Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

Вид материала

Содержание

Дети учатся жить у жизни
Материалы методического объединения воспитателей
Гипоопека, безназорность
Роли воспитателя
Роли ребенка в семье
Результаты опроса
Милый, давай поделим ребенка!

Подобный материал:

1 2 3

ДЕТИ УЧАТСЯ ЖИТЬ У ЖИЗНИ

Если ребенка постоянно критикуют,

он учится ненавидеть

Если ребенок живет во вражде,

он учится агрессивности

Если ребенка высмеивают,

он становится замкнутым

Если ребенок растет в упреках,

он учится жить с чувством вины

Если ребенок растет в терпимости,

он учится принимать других

Если ребенка подбадривают,

он учится верить в себя

Если ребенка хвалят,

он учится быть благодарным

Если ребенок растет в честности,

он учится быть справедливым

Если ребенок живет в безопасности,

он учится верить в людей

Если ребенка поддерживают,

он учится ценить себя

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии,

он учится находить любовь в этом мире

ПРИЛОЖЕНИЕ

МАТЕРИАЛЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

СТАЦИОНАРНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ ПО ВОПРОСУ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Назовите наиболее часто встречающиеся причины нарушения взаимопонимания в семьях воспитанников	Какими способами, методами, приемами вы пользуетесь в работе с такими семьями?
Алкоголизм одного или нескольких членов семьи Наркомания	Беседа Внушение Убеждение Направление на консультацию к специалисту Пропаганда спорта и занятий в кружках Ролевые игры с детьми Обсуждение жизненных ситуаций Консультация Разъяснение детям значимости родителей в жизни Положительные примеры Просмотр обсуждение фильмов
Уклонение родителей от воспитания детей (по разным причинам) Гипоопека, безназорность	Беседа Обсуждение с ребенком сложившейся ситуации Направление на консультацию к психологу Просмотр телепередач и кинофильмов Совет Отдавать ребенка на выходные домой Обиться, чтобы ребенок заинтересовался жизнью своих братьев и сестер, захотел заботиться о них Обращение внимания ребенка на положительные стороны родителей Повышение самооценки ребенка и его значимости Беседы о профориентации Чтение и обсуждение литературы Ласка, внимание Ролевые игры
Аморальный (асоциальный, антисоциальный) образ жизни членов семьи	Беседа Приведение положительных примеров Внушение Ограничение контактов ребенка с членами семьи Напоминание о возможности лишения родительских прав
Противоречивость, непоследовательность в воспитании	Беседа, направленная на разъяснение правильных методов воспитания, снижение напряженности, обращение внимания родителей на положительные качества ребенка Работа по конкретным рекомендациям специалистов Привлечение детей к участию в конкурсах, играх и других мероприятиях Индивидуальные беседы с ребенком
Жестокость, агрессия, насилие	Ограничение контактов ребенка с членами семьи, проявляющими подобное поведение Напоминание родителя об ответственности Беседа
Попустительский стиль воспитания	Беседа, направленная на осознание ошибок в воспитании Направление на консультацию к психологу Советы Приведение положительных примеров
Педагогическая и психологическая безграмотность родителей	Беседа Направление на консультацию к специалисту Разъяснение Ссылки на литературу Приведение положительных примеров Работа по конкретным рекомендациям специалистов
Низкий социальный и культурный уровень семьи	Привитие детям норм поведения Работа по конкретным рекомендациям специалистов Привитие норм гигиены
Появление новых членов семьи (отчима, мачехи)	Беседа Рекомендация литературы Обсуждение жизненных ситуаций
Появление в семье братьев, сестер	Беседа Обсуждение жизненных ситуаций
Период полового созревания (кризис возраста)	Включение ребенка в игры, тренинги Индивидуальные и групповые беседы Разрешение проблемных ситуаций
Отрицательное влияние улицы	Беседа с ребенком Обсуждение жизненных ситуаций Ролевые игры Просмотр и обсуждение фильмов
Завышенные требования родителей к успехам детей	Беседа
Недовольство родителей кругом общения детей	Беседа
Вредные привычки детей	Беседа Советы Направление на консультацию к специалистам
Развод между родителями	Рекомендация литературы Разговор с ребенком «по душам»
Подростковый период	Стимуляция личностного роста Усиление мотивации достижения успеха Работа по снижению агрессивности Обучение приемам саморегуляции поведения Выражение эмоций Развитие эмпатических чувств Беседа Ролевые игры Обсуждение жизненных ситуаций Просмотр и обсуждение фильмов
Недовольство родителей внешним видом детей	Беседа
Неумение ладить с ребенком	Беседа Советы
Нежелание ребенка посещать школу	Беседа Контроль за посещением школьных занятий и выполнением домашних заданий
Конфликт с отчимом	Беседа Направление на консультацию к специалистам
Пренебрежение основными интересами и нуждами ребенка	Беседа Привитие детям норм поведения Работа по конкретным рекомендациям специалистов
Нежелание понимать друг друга, уступать	Обучение детей навыкам самооценки своих поступков, самоконтролю
В семье нет общих интересов, увлечений, традиций	Беседа Приглашение к участию в общих мероприятиях
Родители не справляются с детьми	Доверительные беседы, чтобы ребенок мог критически оценить свое поведение и понять требования взрослых
Отказ опекунов от дальнейшей опеки над ребенком	Выяснение причин отказа, работа по ситуации
Ущемление прав личности ребенка в семье	Беседы Направление на консультацию к психологу
Плохая наследственность	Беседа Ролевые игры с детьми
Нервно-психические заболевания детей	Беседа с ребенком
Родители поздно реагируют на поступки детей	Беседа с ребенком
Изменение моральных устоев в стране
Политика нашего государства (низкая ответственности родителей за воспитание детей)
Ранние браки, сексуальная безграмотность
Безработица

