Б. И. Вершинин Л. Е. Попов С. Н. Постников
| Вид материала | Документы |
- Александр Попов, 2451.05kb.
- С. В. Попов Введение в методологию март 1992 года, Мытищи Попов , 622.83kb.
- Биография Александр Степанович Попов родился в на в посёлке, 294.81kb.
- Современные русские писатели евгений Попов Рассказы, 246.11kb.
- Методические указания по эксплуатации газового хозяйства тепловых электростанций, 1550.75kb.
- Александр Степанович Попов. Датой изобретения радио принято считать 7 мая 1895 г.,, 74.6kb.
- В попов Ведущий редактор а борин Научный редактор э эидеиилпер Редамор в попов Художник, 8286.23kb.
- Попов Александр Степанович, 20.54kb.
- Учебное пособие / В. Н. Попов В. С. Касьянов, И. П. Савченко, 36.66kb.
- Попов Б. В., Фадєєв В. Б., Носова Г. Ю., Багінський В. В., Нельга, 3710.22kb.
3.2 Функциональная асимметрия мозга
Мозг состоит из двух частей, двух полушарий, плотно прилегающих друг к другу внутри черепной коробки и соединенных пучками нервных волокон, самый мощный из которых называют мозолистым телом. Мозг, как и тело человека, вроде бы симметричны, однако это не означает равноценность правого и левого в каких бы то ни было отношениях.
– Это очевидно. Пишу-то я, например, правой рукой. И когда в футбол играю, мяч стремлюсь положить под правую ногу.
Совершенно верно. И эта неравноценность обусловлена асимметрией мозга, заключающейся в следующем. Функции управления органами нашего тела и сложные психические функции человека несимметрично распределены между левым и правым полушариями.
Каждое полушарие может воспринимать, заучивать, вспоминать и чувствовать независимо от другого, но в способе обращения с входящей информацией между ними имеются существенные различия. Ведь не случайны традиционные противопоставления рассудка и интуиции, науки и искусства, логического и мистического, физиков и лириков, наконец.
В чем же разница в функционировании нашего, как часто говорят, правого и левого мозга? Мы не будем приводить здесь описание многочисленных клинических исследований этого вопроса, а изложим только их результаты. Желающие могут подробно познакомиться с ними по очень интересным книгам [22-25].
У большинства людей, примерно у 72%, левое полушарие управляет правой стороной тела, контролирует правое поле зрения и слуха и ответственно за речевые функции, за абстрактно – логическое мышление. Оно воспринимает и обрабатывает информацию последовательно и дискретно. Правое полушарие, соответственно, руководит левой стороной тела, воспринимает информацию из левых полей зрения и слуха и обрабатывает ее одномоментно и целостно. Оно ответственно за образное, конкретно - чувственное восприятие мира, а следовательно, за интуитивно - образное творческое мышление. Оно участвует в ориентации в пространстве и выявлении пространственных взаимоотношений.
– А что это значит?
При поражении правого полушария человек плохо выполняет тесты, включавшие манипуляции с геометрическими фигурами, сборку головоломок, восполнение недостающих частей рисунков и фигур, так как эти задачи связаны с оценкой формы, расстояния и пространственных отношений.
Вообще, если максимально упростить вопрос, можно сказать, что правое полушарие – это материальный носитель первой сигнальной системы, левое – второй.
Конечно, на самом деле такого категоричного деления не существует. Если говорят, что такое-то свойство присуще, допустим, левому полушарию, это не значит, что правое таким свойством не обладает. Просто в левом оно выражено значительно сильнее. Например, левое полушарие участвует в формировании и понимании речи. Но правое тоже способно по-своему понимать речь. Оно хорошо понимает существительные, но абсолютно беспомощно перед глаголами. Однако нельзя говорить, что к речи оно не имеет никакого отношения. А вот все экстралингвистические способности – интонации и сопровождающие их мимика и жесты – это проявление правого полушария. Оно более музыкально, чем левое, более эмоционально и склонно к негативным эмоциональным реакциям. То есть, если вызвать торможение левого полушария, а такие опыты проводились, у человека возникает состояние тревожности. Левое, наоборот, веселое, то есть склонно к положительным эмоциям.
Далее, в правом полушарии, как на сцене гигантского театра, идет борьба мотивов, так называемая конкуренция мотивов поведения. То есть правое полушарие вырабатывает цель, а левое – средства ее достижения. Правое, в силу своей природы, более способно к синтезу, левое – к анализу.
