Федеральное агентство по образованию

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Федеральная целевая программа "Развитие электронной компонентной базы и радиоэлектроники", 3538.74kb.
• Сверху вниз//Рособразование Федеральное агентство по образованию, 866.01kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 90.77kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 77.01kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 84.76kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 130.31kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 81.87kb.
• Федеральное агентство по науке и инновациям федеральное агентство по образованию, 214.87kb.
• Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего, 427.38kb.
• Федеральное агентство, 77.37kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования


РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


ГУМАНИТАРНЫЕ ЧТЕНИЯ -2009

Отделение интеллектуальных систем в гуманитарной сфере


Проблемы современного гуманитарного образования


тезисы

МОСКВА

2009

Гуманитарное образование должно измениться сегодня, чтобы быть полезным сегодня и эффективным завтра. Причины изменения гуманитарного образования (ГО): общественные его функции и новые цивилизационные условия.

I. Общественные функции ГО:

(1) применение познавательных средств для создания междисциплинарной картины общества (российского и мирового);

(2) применение социальной инженерии для целей управления и рационального влияния на общество на научной основе.

Сферы актуального применения гуманитарного знания (неполный перечень):

- правовая система,

- медицина (в т.ч. психиатрия),

- массовая культура,

- образование,

- социальная защита граждан и развитие гражданского общества,

- мониторинг общественного сознания,

- гуманитарное образование инженеров и управленцев,

- формирование российской элиты на интеллектуальной основе.

II. Новые цивилизационные условия и общественные вызовы:

(1) информационное общество и компьютерная цивилизация, возможности экспериментальной поддержки гуманитарных исследований;

(2) необходимость междисциплинарных исследований современных социальных эффектов – глобализации, системных кризисов, экстремизма и национализма, демографических взрывов и спадов и т.п.

Вывод: ГО не должно быть профессионально изолированным, но должно ориентироваться на:

(а) междисциплинарность,

(в) свободу выбора смежных (с основной профессией) дисциплин,

(с) содержать дисциплины, реализующие точные рассуждения и средство анализа многофакторных данных (т.е. интеллектуальный анализ данных).


III. Необходимые принципы и методы современного гуманитарного образования, адекватные новым цивилизационным условиям и общественным вызовам (см. пункт II.).

Принципами современного ГО (для «сегодня» и для «завтра») являются:

(1) создание широких междисциплинарных циклов с обязательным «ядром» и свободой выбора студентом дополнений к профессиональному «ядру» смежных дисциплин из его образовательного цикла и дисциплин из других циклов (в установленных пропорциях). Таковыми циклами являются: социально-экономический, исторический, филологический и культурологический, когнитивный.

Задача факультетов: реализация профессионального «ядра» и участие в других образовательных циклах;

(2) создание обязательных для ГО:

(а) необходимой «оси» ГО,

(в) рациональной базы современного ГО.

(а) «ось» ГО:

набор исторических дисциплин специфических для каждой специальности; социология, социальная психология, методология истории, философия (с учетом соответствующей гуманитарной дисциплины: например, философия истории, философия права, философия языка и т.п.), иностранные языки (не менее двух);

(в) рациональная база современного ГО (рационализм как «дисциплина мысли»).

1⁰. Логика,

2⁰. Введение в информатику,

3⁰. Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере (введение в интеллектуальный анализ данных),

4⁰. Математические курсы, соответствующие гуманитарной специальности (для экономистов, социологов, психологов, лингвистов, юристов, антропологов, историков, философов).

Современная логика, развивающаяся на основе математической логики, содержит стандартные её разделы, а также различные версии неклассических логик (многозначных, модальных, немонотонных), средствами которых формализуются правдоподобные и достоверные рассуждения (в том числе индуктивные выводы, выводы по аналогии и принятие гипотез посредством абдукции, объясняющей начальные данные).

Класс логик, связанных с различными эпистемологическими проблемами (например, логики изменения теорий, эпистемические логики), называют философскими логиками. Соответственно, созданы логики, связанные с интеллектуальным анализом данных, представлением знаний (в том числе о ситуациях – ситуационные логики). Имеются также логики, ориентированные на параллельные вычисления.

Современный арсенал логических средств формализации представления знаний, рассуждений и аргументации создает возможности спецификации логического образования для гуманитариев, а именно: создание курсов логики для юристов, для психологов, для историков, для социологов, для философов, для лингвистов (отметим, что аппарат логического анализа естественных языков весьма развит). Заметим в связи со сказанным, что преподавание гуманитариям традиционной логики является анахронизмом.

Циклы ГО:

1. Социально-экономический:

- экономические дисциплины,

- социология,

-социальная психология,

- социальная философия,

- правоведение,

- политология,

- социальная антропология.

2. Исторический:

- собственно исторические дисциплины,

- историко-архивоведение,

- этнология и этнография,

- демография,

- археология,

- историческая лингвистика.

Филологический и культурологический цикл:

- филологические дисциплины,

- лингвистические дисциплины,

- культурология,

- искусствоведение,

- культурная антропология,

- семиотика,

- журналистика.

