Geum.ru

С. А. Мель­НИ­чен­ко ген­ДЕ­РО­ЛО­гия и фе­МИ­НО­ЛО­гия учеб­но-ме­то­ди­че­с­кое по­со­бие омск 2004

Вид материалаДокументы

Содержание


Се­ми­нар­ское за­ня­тие
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

Се­ми­нар­ское за­ня­тие

В хо­де за­ня­тия ис­поль­зу­ют­ся ак­тив­ные ме­то­ды ра­бо­ты: дис­кус­сии и об­су­ж­де­ния, тре­нин­го­вые уп­ра­ж­не­ния, ана­лиз ли­ч­но­го опы­та.

Цель за­ня­тия – за­кре­п­ле­ние по­ня­тий «ген­дер­ные ро­ли», «ген­дер­ные сте­рео­ти­пы», «ген­дер­ная иден­ти­ч­ность».

За­да­ние 1.

Пре­по­да­ва­тель пред­ла­га­ет об­су­дить сле­ду­ю­щие во­п­ро­сы:
  1. Как вы оп­ре­де­ли­те по­ня­тие «ген­дер­ная со­ци­а­ли­за­ция»?
  2. Как ген­дер­ные сте­рео­ти­пы вли­я­ют на по­ве­де­ние муж­чин и жен­щин?
  3. В чем вы ви­ди­те спе­ци­фи­ку ген­дер­ных ро­лей?
  4. Ка­ко­вы при­чи­ны ген­дер­ных кон­фли­к­тов?

В хо­де об­су­ж­де­ния мо­ж­но за­да­вать уто­ч­ня­ю­щие во­п­ро­сы, на­пра­в­ляя его в тре­бу­е­мое ру­с­ло. Пред­по­ла­га­е­мые ито­ги об­су­ж­де­ния:
  • ин­фор­ма­ция о ти­пи­ч­ных мо­де­лях по­ве­де­ния и ли­ч­но­ст­ных ка­че­ст­вах, со­от­вет­ст­ву­ю­щих по­ня­ти­ям «муж­ское» и «жен­ское», тран­с­ли­ру­ет­ся та­ки­ми со­ци­аль­ны­ми ин­сти­ту­та­ми, как се­мья (ро­ди­те­ли, се­ст­ры, бра­тья), шко­ла (об­ще­ст­во свер­ст­ни­ков, учи­те­ля, си­с­те­ма об­ра­зо­ва­ния), СМИ;
  • в про­цес­се ген­дер­ной со­ци­а­ли­за­ции че­ло­ве­ку тран­с­ли­ру­ют­ся ген­дер­ные сте­рео­ти­пы, ко­то­рые за­кре­п­ля­ют ро­ле­вые мо­де­ли по­ве­де­ния;
  • тра­ди­ци­он­ные ген­дер­ные ро­ли за­труд­ня­ют ин­ди­ви­ду­аль­ное са­мо­раз­ви­тие и са­мо­вы­ра­же­ние жен­щин и муж­чин;
  • ген­дер­ные кон­фли­к­ты име­ют ме­с­то на всех уров­нях со­ци­аль­ной ре­аль­но­сти. Глав­ным в раз­ре­ше­нии про­ти­во­ре­чий, вы­зван­ных ген­дер­ной диф­фе­рен­ци­а­ци­ей, яв­ля­ет­ся ов­ла­де­ние про­ду­к­тив­ны­ми спо­со­ба­ми раз­ре­ше­ния кон­фли­к­та.


За­да­ние 2.

Сту­ден­там пред­ла­га­ет­ся вспом­нить ген­дер­ные сте­рео­ти­пы: 1) сте­рео­ти­пы се­мей­ных ро­лей; 2) сте­рео­ти­пы про­фес­си­о­наль­ных ро­лей; 3) сте­рео­ти­пы ма­с­ку­лин­но­сти – фе­мин­но­сти. За­да­ние вы­пол­ня­ет­ся в груп­пах: од­на груп­па со­ста­в­ля­ет спи­сок ген­дер­ных сте­рео­ти­пов ма­с­ку­лин­но­сти / фе­мин­но­сти, дру­гая – спи­сок ген­дер­ных сте­рео­ти­пов в про­фес­си­о­наль­ной сфе­ре, тре­тья – ген­дер­ных сте­рео­ти­пов, ка­са­ю­щих­ся се­мей­ных ро­лей. За­тем ка­ж­дая груп­па объ­я­в­ля­ет ре­зуль­та­ты.


За­да­ние 3.