РОЛИ ВОСПИТАТЕЛЯ

В РАБОТЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

НАБЛЮДАТЕЛЬ

«ЖИЛЕТКА»

ИСПОЛНИТЕЛЬ РЕКОМЕНДАЦИЙ СПЕЦИАЛИСТОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Что может и должен делать воспитатель

с детьми, идущими в семью

Основная задача – помочь ребенку занять в своей семье адекватную роль, сформировать толерантное отношение к родителям и другим членам семьи

Сбор информации о семье
Выявление роли ребенка в семье
Обмен информацией с другими специалистами
Выявление основных проблем взаимоотношений в семье
Выработать пути решении проблем
Решение проблем путем:

- формирование позитивного образа семьи

- выработка жизненно необходимых навыков (общение, труд, быт)

- повышение школьной мотивации

- формирование здорового образа жизни

- формирование адекватной поло-ролевой идентификации

ПРИЛОЖЕНИЕ

РОЛИ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ

Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М., 2004

«Кумир» («мамино сокровище», «папино сокровище») у такого ребенка может проявляться агрессивное поведение в результате того, что он не понимает, почему мир не принимает его так, как собственная семья. Ребенок проявляет эгоцентризм, инфантилизм, комплекс превосходства.

Такая роль является компенсацией неудовлетворительных супружеских отношений. При этом ребенок выступает в роли средства, с помощью которого один из родителей может усилить свою позицию в семье.

