Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки 034400. 62

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Общие положения

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), реализуемая в ГБОУ ВПО «Ставропольской государственной медицинской академии», представляет собой комплекс документов, разработанный и утверждённый вузом с учётом требований рынка труда и в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) подготовки бакалавра по направлению Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника, демонстрирует процесс формирования компетенций и их взаимосвязь с дисциплинами учебного плана. Паспортизация компетенций представляется документом, который взаимосвязан с компетентностно-ориентированным учебным планом и программами дисциплин. Отдельная компетенция формируется различными дисциплинами и одна дисциплина участвует в формировании ряда компетенций.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Настоящая основная образовательная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);
Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года №309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года №232-ФЗ).
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «29» марта 2010г. № 220;
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) «бакалавр») зарегистрирован в Минюст России от 13 мая 2010 года № 17212;
Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
Устав вуза ГБОУ ВПО «Ставропольская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат)

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата: формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2010г. №220.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата: 4 года.

1.3.3. Трудоёмкость ООП бакалавриата: 240 зачётных единиц за весь период обучения.

1.4. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен представить документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Программа вступительных испытаний профессиональной направленности включает проверку уровня входных умений и навыков абитуриентов по физической подготовленности и проводится в форме, определяемой законодательством Российской Федерации и Правилами приема в СтГМА:

1. Физическая подготовленность:

1.1. – общая физическая подготовка (ОФП)

1.2 – плавание.

Итоговая оценка за испытания по физической подготовленности выставляется на основе суммарного количества баллов по всем видам контрольных упражнений, набранного абитуриентом (общая физическая подготовка (ОФП) + плавание). Результат всех видов испытаний по физической подготовленности оценивается по 100 балльной системе: общая физическая подготовка (ОФП) – 60 баллов, плавание – 40 баллов.

Выполнение любого вида испытания ниже нормативного уровня оценивается в 0 баллов.

Абитуриент должен представить результаты государственного экзамена (ЕГЭ), признаваемые как результаты вступительных испытаний по следующим общеобразовательным предметам:

Русский язык (зачитываются результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Биология (зачитываются результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ).

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

Область профессиональной деятельности бакалавров включает: область педагогической антропологии, где он является активным субъектом приобщения лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп к адаптивной физической культуре, саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации, а также формирования и (или) коррекции у них физических, психических, социальных и духовных характеристик.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: физические, психические, социальные и духовные характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп, реализующих свои потребности в процессе занятий различными видами адаптивной физической культуры: адаптивным физическим воспитанием, адаптивным спортом, адаптивной двигательной рекреацией, физической реабилитацией, экстремальными и креативными видами двигательной активности.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

образовательная,
воспитательная,
развивающая,
реабилитационная (восстановительная),
компенсаторная,
профилактическая,
научно-исследовательская,
организационно-управленческая.

Данные виды профессиональной деятельности реализуются с перечисленными объектами, на которые направлено воздействие бакалавров адаптивной физической культуры, в следующих учреждениях и организациях:

специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей, воспитанников с отклонениями в состоянии здоровья;
образовательных учреждениях всех видов и типов (с лицами, отнесенными к специальным медицинским группам);
образовательных учреждениях дополнительного образования детей – учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта (детско-юношеских спортивно-адаптивных школах, адаптивных детско-юношеских клубах физической подготовки; филиалах, отделениях, структурных подразделениях по адаптивному спорту в образовательных учреждениях);
физкультурно-оздоровительных и реабилитационных центрах, лечебно-профилактических учреждениях, санаториях, домах отдыха; физкультурно-оздоровительных структурах национальных парков и рекреационных земель, туристических клубах;
федеральных, региональных государственных органах исполнительной власти по физической культуре и спорту;
общественных организациях инвалидов и для инвалидов (федерациях, ассоциациях, клубах и др.).

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

2.4.1. Педагогическая деятельность:

осуществлять обучение лиц с отклонениями в состоянии здоровья в области специальных знаний и способов их рационального применения для оптимизации физических потенций в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры;
обеспечивать усвоение занимающимися с ограниченными возможностями здоровья двигательных действий, позволяющих реализовывать жизненно и профессионально важные умения и навыки, избранный вид соревновательной деятельности, отдых и переключение с основных видов бытовой и профессиональной деятельности, лечебное воздействие на организм человека, экстремальные и креативные виды двигательной активности;
определять, планировать, реализовывать и корректировать содержание когнитивного и двигательного (моторного) обучения, исходя из единства механизмов формирования ориентировочной основы умственных, сенсорных, перцептивных и двигательных действий и понятий и с учетом результатов оценивания физического, функционального и психического состояния занимающихся;
способствовать формированию у лиц с отклонениями в состоянии здоровья познания и преобразования собственных физических качеств и окружающего мира (способов самообразования в сфере адаптивной физической культуры), обеспечивающих им условия для самоопределения, физического (телесного) самосовершенствования и, как следствие, самоактуализации.