Так как восприятие и обработка информации в правом полушарии происходит одномоментно…
– Кстати, последовательное восприятие левым полушарием и одномоментное правым относится к любой информации или только к какой-то специфической?
К любой! Например, в музыке (акустическая информация): правое слышит весь аккорд целиком, левое же раскладывает его на отдельные ноты. При зрительном восприятии правое видит всю картину в целом, а левое – контуры, цвета, какие-то отдельные элементы.
– Но ведь это означает, что переработка информации в правом полушарии происходит на порядок быстрее!
Да не на порядок, а на порядки порядков! Ведь левое полушарие «переводит» информацию с первой сигнальной системы во вторую. Ему же нужна поистине бездна времени, чтобы перевести на язык слов то, что мы видим, слышим, ощущаем. Слов вечно не хватает. Что делать?
– Придумать надо.
Вот, мы этим и занимаемся. У нас появились узко специализированные профессиональные языки, недоступные специалистам из других областей. Мы перестаем понимать друг друга. А что будет дальше? А дальше мы так запутаемся, придем к такому сильному противоречию между первой и второй сигнальными системами, что наш привычный язык исчезнет, как когда-то исчез язык жестов. Ему на смену придет что-то другое, более мощное, гибкое, емкое.
– Что? Телепатия? Мыслепередача?
Называйте, как хотите. Но я не знаю, что это будет, и беспочвенных гипотез строить не хочу.
Так вот, одной из основных функций левого полушария является перевод информации с языка образов на язык слов. С долей юмора можно сказать, что оно болтает по любому поводу. А правое его контролирует. Исследования с помощью эмиссионно-позитронного томографа показали, что в правом полушарии есть центр, который бдит за болтовней левого.
По этому поводу я Вам приведу такой непедагогический, но очень иллюстративный пример. Допустим, на каком-нибудь банкете человек выпил спиртного. Правое полушарие быстрее перерабатывает любую информацию и на любую информацию в первую очередь реагирует. Поэтому на первой стадии вечеринки возникает торможение правого полушария. Так как оно, как Вы помните, ответственно за пространственное восприятие, человек теряет ориентацию. Но самое главное – отключается цензор в правом полушарии и левое, получив полную свободу, начинает болтать без остановки. Есть даже поговорка: «Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке». Это как раз про асимметрию мозга наши предки придумали. А вот еще одна на ту же тему: «Пьяному море по колено».
– Почему на ту же? К мозгу-то какое отношение?
Самое прямое. Правое полушарие заторможено, целей не вырабатывает, проблем не видит. А средств, возможностей (это уже левое) – хоть отбавляй. Вот и ходит выпивший Homo sapiens веселый-веселый, готовый к любым подвигам и приключениям. Пока не наступает вторая стадия банкета, когда отключается уже и левое полушарие.
– Ладно, это критический случай. А каким образом два полушария делят между собой управление поведением в повседневной жизни?
Между полушариями существуют тонко сбалансированные отношения, когда одно или другое принимает управление на себя в зависимости от характера задачи. Хотелось бы думать, что начинает работать именно то полушарие, которое лучше справится с поставленной проблемой. Однако в эксперименте имели место прямо противоположные случаи. То есть доминирование того или другого полушария зависит еще от каких-то факторов.
– А не может ли быть так, что команду на работу тому или иному полушарию дает мозолистое тело?
Нет. Мозолистое тело – просто пучки нервных волокон и сами по себе ничем управлять не могут. Они служат каналами, через которые, путем обмена информацией, осуществляется синхронизация работы полушарий и предотвращается конкуренция между ними.
Конечно, идеальный вариант, когда оба полушария работают «в паре», так как каждое из них сильно в своей области. Значительное преобладание того или другого, неважно, какого именно, ведет к однобокости мышления и личности. Нынешний упор в системе образования на приобретение вербальных навыков и развитие аналитического мышления позволяет утверждать, что обучение в настоящий момент направлено на развитие левого полушария. Одним из первых ученых, обративших на это внимание, был нейрохирург Джозеф Боген [26], утверждавший в 1975 г, что в этих условиях одна половина мозга «голодает» и ее потенциальный вклад в развитие личности игнорируется.
– А может быть, это и правильно? В конце концов, в нашем мире почитается логическое мышление левого полушария и именно на нем базируется успех в обществе, прежде всего, успех материальный.