«Козел отпущения» - ребенок используется членами семьи для отреагирования негативных эмоций. У такого ребенка первоначально возникает комплекс неполноценности, сочетающийся с чувством ненависти к миру.
«Делегат» - ребенок является знаком социального статуса семьи, символизируя ее социальное благополучие («У нас всё как у людей»). От такого ребенка родители часто ожидают воплощения своих несбывшихся надежд. У ребенка формируются чрезмерная ответственность и постоянная тревога за возможные ошибки.
«Ниточка» - ребенок служит элементом, который связывает семью, не давая ей разрушиться («Мы не разводимся только ради тебя»). В этом случае на ребенка житься большая психологическая нагрузка, вызывая эмоциональное напряжение. Он начинает считать, что именно его поведение является причиной развода родителей, если такое происходит.
«Ужасный ребенок». Такие дети ведут себя вызывающе и заставляют обращать на себя внимание, создавая эмоционально-напряженные ситуации. Такого рода поведение позволяет детям сбросить накопившуюся агрессию, а также имеет «замаскированную» цель – отвлечь родителей от пьянства, направляя их усилия на решение педагогических проблем.
«Псевдородитель». Ребенок начинает брать на себя большую часть ответственности за семью, выполняя функцию родителей. Как бы тяжело ни напрягались такие дети (убирая квартиру, приготовляя еду, ухаживая за младшими, зарабатывая деньги и т.п.), пробуя сохранить семью, но все равно обладают заниженной самооценкой.
«Шут гороховый». В целях избавления от стресса ребенок может начинать всех и вся высмеивать. Такие дети все время шутят, говорят глупости, переключая внимание окружающих с серьезных тем на низменные. Со временем к ним перестают относиться всерьез, поэтому они испытываю трудности в установлении глубоких контактов с другими людьми.
«Человек-невидимка». Выбор такой роли позволяет ребенку не привлекать к себе внимание родителей. Он может тихо сидеть в углу или в своей комнате, стремясь не мешать взрослым заниматься своими делами, превращаясь в «пустое место». Такое поведение со временем может трансформироваться в серьезные отклонения в поведении, требующие вмешательства специалистов: анорексию (отказ от еды), самоувечье и т.п.
«Больной». Выбор этой роли может быть обусловлен как реальным хроническим заболеванием ребенка, так и соматизацией психологических проблем. Болезнь позволяет ребенку переключить внимание родителей на него. В первом случае ребенок бессознательно сопротивляется попыткам его лечения. Во втором случае болезнь для ребенка выполняет функцию защиты: позволяет получить дополнительное внимание к себе и избежать агрессивности.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Фрагменты материалов

социологических исследований,

проведенных Центром

По каким поводам чаще всего возникают ссоры и конфликты

в Вашей семье?

(результаты социологического опроса,

май 2005 г.)