Когнитивный цикл:

- логика,

- система математических курсов,

- искусственный интеллект и интеллектуальные системы,

- теоретическая и прикладная лингвистика,

- компьютерная лингвистика,

- когнитивная психология,

- психология личности,

- история и методология науки,

- эпистемология и история философии.

IV. Организационные меры

(1) создание циклов ГО (см. пункт III.) и обеспечение выбора образовательных программ студентами с сохранением профессионального «ядра» и с добавлением как дисциплин из цикла, так и дисциплин из других циклов в соответствующих пропорциях (т.е. реализация принципа междисциплинарности);

(2) организация работы факультетов с учетом образовательных программ (см. пункт (1));

(3) реализация «оси» ГО и рациональной базы ГО (интенсивные усилия по выработке у студентов навыков точных рассуждений, аргументации, уточнения неясных идей для превращения их в системы явно формулируемых понятий, развитие культуры анализа данных и анализа текстов);

(4) обмен студентами между вузами для усиления образования по выбранным дисциплинам;

(5) создание возможностей для формирования интеллектуальной элиты на основе измененного ГО и на базе продвинутых Университетов (их подразделений, аспирантуры и докторантуры);

(6) ликвидация (безжалостная) общих стандартов ГО и дарование свободы формирования образовательных программ в соответствии с циклами ГО, «ядрами», «осью» ГО и рациональной базой ГО;

(7) создание базовых кафедр в академических институтах;

V. Примерами разумных образовательных программ для гуманитариев являются:

(1) программа специальности «Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере» №031302;

(2) программа по математике и логике для Социологического факультета РГГУ. Технология точных рассуждений, уточнение идей до систем определяемых понятий, техника построения непротиворечивых концепций и теорий, принципы формирования гипотез для прогнозов, создание языков представления знаний, средства анализа данных, культура эксперимента, компьютерное моделирование анализируемых ситуаций – потребности, которые будут реализованы в ГО завтра, но изменять ГО для реализации этих потребностей надо сегодня, чтобы оно было эффективным завтра.

VI. Сближение гуманитарных специальностей и специальностей инженерно-технических и естественно-научных – тенденция нового времени.

Взаимодействие и симбиоз различных наук – известный факт истории науки, примерами которых являются физическая химия, биофизика, биохимия и молекулярная биология, медицинская кибернетика, математическая лингвистика. Современным примером симбиоза наук является возникновение искусственного интеллекта и комплекса когнитивных наук, объединяющих психологию, нейрофизиологию, лингвистику и искусственный интеллект. Важным разделом искусственного интеллекта (ИИ) является его применение для поддержки научных исследований в гуманитарных дисциплинах. Этому разделу ИИ соответствует специальность 031302 «Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере», внедренная в российское образование в 2000 году усилиями РГГУ.

Специальность 031302 является примером возникающей тенденции взаимодействия и сближения гуманитарных и технических наук. Её особенностью является наличие шести циклов образовательных программ – математического, логического, программистского, лингвистического, гуманитарного и иностранных языков. Эта специальность является ядром формирующегося комплекса взаимодействующих когнитивных наук (см. пункт III, цикл «Когнитивные науки»). Очевидно, что специальность «Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере» является примером симбиоза технических и гуманитарных специальностей, что является выражением тенденции синтеза наук.

Разумным делом была бы организация факультетов когнитивных наук с обязательным выключением в них специальности 031302 (заметим, что когнитивные науки представлены в зарубежных университетах).

Опыт преподавания в РГГУ по специальности «Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере» показывает, что студенты принимают участие в создании интеллектуальных систем для анализа социологических данных, криминалистических данных, участвуют в разработке лингвистического обеспечения информационных систем и в создании интеллектуальных роботов. Квалификация студентов этой специальности обеспечивает их трудоустройство уже на старших курсах, что говорит о востребованности этой специальности.

Областью применения выпускников РГГУ по специальности 031302 являются:

1. создание интеллектуальных и информационных систем в гуманитарной сфере,

2. разработка лингвистического обеспечения информационных систем,

3. разработка интеллектуальных роботов,

4. разработка интеллектуального интерфейса для компьютерных систем управления.

Междисциплинарность и практическая ориентация специальности 031302 поддерживается базовой кафедрой «Интеллектуальные системы в науках о жизни и социальном поведении» при ВИНИТИ РАН.

Распространение специальности «Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере» в университетах России является реализацией сближения технических и гуманитарных наук, которая отражает тенденцию практической полезности гуманитарного образования нового типа.

Общественные функции и новые цивилизационные условия, упомянутые выше, являются стимулом для адекватного им развития гуманитарного образования в рамках современной общенаучной культуры. Идеи же о том, что науки о культуре принципиально отличны от наук о природе (Г. Риккерт) и идеи постмодернизма о релятивизме знания, отсутствии истины и кризисе рационализма непродуктивны и опровергаются жизнью. Дело в том, что научная культура едина, специфичны же предметы гуманитарных наук (их онтология, говоря философским языком), которые требуют спецификации формальных средств представления гуманитарных знаний, уточнения идей до понятий, аргументации и формирования концепций, допускающих верификацию и опровержение.

Современное гуманитарное образование должно развиваться в направлении сближения с естественно-научным знанием с учетом специфики своей предметной области.


В.К. Финн