Воспитательная деятельность:

формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, которые будут определять мотивацию в деятельности, установки, убеждения, соответствующие современному этапу развития общества, гуманистическим идеалам европейской и мировой культуры;
обеспечивать воспитание у занимающихся негативного отношения ко всем видам антисоциального поведения и зависимостей человека от психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой и других видов зависимостей;
добиваться того, чтобы ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни становились достоянием общества и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, формировать у них способности вести самостоятельную жизнь на основе сформированных потребностей и ценностных ориентаций;

Развивающая деятельность:

содействовать развитию психических и физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развития тех или иных психических и физиологических функций, а также структуры, характера, этиологии и патогинеза заболевания;
обеспечивать усвоение занимающимися спектра знаний из различных областей науки о закономерностях развития человека, его двигательной, психической, духовной сфер с целью своевременного и целенаправленного воздействия для оптимизации процесса развития;
содействовать реализации задач развивающего обучения, обеспечивающего полноценное усвоение знаний, формирование учебной деятельности, непосредственно влияющих на умственное и физическое развитие человека;

Реабилитационная (восстановительная) деятельность:

способствовать восстановлению нарушенных или временно утраченных функций организма человека и способностей к общественной и профессиональной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья с использованием средств и методов адаптивной физической культуры;
обеспечивать возможности более полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья;
проводить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок;

Компенсаторная деятельность:

способствовать развитию оставшихся после болезни или травмы функций организма человека с целью частичной или полной замены функций;
обеспечивать освоение новых способов реализации основных видов жизнедеятельности человека, исходя из его оставшихся функций.

Профилактическая деятельность

проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма человека;
проводить комплекс мероприятий по предупреждению возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основной причиной, ограничивающей возможности здоровья человека;
осуществлять психотерапевтические меры по недопущению и (или) устранению психологических комплексов, обусловленных тем или иным заболеванием человека или видом инвалидности.

Научно-исследовательская деятельность:

выявлять актуальные вопросы в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;
проводить научные исследования эффективности различных способов деятельности в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов с использованием современных методов исследования;
осуществлять научный анализ, обобщение, оформление и презентацию результатов научных исследований.

2.4.8. Организационно-управленческая деятельность:

организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные мероприятия с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
планировать свою профессиональную деятельность, руководствуясь Конституцией Российской Федерации, законами российской Федерации и органов управления в сфере физической культуры и спорта и образования, нормативно-правовыми актами в сфере физической культуры и спорта и образования;
работать с финансово-хозяйственной документацией в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;
соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся в процессе занятий.

Компетенции выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения данной ООП ВПО

Выпускник по направлению подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен овладеть следующими компетенциями:

- Общекультурными компетенциями (ОК):

готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, способностью к диалогу с преподавателями других культурных государств (ОК -1);
способностью понимать движущиеся силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);
готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК-3);
владением культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-4);
готовностью к взаимодействию (кооперации) с коллегами, работе в коллективе, знанием принципов и методов организации и управления малыми коллективами (ОК-6);
способностью находить организационно-управленческие решения вне стандартных ситуациях и готовностью за них нести ответственность (ОК-7);
использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12).

- Профессиональными компетенциями (ПК):

знанием истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры (ПК-1);
знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ПК-2);
знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ПК-3);
умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4);

умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-5);
умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);
умением планировать содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ПК-7);
умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры (ПК-9);
умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленности личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воли (ПК-13);
знанием основные причины и условия возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемы воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-14);
умениям формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться (ПК-16);
умением воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-20);
умением работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22);
готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-24);
способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-25);
способностью составлять плановую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования по паралимпийским, сурдлимпийским и специальным олимпийским играм спорта (ПК-41);
готовностью обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта (ПК-42);
знанием и умением организовывать и проводить соревнования с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гадикапной классификации спортсменов (ПК-43).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), профиль подготовки «Адаптивное физическое воспитание»

4.1. График учебного процесса (прилагается отдельно).

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоёмкость дисциплин, модулей, практик в зачётных единицах, а также их общая и аудиторная трудоёмкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учётом рекомендаций соответствующей ООП ВПО.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

Для каждой дисциплины, практики указываются виды учебной работы, формы промежуточной и итоговой аттестации.