пол	возраст	участники	причины
М У Ж С К О Й	10-15 лет	Муж-жена	Деление обязанностей по дому Распределение семейного бюджета Финансовые проблемы
		Дети - родители	Учеба детей**** Друзья детей* Курение детей* Карманные деньги* Компьютер Поведение детей** Покупка вещей для детей Алкоголизм (пьянство) в семье Компании, собирающиеся дома Сын гуляет долго Помощь по дому
		Мать-сын	Сын гуляет далеко от дома Сын гуляет долго Друзья сына Учеба сына
		Отец-сын	Карманные деньги
		Бабушка-внук	Не могут найти общий язык
		Дедушка-внук	Поведение внука
		Братья	Что смотреть по телевизору
	16-20 лет	Муж-жена	Алкоголизм (пьянство) мужа**** Финансовые проблемы Воспитание ребенка Недоверие Разделение домашних обязанностей Отсутствие работы у мужа Рукоприкладство Отношение жены к друзьям мужа Гуляния по выходным
		Дети-родители	Потребности детей Карманные деньги «Не доверяют» ребенку «Часто читают нотации» Вредные привычки детей Не отпускают детей на дискотеки Учеба «Ограничение свободы» Друзья ребенка Поведение ребенка Поздние возвращения домой
		Сын - мать	Поздние возвращения домой* Поведение ребенка Отношения с дедушкой Карманные деньги Учеба ребенка Вредные привычки сына Друзья ребенка
		Отец-сын	Воспитание ребенка Не могут найти общий язык Алкоголизм (пьянство) отца «Отец обижает мать»
		Внук-бабушка	Финансовые проблемы
		Свекровь-невестка	Ревность к сыну Несовместимость характеров
	21-30 лет	Муж-жена	Финансовые проблемы* Ревность Увлечения мужа Машина Жена ходит с подругами в сауну Выполнение домашних обязанностей Кто в семье должен распоряжаться деньгами Отсутствие своего жилья Подходы к воспитанию ребенка Увлечения жены
		Сын-родители	Друзья** Лень Деньги
		Дочь-родители	Учеба
		Сын-мать	Не нравятся девушки сына** Уход за отцом-инвалидом Мать не считается с планами сына Относится к сыну «слишком бережно Не нравятся друзья сына Вредные привычки сына Сын-домосед У сына нет желания заводить свою семью Мать «переспрашивает все по два раза» «Не принимает мое мнение всерьез»
		Свекровь- невестка	Свекровь ко всему придирается
	31-40 лет	Муж-жена	Финансовые проблемы*** Ревность Воспитание ребенка Алкоголизм (пьянство) мужа* Алкоголизм (пьянство) жены Жена «постоянно опаздывает после работы» Отсутствие работы у жены (мужа) «Не ночует дома, гуляет» Увлечения мужа (жены)** Курение жены «Не смотрит за ребенком» Друзья мужа Друзья жены Распределение домашних обязанностей «Не понимание со стороны жены» «Из-за сериалов»
		Родители-дети	Поведение ** Учеба Выполнение просьб родителей Курение Запросы детей
		Мать-сын	Сын принимает ПАВ Алкоголизм (пьянство) сына Финансовые проблемы Поведение
		Отец-сын	Финансовые проблемы Поведение сына Не могут найти общий язык
		Мать-дочь	Алкоголизм (пьянство) матери Попытки в пьяном виде воспитывать дочь
		Отец-дочь	Не выполнение домашних обязанностей** Учеба Финансовые проблемы Отцу не нравится молодой человек дочери
		Сестры	Распределение домашних обязанностей
		Брат-сестра	Ревность к родителям**
		Бабушка-внучка	Не могут найти общий язык
		Зять – тесть Зять - теща	Не могут найти общий язык*
		Муж - сестра жены	Не могут найти общий язык
		Все члены семьи	Кому выносить мусор
	41-50 лет	Муж-жена	Финансовые проблемы*** Алкоголизм (пьянство) мужа Отсутствие работы у мужа Разделение обязанностей по дому Поучения друг другу Из-за тещи Измена Увлечения мужа (рыбалка) Ревность жены Распределение ролей в семье Воспитание детей
		Дети - родители	Дети мало внимания уделяют родителям
		Отец-сын	Финансовые проблемы* Алкоголизм (пьянство) сына Сын избивает отца Ревнует сына к женщине Старческий маразм Позднее возвращение сына домой Поведение сына Учеба сына Сын ревнует отца к женщинам Курение сына
		Мать - сын	Финансовые проблемы Драки сына с отцом Приготовление пищи Не нравятся предложения сына Отсутствие у сына жены
		Отец-дочь	Поведение дочери Финансовые запросы дочери
		Брат-сестра	Кому больше денег дали родители
		Дедушка внук	Не могут найти общий язык
	51-60 лет	Муж-жена	Финансовые проблемы** Старческий маразм Различие политических взглядов Здоровье Приготовление еды Работа
		Родители-дети	Домашние обязанности Финансовые проблемы Дети мало помогают
		Отец-сын	Алкоголизм (пьянство) сына
		Мать - сын	Алкоголизм (пьянство) сына
		Дедушка-внучка	Финансовые проблемы
		Зять-теща	Не могут найти общий язык
	61-70 лет	Муж-жена	Алкоголизм (пьянство) жены Финансовые проблемы Старческий маразм
		Мать-дочь	Проблемы переходного возраста Финансовые проблемы
		Бабушка - внук	Финансовые проблемы
		Бабушка-внучка	Ревность из-за внимания к внуку
		Дедушка-внук	Не могут найти общий язык
	71-80 лет	Отец-сын	Отношения с мачехой; Финансовые проблемы Отсутствие места работы у сына

ПРИЛОЖЕНИЕ

Роль и статус матери в вашей семье

(результаты социологического опроса, ноябрь 2004 г.)

В ходе декады «Счастливый ребенок – счастливая мать» был проведен опрос жителей города. Его целью была попытка определить роль и место матери в семье и социуме. В опросе участвовало 319 человек, из них 32% - мужчины и 68% - женщины.

Среднестатистический портрет нашей респондентки выглядит так. Она имеет одного или нескольких детей, один из которых, как правило, старше 18 лет. Проблем во взаимоотношениях со своими детьми она не имеет (или не хочет о них говорить). Дети ей доверяют больше, чем другим членам семьи. В своей семье она, чаще всего, является домохозяйкой и/или главой семьи. Свою маму она воспринимает также домохозяйкой или подругой. Опрошенная нами женщина считает, что общество почти не уважает труд матери, а государство явно не ценит его.

В целом 59% опрошенных отвергают наличие проблем во взаимоотношениях с детьми. Полученные результаты, на наш взгляд, являются следствием распространенного в нашем обществе стереотипа «не выноси сор из дому», т.е. поиска социально одобряемого ответа.

