Н о. появился в 1968 г в материалах генер-й конфер-ии юнеско. В 1972 доклад
| Вид материала | Доклад |
- Детского церебрального паралича, 8952.66kb.
- Доклад «Время и бытие» «Время и бытие», 81.53kb.
- Пояснительный доклад, 583.32kb.
- Ученый без трудов это дерево без плодов вопросы этиопатогенеза, 8957.49kb.
- Пресс-релиз 5 декабря 2010. Начало – в 19. 00 Органный концертный зал, 313.43kb.
- Учебные программы по журналистике: модель юнеско для развивающихся стран и молодых, 5159.62kb.
- Пояснительный доклад к Конвенции о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию, 586.43kb.
- Российский комитет программы юнеско «Информация для всех», Бюро юнеско в Москве, 1685.73kb.
- Марией Еленой Энрикес Мюллер, открыл Генеральный директор юнеско коитиро Мацуура., 160.94kb.
- Генеральная конференция Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки, 204.7kb.
Билет № 16. Непрерывное образование как процесс и как система.
Термин н.о. появился в 1968 г. в материалах генер-й конфер-ии ЮНЕСКО. В 1972 – доклад с предложением принять концепцию т.н. непр.обр-я для будущих нововведений во всех странах мира. У нас проблема непр.обр. появилась в 1979 .Рассматривалась сначала как форма образ-я для взрослых, но в 1981 круг проблем расширился по след. направ-м:
- Общая проблема непрерывного образования
- Непрерывное образование как система
- психолого-педагогтческие проблемы непр.обр.
- комплексный подход к обеспечению непр. обр.
Непр.обр. – новый способ образовательной деят-ти, целевой ориентацией к-го яв-ся процесс целостного развития личности, обогащение ее творческого потенциала.
Н.о. – это гибкая, развивающаяся система образования. Она предоставляет возможность каждому человеку на любом этапе своей жизни подключаться для приобретения знаний. Это целая сис-ма состоящяя из взаимосвязанных, взаимообусловленных звеньев.
Главные принципы:
- непрерывность
- систематичность
- адаптивность
- преемственность
В структуре н.о. – 2 подсистемы:
- Базовое образование, объединяющее дошкольное воспитание, среднее (общепроф. и спец.) и высшее.
- Решает задачу кадровых ресурсов и называется дополнит-м образ-м.
Для этих подсистем характерны 2 особ-ти, вызванные:
- Объективными потребностями общества в высоком уровне компетентности кадров(определяет процесс обучения кадров, к-й включ. в себя повыш. Квалиф-ии и переподготовку)
- Субъективными потребностями людей ( суб.потр.людей могут быть удовлетворены в звене дополнительного образования)
Т.о. н.о. можно рассматривать как фундаментальный принцип постоения новой модели образования.