(Учебный план подготовки бакалавра прилагается отдельно).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

В основной образовательной программе бакалавриата приведены аннотации примерных рабочих программ всех дисциплин базовой части.

Дисциплины вариативной части учебного плана, включая курсы по выбору студента, приведены в рабочих программах в приложении.

Аннотация

примерной рабочей программы дисциплины

«История»

Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения.

В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «История».

Цели дисциплины сформировать у студентов целостное представление о своеобразии более чем тысячелетнего пути, пройденного Россией, показать альтернативы общественного развития на различных этапах ее истории, определить историческое место нашей страны в мировом сообществе.

Задачами дисциплины являются:

познакомить студентов с основными закономерностями и тенденциями развития мирового исторического процесса;
важнейшими вехами истории России, местом и ролью России в истории человечества и в современном мире;
помочь студентам овладеть историческим понятийным аппаратом, видеть ведущие факторы и закономерности исторического развития;
познакомить их с различными подходами, оценками, концепциями, освещающими переломные моменты российской истории;
сформировать у студентов интерес и уважительное отношение к прошлому своей страны;
толерантное отношение к представителям других религий и народов;
выработать у студентов способность к самостоятельному мышлению и оценке происходящих политических событий.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Знание истории является базой для изучения всего комплекса гуманитарных дисциплин, направленных на глубокое и прочное усвоение историко-культурных и духовных богатств человечества. Курс истории готовит студентов к углублённому восприятию философии, истории медицины, экономики, правоведения, и др.

Рабочая программа дисциплины «История» имеет трудоемкость равную 4 зачетным единицам.

Краткое содержание разделов дисциплины:

Введение. История России как неотъемлемая часть истории человечества. Сущность, формы и функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Методология и теория исторической науки. Критерии познания истории; типы и формы цивилизаций. Новые подходы к проблеме «человек в истории».

Характерные черты европейской и восточной цивилизаций. Основные этапы мировой истории. Древний мир: роль античного наследия для европейской культуры; вклад восточных цивилизаций (Китая, Индии, арабского Востока и др.). Место и роль России, российской цивилизации и культуры в истории человечества.

Древняя Русь. Восточные славяне в древности: расселение, занятия, быт и верования. Славяне и их соседи.

Генезис древнерусской государственности. Летописное сказание о призвании варягов и норманнская проблема. Первые киевские князья и их деяния. Владимир Святой. Принятие Русью православия. Значение христианизации Руси. Ярослав Мудрый. «Правда Русская» и общественные отношения ее времени.

Упадок Киевской Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия. Культура и быт Древней Руси

Борьба Руси против внешней агрессии в XIII в. Нашествие Батыя. Русь и Орда. Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада. Александр Невский.

Московская Русь. Предпосылки становления великорусской государственности. Геополитическое положение Москвы и причины ее возвышения. Московские князья и их политика, борьба за лидерство на Руси. Куликовская битва и ее значение. Московское государство в XV в. «Стояние на реке Угре». Прекращение зависимости Руси от Орды. Завершение территориального объединения русских земель. Иван III и Василий III. Централизация власти. Судебник 1497 г. Вотчинно – поместное землевладение и формы зависимости крестьян.

Иван IV - первый русский царь. «Избранная Рада» и реформы 50-х гг. XVI в. Сословно-представительная монархия. Опричнина и ее последствия. Внешняя политика Иван IV. Завоевание Поволжья и Западной Сибири. Ливонская война. Русская культура в XIV - XVI вв.

«Смутное время»: причины, сущность, проявление. Борьба русского народа против польской и шведской интервенции. К. Минин и Д. Пожарский. Избрание на царство Михаила Романова.

Россия в XVII в.: социально – экономическое и политическое развитие. Усиление самодержавия. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Расширение территории Российского государства. Присоединение Левобережной Украины и Киева. Начало освоения Сибири и Дальнего Востока. Реформа Никона и церковный раскол. Народные движения XVII в. Культура России XVII в. Соотношение традиций и новаций в Московском государстве XVII в.

Российская империя. Петр I: начало модернизации и европеизации России. Историческая необходимость реформ. Внешняя политика Петра I. Азовские походы. Северная война. Провозглашение империи. Изменение геополитического положения России. Экономическое развитие России в первой четверти XVIII в. Усиление крепостничества. «Регулярное государство» Петра I. Реформы государственного аппарата. Социальная структура русского общества. Табель о рангах. Российский абсолютизм и его особенности.