К сожалению, не Вы один так думаете. Например, чрезвычайно распространенный IQ-тест предназначен для оценки основополагающих способностей именно левого полушария. Но, какие бы оправдания Вы не находили, однобокость не может быть правильной. И не стоит забывать, что формирование новых идей зачастую связано с интуитивными процессами, происходящими под контролем правого полушария, и независимы от аналитической и, тем более, вербальной аргументации. Наиболее творческие составляющие культуры – искусство и музыка, наука и техника – являются результатом совместной работы левого и правого полушарий.
Да Вы сами подумайте. Правое полушарие ответственно за творчество, много быстрее и более полно воспринимает и перерабатывает информацию. Оно формирует мотивы и цели. Так какое полушарие быстрее справится с возникшей проблемой?
– Это зависит от проблемы. Допустим, если нужно прочитать текст или объяснить прохожему, как найти нужную ему улицу – это, как я понимаю, в ведении левого полушария.
А если придумать таблицу Менделеева? Или объяснить явление сверхпроводимости? Раскрыть загадку шаровой молнии? Сочинить музыку? Написать картину?
– Здесь, понятно, без правого полушария не обойтись.
Вот потому я и говорю, что в идеале оба полушария должны работать совместно, помогая друг другу. А если правое будет пассивно (а именно к этому ведет современное обучение, следствие которого мы уже наблюдаем на нашей многострадальной планете), о решении творческих задач, генерировании новых идей, создании теорий и объяснении окружающего мира речи быть не может. А исключите все это – и человечество остановится в своем развитии.
– Я в свое время много читал об истории великих открытий и пришел к выводу, что практически любой творческий акт проходит неосознанно. Сама ключевая идея появляется вне сознания. Та же таблица Менделеева. Говорят даже, что один из вариантов таблицы автор увидел во сне! Что же получается: правое полушарие связано с неосознаваемой деятельностью мозга?
Это уже несколько иная и не менее интересная область, область психических функций человеческого мозга.
3.3 Уровни психики
«Представители творческих профессий – изобретатели, ученые, писатели – много раз отмечали, что ответственнейшие этапы их деятельности носят интуитивный характер, не контролируются сознанием и волей. Из 232 опрошенных психологами ученых 182 сообщили, что решение научной проблемы пришло к ним внезапно, а не в результате строго логической цепи рассуждений» [27].
Чтобы не быть голословным, приведу несколько примеров.
Отто Леви, получивший Нобелевскую премию за открытие передачи нервных импульсов с помощью химических веществ, описал, как пришел к нему план решающего эксперимента. Идея о химической передаче возникла у него на 17 лет раньше, но он отложил ее в сторону из-за отсутствия способа проверки. Через 15 лет он проводил опыты (не связанные с этой его старой идеей), для которых он разработал методику определения жидкостей, выделяемых сердцем лягушки. Однажды ночью, спустя два года «я проснулся, включил свет, бегло набросал несколько фраз на клочке тонкой бумаги. Потом я снова уснул. В шесть часов утра мне пришло в голову, что ночью я записал что-то очень важное, но мне не удалось расшифровать эти каракули. На следующую ночь, в три часа, идея вернулась. Это был план эксперимента, позволяющего определить, верна или неверна гипотеза химической передачи, которую я высказал 17 лет назад. Я немедленно встал, пошел в лабораторию и поставил простой опыт на сердце лягушки в соответствии с ночным планом» (цитируется по [22]).
А. Шнитке, великий композитор, о своем творчестве говорил так: «Кто-то диктует, а я записываю».
Писатель Грэм Грин: «Я уповаю на подсознание. Как оно участвует в работе? Бывает, что-то не дается в тексте… и, если не ладится, бросаю работу, иной раз даже посреди абзаца. Проходит ночь, на следующее утро садишься за письменный стол, как правило, с решением, уже найденным. … Я бы сказал, что главные герои выходят из глубин нашего подсознания: когда мы пишем, оно управляет творчеством, помогает нам. И эти герои могут взять под свой контроль книгу, забрать ее из рук автора… возможно, лишь в финальных главах проясняется причина, по которой то-то было сказано и сделано вашими персонажами».
Из этих наблюдений великих людей определенно следует, что для творческого акта характерна неосознаваемая деятельность.
