Содержание

Вид материала

Документы

Содержание Задачами начального общего образования являются В начальной школе уровень обучения Во внеурочной работе 9.Учебные достижения воспитанников и обучающихся Городские предметные олимпиады Внеучебные достижения обучающихся 10.Состояние здоровья воспитанников и школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья Вакцинация воспитанников и обучающихся 11.Социальное партнерство, сетевое взаимодействие

Подобный материал:

• Содержание дисциплины наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий, 200.99kb.
• Содержание рабочей программы Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) Наименование, 139.63kb.
• Заключительный отчет июль 2010 содержание содержание 1 список аббревиатур 3 введение, 6029.85kb.
• 5. Содержание родительского правоотношения Содержание правоотношения, 110.97kb.
• Содержание введение, 1420.36kb.
• Сборник статей Содержание, 1251.1kb.
• Сборник статей Содержание, 1248.25kb.
• Анонсы ведущих периодических изданий содержание выпуска, 806.18kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Коммерческая деятельность», 28.08kb.
• Конспект лекций содержание содержание 3 налог на прибыль организаций 5 Плательщики, 795.2kb.

Задачами начального общего образования являются:

• формирование осознанного принятия ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;
  
• обеспечение готовности к активному взаимодействию с окружающим миром;
  
• создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, приобретения навыков сотрудничества в разных видах деятельности;
  
• выработка желания и умения учиться, готовности к самообразованию и образованию в основном звене школы;
  

создание условий для индивидуализации процесса обучения в случаях опережающего развития или отставания.

В начальной школе уровень обучения – базовый - традиционное обучение. Все классы обучаются по УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. В УМК реализован основной принцип обучения природосообразности (соответствие потребностям детей в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности, учет типологических и индивидуальных особенностей, познавательной деятельности, уровня социализации). В обучении особое внимание уделяется игровым, проблемно-поисковым, коммуникативным методам обучения.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура.

Содержательные линии НРК ГОСа педагоги реализуют, интегрируя содержание учебных предметов, развивая систему урочной и внеурочной деятельности, используя возможности дополнительного образования. Реализация основополагающих принципов ГОС (НРК) реализуется посредством курса «Урал. Человек. Истоки». Данный курс позволяет в полной мере осуществлять социокультурный подход в образовании. Педагоги дошкольного образования используют в своей деятельности АФО (активные формы обучения). Педагогами начальной школы на реализацию курса выделен один час.

Школьный компонент для учащихся 1 ступени представлен курсом:

1. Курс «КБЖ».
   

Для содействия самопознанию, саморазвитию и самореализации ребёнка, для формирования адекватной самооценки, для оценки личных достижений учащихся, педагогами активно используется метод портфолио.

Уроки на 1 ступени обучения планируются с учётом применения дифференцированного подхода к учащимся, сбалансированности между поисковой и исполнительской частью учебной работы школьников, между совместной и самостоятельной формами выполнения заданий учителя.

В начальной школе учителя используют игровые технологии. Наряду с традиционными комбинированными уроками педагоги проводят нетрадиционные уроки (урок-экскурсия, урок-игра, урок-зачёт, урок-путешествие и др.). Такие уроки обеспечивают ученику возможности выбора задания, способа его выполнения, материала, темпа, объёма, партнеров, предполагают творческую и поисковую активность детей, расширяют коммуникативный опыт учащихся. Целесообразным является использование проектной технологии.

Во внеурочной работе распространены формы работы, обеспечивающие возможности выбора, создание режима особого благоприятствования для детей, опережающих сверстников по уровню общего развития или развития специальных способностей: конкурсы чтецов, рисунков, интеллектуальный марафон, предметные недели и олимпиады, соревнования. Учащимся также предлагаются дополнительные занятия, развивающие игры, занятия активного двигательного характера. Для приобщения учащихся к культурному, историческому и духовному наследию родного города педагоги расширяют образовательное пространство, сотрудничая с учреждениями культуры города (детская библиотека, драматический театр и ЦДТиД, историко-этнографический музей, музей изобразительных искусств).