Борьба за власть после смерти Петра 1. Эпоха дворцовых переворотов. Роль гвардии в политической жизни российского государства. Екатерина I. Петр II. «Затейка верховников». Анна Иоанновна. Бироновщина. Дворцовые перевороты 1740-1741 гг. Елизавета Петровна: внутренняя и внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Петр III. Манифест о вольности дворянства. “Дамская революция” 1762 г. и приход к власти Екатерины II.

Российский «просвещенный абсолютизм»: особенности, содержание, противоречия. «Наказ» Екатерины II и работа Уложенной комиссии. «Жалованная грамота дворянству» и «Жалованная грамота городам», их содержание и значение. Укрепление российской государственности. Народные движения. Восстание под предводительством Е. Пугачева. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны. Участие России в разделах Речи Посполитой. Павел I: противоречия личности и политики. Русская культура XVIII в. Торжество светского начала в русской культуре и ее европеизация.

Александр I: разработка проектов преобразования, трудности и противоречия их реализации. Причины неудачи конституционных начинаний. Аракчеевщина. Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии.

Декабристы. Истоки свободомыслия дворянских революционеров. Тайные декабристские организации. Восстание 14 декабря 1825 г. в Петербурге. Восстание 29 декабря 1825 г. Черниговского полка на юге. Причины поражения.

Политическая реакция и реформы при Николае I. Экономическая политика самодержавия. Начало промышленного переворота в России и его особенности. Общественные движения 30-50-х гг. XIX в. Россия и Запад - дискуссия о путях развития. Возникновение “охранительной”, либеральной и социалистической традиций. Российский радикализм и его особенности. Внешняя политика Николая I. «Жандарм Европы». Крымская война 1853-1856 гг. и причины поражение России. Национальная политика самодержавия. Кавказская война. Культура России первой половины XIX в.

Великие реформы 60 – 70 – гг. ХIХ века. Историческая роль Александра II. Особенности капиталистической эволюции российской экономики в пореформенный период. Завершение промышленного переворота. Изменения в социальной структуре общества. Общественное движение 60-80-х годов XIX в. Феномен русской интеллигенции. Либеральное движение. Общественно-политическая роль земства. Народничество. Появление марксизма.

Александр III: политика контрреформ. Российский консерватизм, его социополитические и культурные особенности.

Российское государство в системе мировых связей во второй половине XIX в. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. и освобождение южнославянских народов от османского ига. От «Союза трех императоров» к франко-русскому союзу. Завершение территориального оформления Российской империи. Культура России второй половины XIX в.

Россия на рубеже ХIХ – ХХ веков. «Догоняющий тип» отечественного капитализма: причины и особенности. С. Ю. Витте и его план форсированной индустриализации. Николай II в начале царствования: основные принципы внутренней политики. Оппозиция режиму. Предпосылки и особенности формирования первых политических партий в России. Русско-японская война 1904-1905 гг.: причины, характер, последствия поражения. Революция 1905 -1907 гг. и становление российского парламентаризма. Третьеиюньская монархия: сущность и социальная природа. П. А. Столыпин и программа модернизации России. Аграрная реформа: цели и результаты. Культура России в начале XX в.

Первая мировая война и ее влияние на общественно-политические процессы России. Падение самодержавия и проблема исторического выбора. Партийно-политическая борьба в условиях демократии. Нарастание политической конфронтации в стране. «Корниловщина». Феномен большевизма. Октябрьский переворот. Причины победы большевистской альтернативы в 1917 г.

Советская Россия и СССР. Гражданская война и военная интервенция. Белые и красные - социальный состав, идеология, программы. На фронтах гражданской войны. «Третья сила» в гражданской войне. Причины поражения Белого движения.

Внешняя политика Советского государства в 20-е гг. Преодоление изоляции. Отношение Запада к СССР: учет новых геополитических реалий. Кризис военного коммунизма. X съезд РКП (б) и переход к новой экономической политике. НЭП: сущность, мероприятия, итоги. Национально-государственное строительство. Образование СССР: состав, принципы организации. Болезнь и смерть В.И. Ленина, судьба его политического завещания. Борьба за лидерство в партийном руководстве и споры о методах и перспективах строительства социализма в одной стране. Победа И. В. Сталина и ликвидация оппозиционных течений.

Международное положение и внешняя политика СССР в 30-е годы ХХ века. Фашизм и складывание тоталитарных режимов на Западе. Формирование очагов военно-политической напряженности в мире. Идея коллективной безопасности в Европе: замыслы и действительность. Пакт о ненападении между СССР и Германией. СССР в начале II мировой войны. Советско-финляндская война. Включение в состав СССР новых территорий.