66% опрошенных отмечают, что в их семьях дети больше доверяют маме. Причем мамы в 1,5 раза чаще уверенны в том, что им дети доверяют больше. С точки зрения пап, папе дети доверяют на 1/3 больше, чем с точки зрения мам. Настораживает то, что по мнению части пап, в их семьях дети не доверяют никому или доверяют всем. Хочется в ответ спросить, а часто ли эти папы видят своих детей.

Мнения о роли и месте женщины в семье у мужчин и женщин разделились. Так 38% опрошенных женщин видят себя главой семьи ( с этим согласны только 17% опрошенных мужчин). 40% мужчин предпочли видеть женщин домохозяйками, но лишь 34% женщин с этим согласились.

Восприятие роли женщины в семье мужчиной гораздо шире, чем диапазон ролей, которые видят для себя в семье женщины. Так для мужчины женщина может быть и «хранительницей очага», «любимой женщиной», и «близким человеком», и «начальником». В то же время, женщина видит себя чаще всего главой семьи (38%), домохозяйкой (34%), подругой (30%), нянькой (13%) и изредка матерью (1%), женой (1%), «всем по мере возможности» (1%).

Несколько слов о роли в семье бабушек с точки зрения сыновей и дочерей. Итак, дочери, чаще всего, видят свою маму домохозяйкой (12%), подругой (11%) и бабушкой (10%), а также «спонсором», «повар + уборщица», авторитетом, идеалом, руководителем. Вместе с тем 45% опрошенных женщин вообще уклонились от ответа на этот вопрос.

Сыновья, чаще всего, свою маму в своей семье видят бабушкой (20%), домохозяйкой (11%), главой семьи (8%), а также посредником, советчиком, помощником, «никем» и «вместе живем».

Обращает на себя внимание тот факт, что почти половина опрошенных (44%) отмечает уважение труда матери со стороны общества. Но 84% респондентов убеждены, что государство не ценит труд матери по достоинству.

Таким образом, наблюдается достаточно большой разброс внутрисемейного восприятия места и роли матери в «ячейке общества»; высокая ответственность матерей, как основных носителей доверительных отношений в семье; и явная неудовлетворенность позицией общества и государства в целом, недооценка государством общественной ценности труда матери как берегини семейного очага, воспитывающей будущее страны.

ПРИЛОЖЕНИЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА

УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

И ВОСПИТАННИКОВ

ПРИЕМНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ОТДЕЛЕНИЯ «СВЕЧА»

(май 2004 г.)

71% учащихся школы и лишь 30% воспитанников ПРО «Свеча» проживают в полных семьях. Большая часть опрошенных подростков проживает с мамами (соответственно 96% школьников и 75% воспитанников). Папы есть у 71% школьников и только у 30% воспитанников. В обеих группах у каждого третьего ребенка есть брат или сестра.

Отличительной чертой группы школьников является, что для более чем половины опрошенных кошки и собаки воспринимаются как члены семьи (у воспитанников этого эпифеномена не наблюдается).

Интересен тот факт, что из 11-летних школьников лишь 17% отмечает присутствие папы в семье, но зато 50% - отмечают присутствие кошки.

«Дефицит» пап у подростков приводит к деформации процессов формирования личности (в школах и других социокультурных учреждениях в большинстве работают женщины). Таким образом, этот «дефицит» целенаправленно никем не компенсируется.

Одним из показателей эмоциональной сплоченности семьи является одновременная совместная деятельность ее членов. В связи с этим большая часть опрошенных подростков сообщила о ежедневных сборах семьи (соответственно 72 % школьников и 50% воспитанников); 39% воспитанников отмечают, что члены семьи вместе собираются редко, 7% членов семей воспитанников вообще никогда не собираются вместе. Но при анализе того, что же делают семьи, собравшись вместе, выясняется:

60% школьников и 45% воспитанников – отдыхают вместе с семьей;
41% школьников и 43% воспитанников подчеркивают, что каждый при этом занят своим делом
совместное решение проблем членами семьи свойственно лишь 24 % школьников и 9% воспитанников.

Не включенность подростков в рассмотрение и принятие решений по проблемам своей семьи говорит о том, что взрослые не воспринимают подростка как полноправного члена семьи и, как следствие, он ощущает себя ненужным в семье и уходит из нее. Примером тому может служить то, что каждый десятый ребенок (в обеих группах) отметил, что родители в отношении его не принимают никаких воспитательных мер.

