Geum.ru

Учеба ради диплома республика Армения

Вид материалаДиплом
Подобный материал:
УЧЕБА РАДИ... ДИПЛОМА Республика Армения

Альберт ХАЧАТРЯН


Настает пора приемных экзаменов в высшие учебные заведения. Каждый год многие тысячи абитуриентов, долгие месяцы занимаясь с репетиторами, с нетерпением ждут этого момента. А что их ожидает в будущем, уже с вожделенным дипломом на руках? Ведь, как показывают исследования, именно молодежь является наиболее уязвимой возрастной группой на рынке труда. Не случайно, что в общем контингенте безработных доля представителей этой возрастной группы достигает почти 20%.

Серьезной проблемой для выпускников ВУЗов и средних специальных учебных заведений является поиск работы по своей специальности. То, что наша нация имеет особую тягу к образованию, в особых доказательствах не нуждается. Но приведем кое-какие статистические данные. Ныне в ВУЗах страны обучается более 100 тысяч человек, а в средних специальных учебных заведениях - примерно 28 тысяч человек. Причем даже непосильная для многих семей высокая плата за обучение отнюдь не становится барьером диплому. Таким образом, каждый год получают диплом свыше 20 тысяч человек. Конечно, горячее желание продолжить учебу после окончания школы достойно всяческих похвал. Но, как можно полагать, нередко получение диплома об окончании высшего или среднего специального учебного заведения становится просто самоцелью. Как отметила начальник агентства “Государственная служба занятости” Сона Арутюнян, около двух третей учащихся в ходе выборочного опроса так и не смогла ответить на вопрос, почему ими выбрана именно эта специальность. Свою лепту в этот хаос привносят и сами учебные заведения, вовсю рекламируя возможности получения специальностей с экзотическими наименованиями, которые в реальности не столь уж востребованы на рынке труда. Но часто и специалист с “солидной” вроде бы специальностью не может найти работу, хотя его профессия в принципе пользуется спросом работодателей. Здесь имеются свои нюансы. В качестве одного из парадоксов современного рынка труда Сона Арутюнян привела ситуацию с инженерами, каковые среди безработных занимают большой удельный вес. Однако означает ли сей факт, что потребности в инженерах нет? Вовсе нет. Просто вопрос упирается в узкую специальность представителей этой профессии. Числящиеся безработными тысячи инженеров, возраст которых перешагнул за 45 лет, были подготовлены еще в советское время, в эпоху плановой экономики с ее широким спектром нужных профессий. За долгие годы вынужденного “отпуска” упомянутые инженеры капитально подзабыли навыки работы, да к тому им необходимо пройти курс серьезной переподготовки. Иначе как найти работу, скажем, специалисту по крупным комбайнам, которых в сельском хозяйстве осталось с гулькин нос? Читатель спросит, а какое отношение это имеет к молодежи? Самое прямое! “Штамповка” новых кадров по “старым”, традиционным для советского времени, специальностям продолжается, хотя ситуация на рынке труда кардинальным образом изменилась. Система высшего и среднего специального образования крайне медленно реагирует на новые тенденции в спросе работодателей. К примеру, за последние годы в республику поступило (и продолжает поступать!) много современного медицинского оборудования, а классных специалистов по их наладке, ремонту и техническому обслуживанию нужно искать днем с огнем. Точно такое же состояние дел в сфере услуг по ремонту автомобилей. У нас нынче огромный парк иномарок (причем в подавляющем большинстве своем - в почтенном возрасте), а бывалые “ходовики” с “балансировщиками” привыкли работать с “Жигулями” и “Волгами”... Нетрудно представить, как они отремонтируют начиненные электроникой “Мерседесы” и “БМВ”! Отличаясь инерционностью, система высшего и среднего специального образования должна заблаговременно реагировать на тенденции развития рынка труда, прогнозировать на будущее потребность в специалистах. В противном случае мы постоянно будем сталкиваться с проблемой дефицита работников по одним специальностям и избытка - по другим. К слову, если уж мы намерены всерьез развивать химическую промышленность, то уже сейчас надо подумать о подготовке кадров для отрасли. То же справедливо относится к планируемому на перспективу строительству новой атомной электростанции. Срок до этого, конечно, порядочный, но не будем забывать про такую неприятную вещь, как цейтнот...