В образовательный процесс активно вовлекаются родители, особенно при организации внеурочных форм работы. Совместная выработка правил общения и взаимодействия в классе и дома, совместное обсуждение различных ситуаций, проблем и путей их разрешения, совместная деятельность (трудовая, спортивная, творческая, познавательная) взрослых и детей и совместная её оценка очень важны для развития личности детей, роста их самосознания, становления ключевых компетентностей.

Организация образовательного процесса в учреждении по программе начального общего образования регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, разработанными и утверждаемыми учреждением самостоятельно в соответствии с базисным учебным планом.

Важным аспектом деятельности школы-сада является ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это выражается в замене монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, в повышении уровня самостоятельности обучающихся в своей учебной деятельности, в использовании в образовательном процессе активных форм обучения. Для этого идет внедрение следующих образовательных технологий:

Детский сад

по организационным формам:

• индивидуально-групповые
  
• коллективный способ обучения
  
• дифференцированное обучение
  

по типу управления познавательной деятельностью:

• система малых групп
  
• обучение по книге
  

по преобладающему (доминирующему методу):

• объяснительно-иллюстративный
  
• развивающее обучение
  
• проблемно-поисковое обучение
  
• творческое
  

по подходу к ребенку

• личностно-ориентированное
  
• гуманно-личностное
  
• технология сотрудничества
  

Ведущим видом деятельности в дошкольном детстве является игра.  Использование игровых технологий способствует развитию у детей внимания, мышления, творческих способностей, элементарных математических представлений, речи; приучают детей к самостоятельности, аккуратности, целеустремленности и завершению начатого дела.

Начальная школа

по организационным формам:

• классно-урочная
  
• индивидуальные
  
• групповые
  
• дифференцированного обучения
  
• коллективного способа обучения
  

по типу управления:

• обучение по книге
  
• системы малых групп
  
• обучение с помощью ТСО
  
• Технологии мультимедиа
  

по преобладающему (доминирующему методу):

• объяснительно-иллюстративный
  
• развивающее обучение
  
• методы диалога
  
• проблемно-поисковое обучение
  
• творческое
  

по подходу к ребенку

• личностно ориентированное
  
• гуманно-личностное
  
• технология сотрудничества
  

• Интерактивные игры (Фопель К.).
  

• Сказкотерапия (Зинкевич-Евстигнеева Т.Д).
  

• Арт-терапия (Копытин А.И.).
  
• Коммуникативные техники (Сидоренко Е.В.).
  
• Психогимнастика (Машаров С.И.).
  
• Релаксационные тренинги
  
• Ролевые игры
  

Используя инновационные технологии, педагоги учат детей постоянно учиться; критично мыслить; уметь делать выбор; нести за этот выбор ответственность; решать проблемы; проявлять изобретательность; раскрывать индивидуальные особенности ребенка: инициативность, ответственность; отстаивать свою позицию; воспитывать в ребенке уверенность; раскрывать новые возможности; выявлять проблемные зоны у ребенка; дети получают навыки исследовательской работы; приобретают коммуникативные навыки.


9.УЧЕБНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ


В течение последних трех лет наблюдается отсутствие неуспевающих и стабильным (выше среднего – 71%) остается уровень качества образования, что говорит о том, что педагоги используют в своей деятельности педагогические технологии, соответствующие современным требованиям.

Ведется успешная работа по планомерному становлению социальных установок и системы учебных действий, обеспечивающих целостную картину мира. Оценивая состояние информационно-методологической компетентности учащихся на ступени начального образования, можно сделать вывод, что дети имеют первоначальные умения и навыки организации информационного поиска при участии взрослых, а так же успешно овладевают умением адекватно оценивать достигнутый результат, что говорит о необходимости дальнейшей планомерной работы по данной проблеме.

Ежегодно воспитанники и учащиеся Школы-сада №19 достойно выступают в рамках конкурсе «Юные интеллектуалы Среднего Урала». Участвуют в фестивале «Самые юные интеллектуалы города Ирбита» . А также дошкольники принимают ежегодно участие в городском празднике, посвященном Дню защиты детей.

Школа-сад активно выставляет работы на конкурсы рисунков: «Война глазами детей», «Город мой над Ирбиткой рекой», «Осторожно, дорога».