– Но, прошу прощения, зубы по утрам я тоже чищу неосознанно. Хотя вряд ли это ежедневное мероприятие можно назвать творческим. Я считал, что при этом работает подсознание. А Грэм Грин уверяет, что оно помогает ему творить.
Беда в том, что тема уровней человеческой психики изобилует понятиями, которые либо не определены, либо определены многократно и по-разному. Причем, эти определения иногда противоречивы. Кстати, в Вашем примере это хорошо видно. Поэтому давайте прежде всего уточним то конкретное содержание, которое вкладывается в соответствующие термины.
В характеристике уровней нашей психики есть два направления. Согласно первому, есть сознание и есть область психики, им неконтролируемая. Следует признать, что такая классификация если и верна, то чрезвычайно неудобна, ибо, в соответствии с ней, как Вы сами заметили, придется считать, что чистка зубов и написание художественного произведения контролируется одной и той же областью, имеет одни и те же «корни». А с этим вряд ли можно согласиться.
В другом подходе (Юнг, Фрейд, Станиславский, Симонов) неосознаваемая область делится на подсознание и сверхсознание. Таким образом, получается, что человеческая психика имеет три основных уровня: сверхсознание, сознание и подсознание.
– А почему основных? Есть еще?
Да, существуют и такие точки зрения, например, Анита Мель, английский психотерапевт и психоаналитик, пытавшаяся разгадать тайну бессознательного. Экспериментируя с так называемым автоматическим письмом, Анита Мель сумела выявить 7 уровней. Подобные попытки были и до, и после нее, что, впрочем, неудивительно: чем глубже изучается вопрос, тем больше тонкостей в нем обнаруживается. Однако основных уровня остается три.
Кстати, у Юнга, впервые использовавшего понятия «сверхсознание», в иерархии уровней оно стояло ниже сознания. Это характерно: за годы цивилизации мы настолько превознесли сознание, что признать его в некотором смысле второстепенность очень нелегко. И лишь много лет спустя, когда функции сверхсознания стали более или менее ясны, оно нашло свое место во главе перечисленной тройки.
Итак, давайте рассмотрим, что это за уровни, каковы их цели и возможности. И начнем с наиболее знакомого.
3.3.1 Сознание
Что такое сознание?
– Это знание человека об окружающем мире, которое может быть передано другим людям.
Каким образом?
– С помощью слов, формул, художественных образов.
Прекрасно, Вы практически повторили определение Симонова. То есть, осознать – значит получить возможность сообщить, передать свои знания другим. Но это лишь одна, хотя и очень важная, особенность сознания. Есть и другая, как правило, оставляемая без внимания. Обратимся к толковому словарю.
Сознание – одно из основных понятий философии, социологии и психологии, обозначающее человеческую способность идеального воспроизведения действительности в мышлении. В более узком смысле сознание – высшая форма психического отражения, свойственная общественно развитому человеку и связанная с речью, идеальная сторона целеполагающей трудовой деятельности. Сформировалась на основе и в процессе общественной практики. Выступает в двух формах: индивидуальной (личной) и общественной.
Что самое важное в этом определении? У сознания социальная основа! Сознание связано с языком. А язык зачем? Мы социально организованы, нам говорить надо. Убеждать всех окружающих, что мы хорошие. От нашего языка, от нашего сознания зависит, добьемся мы успеха в жизни или нет. Вот потому человек и возвеличил сознание, а вместе с ним и язык. И образование-то под это подстроили. Языком хорошо работаешь, значит умный, сидишь и молчишь – ЗПР.
Кстати, раз уж зашел об этом разговор. Как-то приболел учитель, и мне пришлось замещать его один урок. А урок этот пришелся на класс, дети в котором с начальной школы учились по программе развивающего обучения. Я хотел было отказаться, да меня уговорили. Мол, дети очень умненькие, говорят(!), спорят, рассуждают. Никаких забот, только удовольствие получишь. Ладно, пошел. Решил новую тему не давать, а обсудить пройденный материал. И ошибся! Лучше бы лекцию прочитал. Толку бы не было, зато и расстройства никакого.
Что получилось-то? Задаешь вопрос. Один встает и говорит: «Я думаю, что…» и начинает плести, невесть что. Бодренько так излагает набор абсолютно бессмысленных, но красиво построенных фраз. Другой ему: «Я считаю, что ты не прав в том-то и том-то. С моей точки зрения…» И понес еще большую ахинею.
