Техническому проекту – да!
| Вид материала | Документы |
- Формат опису модуля, 38.32kb.
- Роль бізнес-проекту, 105.24kb.
- Задачи дипломного проектирования Требования предъявляемые к дипломному проекту, 1174.55kb.
- Дирекції Всеукраїнського конкурсу зміст проекту, 860.5kb.
- Формування І розвиток проектної команди, 353.79kb.
- Инструкция по эксплуатации и техническому обслуживанию оборудования Cisco Systems моделей, 210.63kb.
- Швейцарсько-українська співпраця в рамках проекту forza успішно продовжується, 36.71kb.
- Заказчик: ргу «Управление автомобильных дорог Чувашской Республики» Министерства градостроительства, 2472.75kb.
- Метод генерации новых идей при обучении техническому творчеству постановка проблемы, 111.53kb.
- Ключевые вопросы конференции, 80.01kb.
Нетрадиционная форма
Техническому проекту – да!
Обучение – процесс сложный и многогранный, предполагающий, с одной стороны, вооружение учащихся суммой действенных знаний (разумеется, здесь не обойтись без традиционных, классических форм – таких, как урок). С другой стороны, вооружиться необходимым багажом знаний мало, реалии сегодняшнего дня все более и более требуют развития учебно-интеллектуальных, информационно-коммуникативных и личностных умений каждого учащегося.Такие умения, прежде всего, реализуются в нетрадиционных формах обучения – таких, как предметные олимпиады, интернет-викторины, различные конференции. Одной из интереснейших форм работы являются технические олимпиады, проводимые Нижегородским государственным техническим университетом им. Р.Е. Алексеева.
Существует мнение, что самое лучшее образование – это самообразование. Процесс создания технического проекта долог и трудоёмок. На первых его этапах предполагается самостоятельная работа школьников с самой разной научно-популярной литературой. Для многих из них это первое знакомство со специальной литературой. Следующий этап – осмысление огромного информационного материала, собираемого участниками. И это не только научные журналы и интернет-сайты, это ещё и консультации со специалистами, прослушивание тематических лекций, встречи и беседы с людьми самых разных профессий.
Обсуждения, обмен информацией и бесконечные споры в конечном итоге приводят к рождению идеи. Исходя из собственного желания, ученик выбирает наиболее интересный для себя вид деятельности, в котором он может успешно проявить свои творческие способности: создание компьютерных моделей, выполнение инженерных расчетов, компьютерную графику, разработку теоретических предпосылок проекта, обоснование экономической окупаемости. Именно интерес заставляет участников максимально углубиться в предлагаемую ими же проблему, анализировать, предполагать и выдвигать самые смелые идеи. И в этот момент наступает главное: полностью раздвигаются границы отдельных наук, нет уже ни физики, ни химии, ни математики, а есть стремление единого понимания мира. Это увлекает, насыщает и одновременно обогащает. В конечном итоге ученикам хочется знать больше, придумывать лучше, создавать глобальнее, и самое главное – появляется желание объяснить это другим. Именно в такой атмосфере происходит формирование уникальных личностных позиций: «Я хочу», «Я знаю», «Я могу», «Я докажу».Одним из наиболее важных позитивных моментов работы над проектом является умение работать в команде, когда каждый ее член видит, как часть его труда вливается в общий коллективный труд.
Важен и этап подготовки текста проекта. Для многих учеников – это первое самостоятельное исследование, пусть и реферативного характера. А умение грамотно и научно оформить текст в дальнейшем позволит учащимся работать над курсовыми и дипломными проектами.
Таким образом, значение работы над проектом и его публичной защиты трудно переоценить. Каждый участник этого процесса получает прекрасную возможность реализовать себя. А нам, учителям, очень радостно видеть в своих учениках, прошедших более чем полугодовой путь подготовки проекта, творчески озадаченных людей, осознанно понимающих, что именно такие, как они, могут изменять мир, развивать и, в конце концов, с огромным желанием познавать его дальше, лучше, глубже!
Преподаватели лицея № 38:
Е.А. САЛОМАДИНА,
учитель физики высшей категории, заслуженный учитель РФ,
С.Г. СВЕТЛОВА,
учитель физики высшей категории, заслуженный учитель РФ,
Е.А. НАГОВИЦЫНА,
учитель химии первой категории.