Другая проблема связана с качеством обучения, от уровня которого зависит конкурентоспособность молодого специалиста на рынке труда. Год назад ваш корреспондент беседовал с иностранным инженером, работающим в одной из местных компаний. С невозмутимостью истинного англосакса повествующий о производственных успехах своей фирмы, мой собеседник после невинного вопроса относительно местных специалистов буквально взбеленился. Приведу всего лишь несколько выдержек из его гневной тирады: “О чем думает руководство ваших высших учебных заведений?! Ведь выпускники ВУЗов просто не знают, что им нужно делать на производстве! Как они будут работать после завершения учебы?!”. По правде говоря, возразить было нечего... Если выпускнику ВУЗа с такими знаниями трудно устроится в нашей стране, то что его ожидает за рубежом… Ведь такая возможность давно уже реализуется, но в основном по неквалифицированной рабочей силе. В недавнем прошлом к мигрантам из числа специалистов высокого класса общество наше относилось резко отрицательно, обвиняя таковых чуть ли не в отсутствии патриотизма. Конечно, жаль, когда профессионал вкалывает за рубежом, но что ему делать, если в республике нет достойной его знаниям работы. Наниматься официантом? Не будем забывать, что трудоустройство за рубежом - тот же экспорт, причем по притоку валюты заметно превосходящий вывоз товаров. Достаточно вспомнить “трансфертный” миллиард с лишком долларов! По мнению директора агентства, страна наша может и должна заключать договоры с другими государствами на предмет временной работы у них наших специалистов. Отличный вариант, когда иностранная фирма, гарантируя трудоустройство, оплатит подготовку нужных ей специалистов и даже назначит им стипендию. Но, конечно, для этого нужно, чтобы отечественный диплом полноправно признавался бы за рубежом, а не вызывал эмоции, о которых было сказано выше. Возникает законный вопрос - а почему наши родные фирмы не прибегают к такой практике подготовки своих будущих работников? Им что, специалисты не нужны?! По мнению исполнительного директора Республиканского союза работодателей Армении Гагика Макаряна, наши бизнесмены “пока что” психологически не готовы на такие деяния. Поэтому Союз предлагает доброй полусотне коледжей в порядке социального парнерства включить в Советы управления по 2-3 работодателя, что позволит улучшить процесс обучения, будет способствовать налаживанию деловых контактов между представителями этих сфер. Изменит ли это новаторство отношение работодателей к целевой подготовке своих будущих работников, пока что трудно сказать. Ведь всем известно некое реликтовое отношение владельцев и руководства местных компаний к подбору кадров. Зачем приглашать со стороны “чужого” специалиста, когда можно устроить под крылышком своего любимого племянника!

Ряд представителей ВУЗов и колледжей в беседе с вашим корреспондентом выразили мнение, что повышение качества учебы сдерживается и сравнительно низкой заработной платой преподавателей. Последние теряют стимул к повышению своей квалификации, становятся менее требовательными к студентам и, чего греха таить, нередко поборами с последних подправляют свое финансовое состояние. Есть, конечно, энтузиасты, горящие желанием довести светоч знаний до учащихся даже за “копейки”, но... будем реалистами! Многих удивляет то, что при довольно высокой плате за учебу, особенно в ВУЗах, преподавателям достаются крохи. Ларчик просто открывается - дело в нагрузке. По данным за 2006 год, при 81,4 тысячи студентов в государственных ВУЗах профессорско-преподавательский состав насчитывал свыше 7,1 тысяч человек. То есть в среднем на 1 преподавателя приходилось примерно 11 студентов. В этом аспекте в негосударственных ВУЗах соотношение было лучшим - 1:20. Теперь помножьте количество студентов на сумму их платы за учебу, и, за минусом накладных расходов, налогов и прибыли учебного заведения получите искомую величину заработной платы. Вопрос с оплатой труда преподавателей достаточно сложный. Ведь решение проблемы за счет сокращения контингента преподавателей или же увеличения платы за учебу приведет к нежелательным, вполне предсказуемым последствиям. Искусственное же увеличение численности студентов приведет к той же штамповке дипломов, дискредитации высшего образования как такового, дальнейшему избытку специалистов с высшим образованием на рынке труда. Так что в этом вопросе остается надеяться только на помощь государства...

Проблем на рынке труда, связанных с подготовкой специалистов, их дальнейшим трудоустройством, предостаточно. Понятно, что лишь на основе детального и всестороннего анализа проблем этого рынка, прогнозирования тенденций его развития станет возможным принять действенные мероприятия по его сбалансированию, подготовке нужных специалистов. Таковыми вопросами в принципе должны заниматься научно-исследовательские учреждения. Однако, рассматривая научную тематику наличествующего в этой области Института исследований труда и социальных вопросов, невольно приходишь к неутешительному выводу, что “занимаемся” не тем, чем надо. К примеру, в НИР института числится тема с довольно интригующим названием “Выявление конкурентоспособности системы оплаты труда государственных служащих”. Несомненно, у работников данной категории такая разработка вызовет живейший интерес. Однако насколько она актуальна в наше бурное время, когда номинальная среднемесячная заработная плата в системе государственного управления уже превышает средний по республике показатель в 1,2 раза, причем неуклонно повышается...

Сотрудничают вуз и министерство

Ректор Государственного инженерного университета Армении Востаник Марухян и министр транспорта и связи РА Гурген Саркисян подписали 23 июня меморандум о сотрудничестве. Как сообщает информагентство АРМЕНПРЕСС, две структуры будут сотрудничать в процессе совместного формирования и модернизации учебных программ, реализации научно-исследовательских, проектно-конструкторских, экспертных работ и т.д.