Демонтаж НЭПа и переход к административно-командной системе хозяйственного руководства. Сталинский вариант модернизации страны (индустриализация, коллективизация, культурная революция): итоги и цена. Формирование тоталитарного режима в СССР. Культ личности И. В. Сталина. Политические процессы 30-х годов ХХ века. Массовые репрессии. Конституция СССР 1936 г. и реалии жизни страны.

Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Патриотический характер войны советского народа против немецко-фашистских захватчиков. Мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны. Перевод экономики на военные рельсы: «Все для фронта, все для победы!». «Новый порядок» германского фашизма на оккупированной территории. Партизанское движение и подполье. Героизм людей на фронте и в тылу. Антигитлеровская коалиция. Роль СССР в победе над фашистской Германией и милитаристской Японией. Итоги и уроки II мировой войны.

Основные тенденции мирового развития в послевоенное время. «Холодная война» как форма межгосударственного противостояния. Советское общество в условиях послевоенной разрухи. Восстановление: успехи и диспропорции. Усиление диктата власти в области науки и культуры. «Дело врачей». Новый всплеск репрессий.

СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг. Международное положение и внешняя политика СССР: достижения и просчеты. Хрущевская «оттепель». Попытки либерализации советского общества. XX съезд КПСС: традиционное и новаторское. «Секретный доклад» Н.С. Хрущева. Реформы в социально-экономической сфере: замыслы и реальность. Начало научно-технической революции. Пределы культурной «оттепели».

СССР в середине 1960-х середине 1980-х годов: нарастание кризисных явлений в экономике, социальной сфере, политике, идеологии. Диссидентское движение. Идеологическое и правовое закрепление консервативных тенденций в Конституции СССР 1977 г. Л. И. Брежнев. Политика разрядки: надежды и результаты. Трагедия афганской войны.

Перестройка в СССР: предпосылки и результаты. Феномен М.С. Горбачева. Стратегия ускорения и методы ее осуществления. Демократизация и гласность. Просчеты реформирования экономической и политической системы. Обострение межнациональных противоречий. Августовский политический кризис 1991г. Распад СССР. Образование СНГ. «Новое политическое мышление» и поворот во внешней политике. «Бархатные революции» в Восточной Европе: крушение коммунистических режимов.

Российская Федерация. Россия на пути суверенного развития. Б. Н. Ельцин. От советской экономической системы к рынку. Радикальная экономическая реформа: достижения и потери. Дифференциация российского общества и рост социальной напряженности. Противостояние исполнительной и законодательной властей. События 3-4 октября 1993 г. в Москве. Принятие Конституции Российской Федерации. Взаимоотношения с субъектами Федерации. Война в Чечне и ее последствия.

Президент В. В. Путин. Корректировка курса реформ. Преодоление перегибов монетаристской политики, усиление вертикали власти, совершенствование федерализма, создание единого правового пространства в рамках Российской Федерации. Новые государственные символы России.

Выборы Президента Российской Федерации 2008 года. Д.А. Медведев. Модернизация России как построение нового государства.

Геополитические интересы и приоритеты внешней политики России.

В рабочей программе дисциплины «История» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

Важным составляющим дисциплины «История» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Аннотация

примерной рабочей программы дисциплины

«Философия»

Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» для квалификационной степени выпускника «Бакалавр адаптивной физической культуры» очной формы обучения.

В рабочей программе представлены цели и задачи дисциплины «Философия».

Цель дисциплины - формирование у студента представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Задачами являются:

развитие у студентов навыков критического восприятия любых источников информации, умения логично формулировать, излагать, и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения научной дискуссии, полемики, диалога;
способствовать созданию у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем, а также формированию и развитию философского мировоззрения и мироощущения; умения логично формулировать, излагать, и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем;
дать студентам основные сведения о специфике дофилософских и философского мировоззрений, показать особенности философского знания, его структуру, функции, основные проблемы, основные взаимосвязи с частными науками.
познакомить студентов с основным содержанием и принципами современных философских школ и направлений, их пониманием природы мира и человека, структуры человеческой психики и сознания, роли науки и общества в бытии современного человека, становлении его личности, возвышении его культурного и духовного потенциала;
помочь бакалаврам сформировать свою собственную философскую позицию по важнейшим проблемам современной адаптивной физической культуры, а также умение самостоятельно осмысливать сложнейшие ситуации в современной общественной жизни, овладеть приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.
Рабочая программа дисциплины «Философия» имеет трудоемкость равную 3 зачетным единицам.

Краткое содержание разделов дисциплины:

Образ и статус философии в культуре.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки 034400. 62

Содержание