Чаще всего, поэтому при выборе друзей мнение родителей никогда не принимают во внимание 30% школьников и 25% воспитанников, а иногда учитывают их мнение 54% школьников и 50% воспитанников.

Не совпадение требований взрослых в семье отмечает 56% школьников и 72% воспитанников.

Основными мерами воспитательного воздействия на школьников являются: ласка (62%), убеждение (57%), внушение и разъяснение (по 46%); а на воспитанников – ругань (39%), ласка (30%), физическое наказание (23%). Реже всего родители своих детей (по данным обеих групп) принуждают и унижают перед другими людьми.

Отличительным признаком «воспитательного» воздействия на воспитанников является доминирование ругани и физического наказания. Если родители вдвое реже ласково относятся к своим детям, то у подростков резко возрастает вероятность ухудшения поведения, совершения противоправных поступков.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Письмо-обращение

к самым близким и дорогим людям – моим родителям

Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.
Не бойтесь проверять твердость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне знать меру и место.
Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила – это все, что имеет значение. С большей готовностью я восприму ваше руководство мной.
Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться «выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.
Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое доверие к вам.
Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю вещи, которые огорчают вас. В противном случае я снова буду пытаться добиться такой «победы».
Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне.
Не заставляйте меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем, что буду вести себя так, как будто я – «центр Вселенной».
Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдет, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.
Не обращайте внимания на мои глупые выходки. Ваше повышенное внимание поможет их закрепить.
Не делайте мне замечания в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних.
Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я все равно ничего не услышу, а если услышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.
Не пытайтесь меня все время поучать. Вы удивились бы, узнав, как хорошо я знаю, что какое «хорошо» и что такое «плохо».
Не заставляйте меня считать, что ошибки, сделанные мною, - это преступление. Я должен научиться делать ошибки, не думая при этом, что я ни на что не годен.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Иначе мне придётся притвориться глухим, чтобы как-то защититься.
Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я действительно не смогу ничего объяснить. Если вы сможете это понять, я попытаюсь сам себе и вам всё объяснить, но на это надо время.
Не испытывайте слишком сильно мою честность, Меня легко испугать, при этом я начинаю врать.
Не забудьте, что я развиваюсь, а значит – экспериментирую. Таким образом я учусь. Примеритесь, пожалуйста, с этим.
Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.
Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания. Я могу научиться получать удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему я буду в центре вашего внимания.
Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я перестал вас спрашивать и ищу интересную меня информацию там, где мне её предлагают.
Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы. Я просто хочу обратить на себя ваше внимание.
Никогда не считайте, что извиниться передо мной – ниже вашего достоинства. Ваше честное извинение и признания своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно тёплые чувства.
Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне придется быть достойным слишком многого, а так не хочется утверждаться в обратном.
Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.
Не позволяйте моим страхом возбуждать в вас тревогу. В противном случае я действительно испугаюсь. Демонстрируйте мне ваше мужество и собственную храбрость.
Не забывайте, что мне нужны ваше понимание и поддержка. Я думаю, что вы и без меня это знаете.
относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям. Я тоже хочу быть вашим лучшим другом.
Не забывайте, ваши добрые мысли и тёплые пожелания, которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы вернуться вам сторицей.
Помогите, что у вас есть самое великое чуда света. Это чуда – Я, ВАШ РЕБЁНОК.

ПРИЛОЖЕНИЕ

МИЛЫЙ, ДАВАЙ ПОДЕЛИМ РЕБЕНКА!

(из публикаций в средствах массовой информации по вопросам семьи)

Газета «Провинциальный городок» № 17(89) от 28.04.2004.

Света и Саша разошлись 4 года назад, и 5-летний Алеша остался с мамой. Жизнь текла своим чередом и через год Света вновь вышла замуж, потом родила ребенка от нового брака. Женился и Саша, но в новой семье детей у него не было. А еще через год в суд поступил иск от Саши с требованием передать ему сына на воспитание. И началась судебная тяжба, которая длится уже больше года.

В последнее время очень часто родители обращаются в суд с исками о передаче ребенка на воспитание, об определении места жительства ребенка, об установлении регламента встреч с ребенком и т.д.