Городские предметные олимпиады:

2009 год – 2 место (русский язык) - Сафонова Аня 4 класс,

2009 год - 3 место (русский язык) - Сараев Артем 3 класс

В 2009 году учащиеся 3-4-х классов приняли участие в защите городских проектов, детьми были разработаны как индивидуальные, так и групповые проекты: «Изучение экологического состояния пришкольного участка»- 4 класс, «Машины, поднимающие человека в небо» - Качура Влад 3ласс, «Роль игрушки в развитии ребенка»-Терентьева Алена 3 класс и заслуженно получили достойную оценку членов жюри.


ВНЕУЧЕБНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Год	Уровень достижений
2008-2009 уч. год.	Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала»: участие в городской защите проектов, участие в интеллектуально-творческой игре «Экоколобок – 2009» Городские предметные олимпиады: 2 место среди учащихся 4-х классов (русский язык) – Сафонова Аня 3 место среди учащихся 3-х классов ( русский язык) Сараев Артем 3 место среди ДОУ города в малых олимпийских играх Городская защита проектов: Почетными грамотами отмечены: Качура Влад(3-й класс), Терентьева Алена (3 класс), творческая группа учащихся – 4-х класса.
2009-2010 уч. год	Участие в «Кроссе нации», учащихся 2 класса: Гурьев Максим, Ожиганов Вадим, Адрианов Саша, Бессонова Света Участие в «Лыжне России», учащиеся 2 класса: Суслов Миша, Лебедев Саша, Ожиганов Вадим, Гурьев Максим, Бокова Лера, Адрианов Саша, Бессонова Света, Вялкова Настя. Детский конкурс детских рисунков и рассказов по пожарной безопасности. Детский творческий конкурс «К 65-летию Победы» - Сивков Савелий.

10.СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ И ШКОЛЬНИКОВ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОХРАНЕ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ


Одним из направлений деятельности ОУ является охрана жиз­ни и укрепление здоровья детей.

Учитывая имеющиеся данные, медико-педагогическим персоналом ОУ были определены основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми:

• Охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка через:
  

- наблюдение и изучение эмоционального состояния детей,

- психологическое просвещение педагогического коллектива,

- индивидуальные и кол­лективные консультации для воспитателей и родителей,

- выработка рекомендаций.

• Помощь, педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям ОУ.
  
• Воспитание у воспитанников и обучающихся потребности в здоровом образе жизни.
  
• Обеспечение сбалансированного питания.
  
• Работа по профилактике вредных привычек, беседы о последствиях воздействия на организм вредных веществ.
  
• Поиск новых и эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.
  

Медицинское обслуживание воспитанников и обучающихся обеспечивается муниципальным учреждением здравоохранения «Ирбитская центральная городская больница им. Шестовских Л.Г.».

В ОУ имеется медицинский блок, который включает в себя: медицинский кабинет, отдельный процедурный кабинет, изолятор, соответствующие условиям для работы медицинского работника, которые оснащены тубусным кварцем, ультразвуковым ингалятором, лампой «Соллюкс», парафинонагревателем.

Медицинский персонал наряду с директором Учреждением несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания (разнообразие меню, витаминизацию блюд, закладку продуктов, технологию приготовления пищи, вкусовые качества пищи, выход блюд, санитарное состояние пищеблока, правильность хранения и соблюдение сроков реализации продуктов).

Ежегодно заключается договор с филиалом ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» о предоставлении санитарно-эпидемиологических услуг по дератизации и дезинфекции дошкольных помещений, а проведение ведомственного лабораторного контроля, включающего замеры освещенности рабочих мест, микроклимата, исследование питьевой воды.

Все работники проходят обязательные профилактические осмотры в установленном порядке по специальному графику. Выполняются требования САН ПиН 2.4.2. 117802 (составление расписаний занятий и оборудования)

Контроль состояния здоровья детей ведется по плану, согласованному с детской поликлиникой.

Распределение по группам здоровья.

Дошкольники:

1 группа здоровья – 0%, 2 группа здоровья – 62,6%; 3 группа здоровья – 35%, 4 группа здоровья – 2,3%.

