Методические материалы к акции «Образование всем детям» «Причины школьной неуспеваемости»

Вид материала

Документы

Содержание Психологические причины

Подобный материал:

• И проблемы школьной неуспеваемости проблемы школьной неуспеваемости в теории и практике, 102.12kb.
• Семинар "Диагноз: неуспеваемость. Причины неуспеваемости и пути преодоления", 58.6kb.
• Приказ 29. 08. 2011 №91/1 Опроведении акции «Образование всем детям» в образовательных, 186.55kb.
• В 2011 году фссп россии впервые объявило о проведении Всероссийской акции «Судебные, 27.06kb.
• Причины неуспеваемости у младших школьников, 35.35kb.
• Задачи 3 Этапы работы 3 Основные  направления 4 Основные причины неуспеваемости, 171.89kb.
• Причины школьной неуспеваемости, 131.58kb.
• Проблемы школьной неуспеваемости и перегрузки учащихся, 202.53kb.
• Проект "Сказка всем"   Международный союз писателей, 39.04kb.
• Проект План проведения областной акции, 100.66kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 88


Методические материалы

к акции «Образование всем детям»


«Причины школьной неуспеваемости»


Выполнила:

педагог-психолог

1 категории

Н.Г. Метнева


Челябинск, 2011г.

Школьная неуспеваемость является следствием школьных трудностей, которые не были вовремя выявлены и скомпенсированы. Под школьными трудностями имеется в виду весь комплекс школьных проблем, которые могут возникнуть у ребенка в связи с началом систематического обучения в школе. Они, как правило, приводят к выраженному функциональному напряжению, ухудшению здоровья, нарушению социально-психологической адаптации, а также к снижению успешности обучения. Неуспеваемость связана с индивидуальными особенностями детей, с условиями протекания их развития, с наследственными факторами. Существуют различные концепции и теории неуспеваемости.

В настоящее время проблема неуспеваемости является и педагогической, и медицинской, и психологической, и социальной. Именно поэтому для выявления причин неуспеваемости необходимо комплексное обследование.

Познакомимся с причинами школьной неуспеваемости, выделенными различными авторами.

Л.С. Славина:

1. Неправильное отношение к учению.

2. Трудности усвоения учебного материала.

3. Неумение трудиться.

4. Отсутствие познавательных интересов.

5. Отсутствие навыков и способов учебной деятельности или неправильно сформированные навыки и способы учебной деятельности.


А.Л. Венгер и Г.А. Цукерман:

1. Проблемы, связанные с умственным развитием.

2. Поведенческие проблемы.

3. Эмоциональные и личностные проблемы.

4. Проблемы общения.

5. Невротические проблемы (тики, энурез).


Л.А.Матвеева и А.И. Раев:

1. Психические особенности ученика.

2.Недостаток объема и качества знаний.

3. Недостаточно сформированная учебная деятельность.

4. Отношения с окружающими.

5. Деформация мотивов учения.


П.П. Борисов объединяет все возможные причины в четыре крупных блока:

• Педагогические причины: недостатки преподавания отдельных предметов, пробелы в знаниях за предыдущие годы, неправильный перевод в следующий класс.
  
• Социально-бытовые причины: неблагополучные условия жизни. Недостойное поведение родителей. Материальная обеспеченность семьи, отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребенка.
  
• Физиологические причины: болезни, общая слабость здоровья, болезни верхних дыхательных путей. Инфекционные болезни, нарушения двигательных функций центральной нервной системы, болезни нервной системы.
  
• Психологические причины: особенности развития внимания, памяти, медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора.
  

Специалисты считают, что на разных этапах онтогенеза и разных этапах обучения ведущие причины школьной неуспеваемости могут быть различными. В критические периоды (начало обучения в школе, период половой зрелости) будут преобладать физиологические и психологические причины, в остальные периоды более значимыми могут оказаться социальные причины


Таким образом, чтобы оптимизировать процесс обучения в школе, необходимо использовать комплексный подход, учитывать точки зрения родителей, педагогов, врачей и др., и нельзя забывать, что поиски причин неуспеваемости, способов решения проблемы должны исходить прежде всего из интересов самих детей.