Ка­ж­до­му уча­ст­ни­ку пред­ла­га­ет­ся от­ве­тить по оче­ре­ди на сле­ду­ю­щие во­п­ро­сы.
  1. Что в дет­ст­ве мне го­во­ри­ли (ро­ди­те­ли и дру­гие взро­с­лые) о том, ка­ки­ми дол­ж­ны быть де­во­ч­ка / маль­чик (ка­че­ст­во ха­ра­к­те­ра, обя­зан­но­сти)?
  2. Ка­кая ин­фор­ма­ция по­сту­па­ла мне об от­но­ше­ни­ях муж­чи­ны и жен­щи­ны (об­раз­цы по­ве­де­ния)?
  3. Ка­ким «по­сла­ни­ям» я сле­дую в жиз­ни?

Ра­бо­та ве­дет­ся в па­рах. Ка­ж­до­му уча­ст­ни­ку да­ет­ся на вы­пол­не­ние за­да­ния 7 ми­нут. Очень ва­ж­но, что­бы уча­ст­ни­ки от­ве­ча­ли на во­п­ро­сы по оче­ре­ди и вни­ма­тель­но слу­ша­ли. Пре­по­да­ва­тель сле­дит за вре­ме­нем и объ­я­в­ля­ет, ко­г­да уча­ст­ни­ки дол­ж­ны ме­нять­ся ро­ля­ми. В за­вер­ше­ние ра­бо­ты пре­по­да­ва­тель про­сит по­де­лить­ся ка­ж­до­го уча­ст­ни­ка ре­зуль­та­та­ми сво­ей ра­бо­ты.


За­да­ние 4.

На ос­но­ве по­лу­чен­ных ре­зуль­та­тов пре­ды­ду­ще­го за­да­ния сту­ден­там пред­ла­га­ет­ся со­ста­вить спи­сок соб­ст­вен­ных ген­дер­ных ро­лей и опи­сать их. В за­вер­ше­ние пре­по­да­ва­тель про­сит от­ве­тить на сле­ду­ю­щие во­п­ро­сы.
  1. Ка­кие соб­ст­вен­ные ген­дер­ные ро­ли вы вы­де­ли­ли?
  2. Ка­кие ро­ли вам боль­ше пре­пят­ст­ву­ют в жиз­ни, а ка­кие по­мо­га­ют?
  3. Что вы не ожи­да­ли по­лу­чить в хо­де вы­пол­не­ния это­го за­да­ния?

На по­с­лед­нем эта­пе об­рат­ная связь очень ва­ж­на, так как про­го­ва­ри­ва­ние ре­зуль­та­тов пер­ви­ч­но раз­ря­жа­ет эмо­ции, вы­зван­ные вы­пол­не­ни­ем за­да­ния, под­тал­ки­ва­ет к фор­му­ли­ро­ва­нию ли­ч­ных вы­во­дов, по­з­во­ля­ет уз­нать опыт дру­гих лю­дей.

В за­вер­ше­ние эта­пов за­ня­тия пре­по­да­ва­тель про­сит сту­ден­тов под­ве­с­ти ито­ги. Пред­по­ло­жи­тель­но они мо­гут быть сле­ду­ю­щи­ми:
  • Ген­дер­ные сте­рео­ти­пы тран­с­ли­ру­ют­ся че­ло­ве­ку на про­тя­же­нии всей жиз­ни и фор­ми­ру­ют ген­дер­ные ро­ли.
  • Ген­дер­ные ро­ли пред­ста­в­ля­ют со­бой не­кий шаб­лон, мо­дель по­ве­де­ния, ха­ра­к­те­ри­зу­ю­щую «муж­ское» и «жен­ское». Ген­дер­ные ро­ли пред­пи­сы­ва­ют не толь­ко оп­ре­де­лен­ные дей­ст­вия, но и сле­до­ва­ния оп­ре­де­лен­но­го убе­ж­де­ния и цен­но­стям; дей­ст­ву­ют в оп­ре­де­лен­ном кон­тек­сте, име­ют свою чет­кую на­пра­в­лен­ность, вы­го­ды и не­до­с­тат­ки.
  • Су­ще­ст­ву­ют про­ти­во­по­ло­ж­ные друг дру­гу по сво­ему со­дер­жа­нию ген­дер­ные ро­ли, ко­то­рые мо­гут по­ро­ж­дать вну­т­ри­ли­ч­но­ст­ные, так и меж­ли­ч­но­ст­ные кон­фли­к­ты.
  • Не­га­тив­ная сто­ро­на ус­во­е­ния ген­дер­ных ро­лей со­сто­ит в том, что они мо­гут тор­мо­зить ли­ч­но­ст­ное раз­ви­тие че­ло­ве­ка и за­кре­п­ля­ют ген­дер­ное не­ра­вен­ст­во в об­ще­ст­ве.