Нет у них никаких точек зрения. И мыслей нет. Их за эти годы только и научили, что говорить «я думаю», «я считаю», да предложения правильно выстраивать. И закончили-то школу они потом все хорошо. С несколькими медалями был класс. Вот только жаль, не знаю, жизнь у них как сложилась.
Ладно, вернемся к нашей теме. Итак, мы социально организованы, а следовательно, нуждаемся в языке и сознании. Л.С. Выготский писал: «Наши чувства дают нам мир в выдержках, извлечениях, важных для нас… Сознание как бы прыжками следует за природой, с пропусками, пробелами. Психика выбирает устойчивые точки действительности среди всеобщего движения» [28]. То есть мы из окружающего потока информации выхватываем то, что интересно нашему сознанию. А что ему интересно? Это определяется социальной средой существования человека. То есть сознание социально. Интересы его лежат в этой области и функции сознания ею ограничены. Как считает Э.А. Костандов, основным психологическим инструментом, при помощи которого происходит отбор жизненно значимой информации для сознания, служит механизм избирательного или сфокусированного внимания. Этот фильтр одномоментно пропускает в кратковременную память сознания 72 единицы информации. Возникновение этой биологической константы в процессе эволюции, вероятно, связано с основными признаками зрительных образов, число которых такое же. Человеческая жизнь зависит от того, как быстро он мог определить по признакам их угрожающий характер.
Для сознания характерно аналитическое мышление, оперирующее понятийной и основными признаками образной информации с опорой на эмоционально - смысловую память.
3.3.2 Подсознание
Это, по Симонову все то, что было осознаваемым или в определенных условиях может стать осознаваемым. Содержанием подсознания прежде всего являются различные автоматизированные навыки и глубоко усвоенные человеком нормы поведения. Можно сказать, что подсознание – это отработанные, жестко сформированные рефлексы. Условные и безусловные. Отработанные программы поведения. По мнению ученых, у достаточно опытного взрослого человека их может быть около 2 тысяч. Причем, они взаимодействуют друг с другом, то есть возможны их комбинации. Вы представляете, какую программу поведения может выдать подсознание, комбинируя таким числом! Это практически бесконечное количество молниеносно выстроенных мозгом программ поведения!
Вот такой пример. Опытный водитель автомашины едет по дороге. Он же не думает, когда надавить педаль, как переключить скорость. Он это делает автоматически, работает его подсознание. И вдруг – на дороге человек или аварийная ситуация. Водитель мгновенно, подсознательно совершит действия, направленные на то, чтобы как можно больше снизить опасность. И только потом, спустя 4 секунды (о которых разговор впереди), у него появится реакция. Его может в пот бросить или начать трясти. Это значит, что произошло осознание информации.
А как водитель приобрел навыки вождения? Долгими и упорными тренировками. Как ответил один мой знакомый, ездил и ездил, пока не привык. Любая многократно повторяемая информация имеет свойство накапливаться в подсознании, которое связано с механической памятью. Основная функция подсознания –защитная. Подсознание – это скорая помощь человека, эволюционно сформированная и мгновенно реагирующая на внешнюю, в том числе угрожающую, ситуацию. В сотни раз быстрее, чем сознание, стремится защитить его от информационной и эмоциональной перегрузки. Поэтому подсознание содержит в себе еще и мотивационные конфликты, вытесненные из сферы сознания.
Далее, подсознание воспринимает информацию непрерывно, особенно по слуховому каналу, даже тогда, когда человек спит или находится под наркозом. Поэтому опытный хирург во время операции никогда не скажет, что дела больного плохи. Есть опасность, что эти слова будут восприняты подсознанием человека, что приведет к значительным, а порою, и непреодолимым трудностям в процессе выздоровления больного.
Подсознание обладает, вероятно, особой формой инфантильного мышления. Всю поступающую извне информацию оно воспринимает буквально, и произнесенная по какому-либо поводу безобидная фраза: «Я просто с ума схожу!» понимается им как признание в утрате рассудка, замечает Лесли Лекрон в книге «Добрая сила».