Школьники:

1 группа здоровья – 0%, 2 группа здоровья – 82%, 3 группа здоровья – 18%, 4 группа здоровья – 0%.


Заболеваемость на 1000 детей (за 3 квартала 2010 г.).

Дошкольное образование – 1738; начальное общее образование – 333,3

Вакцинация воспитанников и обучающихся проводится согласно календарю прививок.

Вакцинация у дошкольников: коревая краснуха. БСЖ, Манту, АКДС, Корь, Паротит – 100%, вакцинация против клещевого энцефалита-80% . Вакцинация у школьников: коревая краснуха. БСЖ, Манту, АКДС, Корь, Паротит – 100%, вакцинация против клещевого энцефалита-96 %.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилакти­ческих мероприятий, в качестве одного из основных приемов работы персонала, используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанни­ков, что важно для своевременного выявления отклонения в их здоровье.

В целях сокращения срока адаптации и уменьшения отрицательных прояв­лений у детей при поступлении их в ОУ осуществляется четкая организация медико-педагогического обслуживания в соответствии с учетом возраста, со­стояния здоровья, пола, индивидуальных особенностей детей.

Для установления более тесной связи между семьей и ОУ психологом и педагогами проводят­ся индивидуальные беседы с родителями детей, где выясня­ются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания ребенка в семье, осо­бенности развития и поведения. На основании бесед и наблюдений за поведени­ем ребенка в группе медицинской сестрой и психологом даются рекомендации воспитателям и родителям, индивидуальные для каждого ребенка. Сбор инфор­мации и наблюдения за каждым ребенком помогают установке временной дина­мики психологических и эмоциональных качеств детей. Устанавливается щадя­щий режим, щадящее закаливание, неполный день пребывания в ОУ, согласо­ванный с родителями.

В результате проведенных мероприятий отмечается снижение заболеваемости.

Особое внимание в ОУ уделяется физкультурным занятиям как одному из важнейших условий воспитания здорового ребенка. С целью повышения интере­са детей к физической культуре проводится системная работа по физическому воспитанию, которая включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику, физкультурные за­нятия с включением компонента корригирующих упражнений с целью профи­лактики нарушения осанки. Прогулки на свежем воздухе, спортивные празд­ники, развлечения, досуги помогают решению задачи оздоровления детей.

Боль­шое внимание медико-педагогический коллектив ОУ уделяет закаливающим процедурам. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в тече­ние всего года с постепенным изменением их характера, длительности и дози­ровки, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. В ОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания.

Таким образом, комплекс оздоровительных мероприятий в ОУ, направ­ленных на укрепление организма и движений детей благоприятно влияет на рост и развитие воспитанников и обучающихся.

Общее санитарно-гигиеническое состояние ОУ соответствует требованиям СанПиН: питьевой, световой и воздушный режимы поддерживают­ся в норме.


11.СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО, СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ


Школа-сад №19 находится в Южной части города Ирбита в жилом микрорайоне Комсомольский, который в последнее время активно развивается. Данный микрорайон по праву считается молодежным, т.к. на его территории большей частью проживают молодые семьи, которые нуждаются в образовательных услугах нашего учреждения.

Социальным окружением Школы-сада являются:

• ДК имени Костевича;
  
• Музей мотоциклов;
  
• Детская библиотека №2;
  
• МОУ СОШ № 8,10,18.
  
• МУК « Ирбитский историко - этнографический музей»;
  

Обучающиеся и их родители, а также педагоги активно принимают участие в спортивных мероприятиях, посещают библиотеки, музеи, пользуются услугами кружков, студий ДК им. Костевича.

Социальными партнерами Школы-сада являются МОУ СОШ №8,10,18, в которых наши выпускники продолжают дальнейшее обучение на ступени среднего образования.

Дополнительное образование обучающиеся получают в ДЮСШ, музыкальной и художественной школах города.

Шефами школы-сад являются: ООО «ПластКомфорт», ООО «Орбита».


12.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ-САД НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Разработка основной общеобразовательной программы, программы «Развития».
   
2. Разработать положения в связи с переходом ОУ на новую систему труда.
   
3. Благоустройство двух прогулочных участков для детей дошкольного возраста.
   

4.Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития ее способностей, мышления и деятельности.