Кон­т­роль­ные во­п­ро­сы


1. Рас­крой­те по­ня­тие «ген­дер­ная роль».

2. Как свя­за­ны ме­ж­ду со­бой ген­дер­ные сте­рео­ти­пы и ген­дер­ные ро­ли?

3.Сфор­му­ли­руй­те не­га­тив­ные и по­зи­тив­ные сто­ро­ны ус­во­е­ния ген­дер­ных ро­лей.

4. Ка­кие диа­мет­раль­но про­ти­во­по­ло­ж­ные по сво­ему со­дер­жа­нию ген­дер­ные ро­ли вы мо­же­те на­звать? Опи­ши­те их.

За­да­ние 5.

Оп­ро­с­ник для оцен­ки об­ра­зов: «Иде­аль­ная жен­щи­на», «Жен­щи­на в от­ли­чие от муж­чи­ны», «Пред­на­зна­че­ние жен­щи­ны», а так­же для оцен­ки жен­щи­на­ми са­мих се­бя.



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%



1
От­тал­ки­ва­ю­щая

































Рас­по­ла­га­ю­щая

2
Не­кра­си­вая

































Кра­си­вая

3
Не­оба­я­тель­ная

































Оба­я­тель­ная

4
Не ув­ле­ка­ет

































Ув­ле­ка­ет

5
Не вы­зы­ва­ет до­ве­рия

































Вы­зы­ва­ет до­ве­рие

6
Глу­пая

































Ум­ная

7
Бе­з­у­ча­ст­ная

































До­б­ро­же­ла­тель­ная

8
Не­ис­крен­няя

































Ис­крен­няя

9
Не­уве­рен­ная

































Уве­рен­ная

10
Роб­кая

































Сме­лая

11
Ско­ван­ная

































Сво­бод­ная

12
Сла­бая ли­ч­ность

































Силь­ная ли­ч­ность

13
Не име­ет соб­ст­вен­но­го мне­ния

































Име­ет соб­ст­вен­ное мне­ние

14
Пас­сив­ная

































Ак­тив­ная

15
Замк­ну­тая

































От­кры­тая

16
На­де­ет­ся толь­ко на се­бя


































На­де­ет­ся на по­мощь дру­гих

17
Рас­чет­ли­вая

































Не­по­сред­ст­вен­ная

18
Лю­бит риск

































Лю­бит ста­биль­ность

19
Ана­ли­ти­че­с­кий ум

































Об­раз­ное мыш­ле­ние

20
Не­за­ви­си­мая

































Ори­е­н­­ти­­р­у­ет­ся на мне­ние дру­гих

21
Лю­бит со­рев­но­ва­ния

































Пред­по­чи­та­ет ком­про­мис­сы

22
Чер­ст­вая

































Вни­ма­тель­ная к по­треб­но­стям дру­гих

23
«Вы­ра­жа­ет­ся»

































Не поль­зу­ет­ся гру­бы­ми сло­ва­ми

24
Не­до­вер­чи­вая

































До­вер­чи­вая

25
Без­раз­ли­ч­ная

































Со­чув­ст­ву­ю­щая

26
Сдер­жан­ная

































Эмо­ци­о­наль­ная

27
Не име­ет до­ма жи­вот­ных

































Име­ет до­ма жи­вот­ных

28
Ра­ци­о­наль­ная

































На­де­ет­ся на ин­ту­и­цию

29
Сте­пен­ная

































Су­ет­ли­вая

30
Фа­миль­яр­ная

































Кор­рект­ная

31
Ни­з­кий со­ци­ал­ь­ный ста­тус

































Вы­со­кий со­ци­аль­ный ста­тус

32
Име­ет уз­кий круг ин­те­ре­сов

































Име­ет ши­ро­кий круг ин­те­ре­сов

33
Пло­хо оде­та

































Хо­ро­шо оде­та

34
Ма­ло за­ра­ба­ты­ва­ет

































Хо­ро­шо за­ра­ба­ты­ва­ет

35
Не­сча­ст­ная

































Сча­ст­ли­вая

36
Не­ор­га­ни­зо­ван­ная

































Ор­га­ни­зо­ван­ная

37
Не­рев­ни­вая

































Рев­ни­вая

38
Пред­ска­зу­е­мая

































Не­пред­ска­зу­е­мая

39
Не­на­де­ж­ная

































На­де­ж­ная

40
Име­ет лю­бов­ни­ка (ков)

































Вер­ная же­на

41




































Уме­ет го­то­вить

42




































Лю­бит де­тей

43




































Об­ра­зо­ван­ная

44




































Рас­­­кр­е­­по­­ще­на в се­к­се

45




































Спор­тив­ная