Как правило, в таких случаях судья назначает судебно-психологическую экспертизу; просит психологов выяснить особенности психологического развития ребенка, его отношения с родителями и другими родственниками, спрогнозировать его возможную психологическую реакцию на передачу от одного родителя к другому. Казалось бы все участники судебного процесса (родители, адвокаты, судья, представители органов опеки) исходят из интересов ребенка, решают с кем из родителей ему будет лучше: где больше квартира, где лучше накормят, кто поможет получить высококачественное образование и т.п., а в результате ребенок все равно остается пострадавшим.

В итоге всех этих препирательств ребенок должен выбрать из двух значимых, любимых им людей; решить кого он больше , сильнее любит папу или маму. Как правило, если родители не вели асоциальный образ жизни, не обращались жестоко с ребенком, то уже сама необходимость этого выбора является травмой для ребенка. Для маленького человека его родители, какими бы они ни были, - всегда единственные, самые лучшие и без них ему не обойтись.

Когда родители ссорятся, дети испытывают одновременно чувство вины и тревогу: тревогу потому, что семье что-то угрожает, а вину – из-за своей реальной (или выдуманной) роли в семейных неурядицах. Дети часто считают, что их поведение, и они сами являются основной причиной семейных раздоров.

Дети не всегда держат нейтралитет в «войне» родителей, но если они встают на сторону одного из родителей в ущерб другому, последствия могут быть весьма печальны. Если мальчик сторонится отца, а девочка - матери, они лишены необходимого образца для подражания. Реакция детей не сразу, со временем может выразиться в отрицании принципов поведения родителей, их устоев, черт характера. А если мальчик избегает матери, а девочка – отца, это может привести к враждебному отношению ко всем представителям другого пола вообще.

Вступая в противостояние с представителями семьи (родителями, их родственниками) не по своей инициативе и не в защиту собственных интересов, ребенок оказывается своеобразным заложником, жертвой чужих интересов. Он подвергается необоснованным нападкам, терпит незаслуженные оскорбления. Следовательно, его самооценка понижается, а агрессивность растет. Он чувствует, что является лишь разменной монетой, орудием для самоутверждения родителей. А дальше по нарастающей: появляется враждебное восприятие окружающих (в том числе и родных), тревога, неуверенность в себе и, как результат – диагноз «невроз».

Когда родители вынуждены оспаривать друг у друга любовь ребенка, его расположение, они часто прибегают к непедагогичным средствам воздействия – к задабриванию, лести, лжи.

То, что каждый из родителей стремится «перетянуть» ребенка на свою сторону, формирует у ребенка чувство исключительности, желание получить побольше «выгоды» из ситуации пока он еще в центре внимания.

Необходимость защищать одного родителя от другого, а также опыт манипулирования чувствами и поступками других (в том числе взрослых) людей по своему желанию оставляют глубокий след в душе ребенка. С детства он привыкает к тому, что представляет немалую (в собственных глазах иногда преувеличенную) ценность для своих родителей, которые тщетно бьются за единоличное обладание им. Дети привыкают эксплуатировать родительские чувства, шпионить, сплетничать шантажировать. В результате взрослые преподают ребенку урок манипулирования, лжи, лицемерия.

Дети – наше зеркало. Они во всем берут с нас пример. Даже в тех случаях, когда нам этого совсем не хочется… Не обижайтесь, если через год-два после того как вы «отвоевали» ребенка, он начнет демонстрировать вам перенятые у вас в ходе «военных действий» и названные мною выше модели поведения.

«Борьба за раздел» ребенка – это всегда проявление не любви к нему, а лишь родительского эгоизма, разрушающего психику ребенка.

Уважаемые родители, прежде, чем подать заявление на развод подумайте и решите (!!!), что будет с ребенком, с кем из родителей он останется, как каждый из вас будет участвовать в его воспитании (если будет), где, когда и как вы будете с ним встречаться. После того, как вы договорились между собой, объясните и договоритесь с ребенком. Не знаете, как поговорить с ребенком – посоветуйтесь с психологом. Но, пожалуйста, по собственной инициативе, а не по определению суда.

Т. Кисина,

психолог Центра «Наставник»

Blog

Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

Содержание

МИЛЫЙ, ДАВАЙ ПОДЕЛИМ РЕБЕНКА!