Программа семинара-тренинга по теме «Сказкотерапия в коррекции эмоционального состояния детей и подростков»
| Вид материала | Программа |
СодержаниеОбоснование целесообразности проведения семинара-тренинга Содержание программы Тематический план семинара-тренинга |
- Программа семинара 09. 30 10. 00 Регистрация участников семинара. 10. 00 10., 24kb.
- Программа «Одаренные дети» Исследовательский проект: от теории к практике Бурятский, 1653.8kb.
- Методика констатирующего эксперимента 53 2Особенности эмоциональной сферы детей с зпр., 987.56kb.
- Профилактика, 72.15kb.
- Л. В. Шипова направления коррекциИ агрессии подростков Исследование, 87.48kb.
- Программа семинара-тренинга «экспресс-диагностика кризисных тенденций для топ-менеджера», 35.83kb.
- Аннотация программы учебной дисциплины «Профилактика и коррекция дезадаптированных, 30.73kb.
- Программа тренинга: 8 часов лекционно-практических занятий(1 день тренинга). Программа, 56.82kb.
- Семинар с элементами тренинга «как предупредить и преодолеть нарушения в эмоциональном, 39.92kb.
- Рабочая программа тренинг семинара 11. 50 регистрация участников семинара 12. 00 -знакомство, 38.05kb.
ПРОГРАММА
семинара-тренинга
по теме «Сказкотерапия в коррекции эмоционального состояния детей и подростков»
Организаторы: кафедра коррекционной педагогики и психологии БелРИПКППС
Автор и исполнитель: Годовникова Л.В., кандидат педагогических наук, доцент
Продолжительность семинара-тренинга: 8 часов.
Цель семинара-тренинга: познакомить учителей, педагогов дополнительного образования, социальных педагогов с современными нетрадиционными методами коррекции эмоциональных состояний детей и подростков с трудностями в поведении.
Обоснование целесообразности проведения семинара-тренинга
Преодоление отклонений в поведении детей и подростков в настоящее время является актуальнейшей проблемой современного образования, поскольку все больше детей дошкольного и младшего школьного возраста составляют группу риска по школьной и социальной дезадаптации. Психологи отмечают участившиеся случаи эмоциональных срывов детей, невротических реакций, разнообразных страхов и дидактогений. В сложившихся условиях необходима работа по профилактике и коррекции эмоциональных состояний детей.
Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для расширения сознания, развитие творческих способностей, преодоления внутренних конфликтов. Сказка дает возможность отреагировать значимые эмоции, выявить внутренние конфликты и затруднения. Во время прослушивания страшных сказок ребенок учится разряжать свои страхи, его эмоциональный мир становится более гибким.
Основной целью сказкотерапия имеет гармонизацию развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания. Применение метода позволяет:
1. Дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам (например, работа над рисунками в процессе сочинения сказки дает возможность разрядить напряжение).
2. Получить материал для интерпретации и диагностических заключений.
3. Проработать мысли и чувства, которые ребенок привык подавлять.
4. Наладить отношения между взрослым и ребенком.
5. Развить у ребенка чувство внутреннего контроля.
6. Развить творческие способности и повысить самооценку.
Предлагаемый семинар-практикум позволит педагогам использовать методы сказкотерапии во внеурочной деятельности для стабилизации эмоционального состояния детей и подростков.
Содержание программы
Сказкотерапия как метод психолого-педагогической коррекции эмоциональных состояний детей. Место сказкотерапии в системе воспитательно-коррекционной работы педагога.
Особенности использования сказкотерапии в работе с дошкольниками.
Специфика сказкотерапии в школьном возрасте, в работе с учащимися начальных классов и подростками.
Основные направления, этапы, способы и приемы работы со сказкой.
Тренинг «Сам себе сказкотерапевт».
Тематический план семинара-тренинга
| №п/п | Раздел или тема | Количество часов | |
| теоретические | практические | ||
| Модуль 1. Вводный | |||
| 1. | Сказкотерапия как метод психолого-педагогической коррекции эмоциональных состояний детей | 0,5 | |
| Модуль 2. Теоретико-содержательный | |||
| 2. | Особенности использования сказкотерапии в работе с дошкольниками | 0,5 | |
| 3. | Специфика сказкотерапии в школьном возрасте, в работе с учащимися начальных классов | 0,5 | |
| 4. | Специфика сказкотерапии в школьном возрасте, в работе с учащимися начальных классов и подростками | 0,5 | |
| Модуль 3. Формирующий | |||
| 5. | Основные направления, этапы, способы и приемы работы со сказкой | 0,5 | 2 |
| Модуль 4. Тренировочный | |||
| 6. | Тренинг «Сам себе сказкотерапевт» | | 3 |
| Модуль 5. Рефлексивный | |||
| 7. | Выходной контроль и самооценка эффективности собственной познавательной деятельности участниками семинара-тренинга | | 0,5 |
| | Итого | 2,5 | 5,5 |