По этому поводу расскажу такой случай. На одном из школьных педсоветов рассматривался вопрос об отчислении одного ученика. Ленивый и хулиганистый был парнишка, хотя и не дурак. Пришел он вместе с матерью. Та, конечно, плачет, просит не отчислять ее чадо. Мол, куда я его до армии дену, будет по улице болтаться, еще свяжется с лихой компанией… Шум, гам стоит. Все учителя наперебой изливают свои обиды на этого проказливого школьника. Мать то ревет, то ругается на сына, то оправдывает его. И вдруг – тишина. Видимо, все выдохлись и замолчали. И в этой полной тишине одна учительница говорит: «Ведь он же никогда не сможет учиться».
Все! Погубили мальчонку! Эти слова в такой обстановке наверняка «упали» в подсознание, а так как оно всему верит и само не лжет, эта фраза будет воспринята им как руководство к действию, как программа, которую следует реализовать. Этот парень теперь действительно не сможет учиться.
Постоянная открытость подсознания для восприятия любой информации извне, развитие техногенной информационной среды, создает возможность бесконтрольного воздействия на психику и здоровье человека. Современное состояние науки и техники позволяет совершенно незаметно для сознания человека, помимо его желания и воли вводить в его память любую информацию, которая им усваивается, как пища, и становится своей, то есть определяет его дальнейшее поведение, пишут в книге «Психотехнологии» разработчики технологии компьютерного воздействия на подсознание человека Н. Смирнов, Е. Безносюк, А. Журавлев. Они обращались в Госдуму и Правительство РФ с предложением образовать специальные структуры контроля за информационной средой. Ибо то, что «течет» из телевидения, радио и других средств массовой информации, часто несет в себе большую опасность для психического состояния человека. В конце этой книги приводятся примеры того, как при помощи средств информации можно воздействовать на подсознание человека. Именно на подсознание, в силу его честности и легковерности. В результате человек воспринимает это воздействие как свое видение мира, свою точку зрения и таким образом с человеком можно делать практически что угодно. Ведь действие на подсознание гораздо опаснее действия на сознание. Потому что при всем желании человек не способен контролировать информацию, поступающую в подсознание.
Надо сказать, что успехов в этой области добились очень больших. Например, стал известен химический состав нейромедиаторов, нейрогормонов, нейропептидов, от которых зависит деятельность центральной нервной системы. И естественно, эти химические препараты были воспроизведены искусственно. И готовы к применению. Добавь их в какой-нибудь распространенный продукт, и результат не замедлит сказаться. В ту же жевательную резинку, например. Была у нас, кстати, на первых порах целая серия импортных жевательных резинок, в основе которых использовался пищевой каучук, выделявший при взаимодействии с ферментами слюны бутадеин. А бутадеин разрушает мозг. Жуйте на здоровье! Но это только один из самых «безобидных» примеров.
Негативное информационное воздействие на человека возможно через Интернет, игровые приставки, видеофильмы, музыкальные диски и прочее. Тем более, что этот информационный поток практически не контролируется. Да если и контролируется… Проблема в том, что обнаружить информацию, воздействующую на подсознание, почти невозможно. Нужна очень тонкая специальная аппаратура.
Известный чешский психоаналитик С. Гроф проводил эксперимент с 3 тысячами человек, создавая у них измененное сознание с помощью наркотика ЛСД. Картинки, которые они изображали, почти в точности соответствовали мультфильму «Охотники за приведениями». А нейрофизиологи знают, что можно принять наркотик, а можно посмотреть такой «соответствующий ему» мультфильм, результат воздействия на мозг один и тот же.
– Ну уж! Что-то больно похоже на «факты» из бульварной прессы.
Чтобы Вы не думали, что я Вас развлекаю различными сенсационными сообщениями, я сошлюсь на события в Японии, где в свое время (год, прошу прощения, не помню) за один вечер(!!) тысячи(!!!) детей поступили в психиатрические лечебницы. Как потом выяснилось, произошло это после просмотра какого-то цветного мультипликационного фильма. Потом пытались объяснить, что это цветовая гамма так подействовала на ребятишек. Какая там гамма! Просто кто-то перестарался с воздействием на подсознание. Сейчас-то наверное, все исправил. Подобрал, поди, интенсивность...
Ладно, продолжим. Одна из наиболее характерных черт подсознания – консерватизм. Отсюда возникает иллюзия врожденности некоторых проявлений подсознательного. Наконец, можно наверняка говорить об отсутствии в подсознании творческого начала, предполагающего преодоление ранее сложившихся норм.
Творческое начало в деятельности мозга представлено механизмами сверхсознания. Оговоримся, что, несмотря на приставку «сверх», ничего сверхестественного в нем нет.