С сентября 2011 по ноябрь 2011г

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Н. К. Рахматуллина Л. А. Романов А. Н. протокол №1 от «1» сентября 2011г Приказ №11, 736.07kb.
• Собрание коллектива Директор школы Сентября 2011 года Сажина В. В. Приложение к приказу, 28.4kb.
• М. М. Магомедов «1» сентября 2011г. Административный регламент, 135.13kb.
• Издательский дом Библиография, 880.37kb.
• О. В. Каримуллина 1 сентября 2011г.   Программа, 77.82kb.
• Приказ № г. Екатеринбург Онаправлении на преддипломную практику и утверждение тем дипломных, 55.31kb.
• Иванова Ивана Ивановича за период с сентября 2004 по ноябрь 2009 г отчет, 36.75kb.
• Газета маоу сош №45 ноябрь 2011г Выпуск, 103.25kb.
• Письмо Фонда социального страхования РФ от 8 сентября 2011г, 38.03kb.
• План работы Общественной палаты Ивановской Области на период ноябрь 2010 ноябрь 2011, 171.57kb.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

Проект

«Где живут эмоции?»


Автор проекта:

Педагог-психолог

Пьянкова Елена Васильевна

Уральский 2011г.

Тип проекта: педагогический-детский

Масштаб: с сентября 2011 по ноябрь 2011г.

Участники проекта:

• Педагог-психолог
  
• Дети старшей группы
  
• Родители группы
  

Актуальность:

Многие специалисты по дошкольному образованию констатируют, что эмоциональная сфера современных детей развита слабо. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, стали менее отзывчивы к чувствам других, они не всегда способны осознать не только чужие, но и свои эмоции. Взрослые порой просто не знают, как побороть всё возрастающую детскую жестокость, враждебность. Гнев, злоба, месть как форма проявления агрессивности разрушают детскую психику. В старшем дошкольном возрасте дети способны осознавать и контролировать свои эмоции. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается. Её необходимо развивать.

Проблема: Дети не знают, какие бывают эмоции. Какие эмоции хорошие, а какие плохие (мешают общаться, дружить, играть). Как сдерживать негативные эмоции.

Мотивация: В одной из развивающих зон кабинета педагога- психолога оформлено панно: из ткани сделано небо, за которым прячутся нарисованные облака с эмоциями (добрые, злые, удивленные, грустные) На занятии дети удивленно спросили: «А где прячутся эмоции? На тучках? А как они туда попали?»

Педагог- психолог: «А как вы думаете?» «А вы хотите узнать?»

Цель педагога: Формировать у ребёнка понимание значения эмоций в жизни человека.

Цель детей: Узнать где живут эмоции, и какими они бывают?

Задачи педагога:

1. Познакомить детей с характеристикой эмоциональных состояний, присущих человеку.
   
2. Учить видеть эмоциональное состояние другого и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией.
   
3. Развивать эмоциональную произвольность.
   
4. Учить конструктивным способам управления собственным поведением (избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации).
   

Задачи детей:

1. Узнать, что такое эмоции, узнать, где живут эмоции.
   
2. Узнать какие бывают эмоции у человека (какие хорошие, какие плохие)
   
3. Учиться управлять своими эмоциями.
   

Предполагаемый результат для педагога:

• Осознание детьми значения эмоций в жизни человека.
  
• Формирование первоначальных умений дифференциации и адекватной интерпретации эмоциональных состояний других людей.
  
• Формирование умения сдерживать нежелательные эмоции или применять их в допустимой форме. Преобладание у детей положительных эмоций.
  
• Преобладание у детей положительных эмоций.
  
• Подбор музыкальных произведений.
  
• Пополнение картотеки игр и упражнений на развитие эмоций.
  

Предполагаемый результат для детей:

• Дети узнают, какие есть эмоции.
  
• Научатся их различать по мимике, пантомимике.
  
• Научатся контролировать негативные эмоции.
  
• Будут внимательны и эмоционально отзывчивы к сверстникам и взрослым.
  
• Узнают, что положительные эмоции важны для здоровья и общения с другими людьми.
  

Структура проекта: проведение занятий с детьми по этапам:

1. Формирование у детей знаний об эмоциональном мире человека и способах управления им.
   
2. Формирование у детей доброжелательного поведения.
   
3. Формирование осознанного отношения детей к социальным нормам поведения.
   

Методы и приёмы проекта:

• Имитационные игры
  
• Социально-поведенческий тренинг
  
• Чтение и обсуждение художественных произведений
  
• Психогимнастика
  
• Обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них
  
• Выражение своего эмоционального состояния в рисунке, музыке.
  

Поддержанию интереса к занятиям, способствует использование сказочных сюжетов: в гости к детям приходят волшебники – добрый и злой, в которого вселились «драконы» (гнев, злость, обида) и т.д.

Форма проведения занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю в игровой форме т.к. игра основная деятельность ребёнка, в которой он сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает систему человеческих отношений.

Материальное обеспечение проекта:

• Магнитофон
  
• Диски с релаксационной музыкой
  
• Подбор музыки различных жанров, которая соответствует эмоциональным состояниям человека
  
• Зеркала
  

Этапы реализации проекта:

1 этап: знакомство с некоторыми базовыми эмоциями: радость, спокойствие, страх, злость.

Цель: Рассматривание внутренних переживаний и различных внешних проявлений этих переживаний.

Шаг 1: первичное знакомство с эмоциями и чувствами.

Методы и приёмы:

• Чтение сказок – угадать какое чувство испытывают герои
  
• Вспомнить в сказках, где герои испытывают страх, радость, горе, удивление.
  
• Нарисовать радость, страх, удивление, горе
  
• Игры ассоциации. Дети придумывают, каким цветом может быть радость (и др. эмоции), с каким животным можно сравнить, с каким звуком.
  
• Релаксационные упражнения
  

Шаг 2:учить детей различать эмоции по схематическим изображениям. Показывать различные эмоции при помощи мимики и пантомимики. Учить понимать свои чувства и чувства других людей.

Методы и приёмы:

• Рассматривание иллюстраций изображений человека с разнообразными эмоциями.
  
• Рассматривание пиктограмм с эмоциями
  
• Рассматривание своих эмоций в зеркале
  
• Рисование пиктограмм
  
• Тренинг эмоций: сделать злое лицо, доброе, радостное, печальное и т.д.
  
• Показать эмоции телом: сердитых мышат, весёлых мышат, злых.
  
• Показать дыханием эмоции
  
• Использование модификации игр: «Море волнуется», «Волны», «Театр», «Художники», «Маски», «Попугай», «Встреча с эмоцией»-игры с зеркалом.
  

Этап 2: Обучение детей конструктивным способам разрешения конфликтов.

Шаг 1: Обучение детей владеть своими чувствами

Упражнения: «Хочухалки», «Щекоталки», «Я очень хороший», «Кричалки», «Шепталки».

Шаг 2: Обучение детей умению в конфликтных ситуациях принимать во внимание чувства другого.

Методы и приёмы:

• Чтение рассказов (где непонимание чувств друг друга может быть причиной конфликтов)
  
• Проблемные ситуации:
  

- «Когда ребёнок упал и разбил коленку, он чувствует…

- «Когда ребята не хотят брать в игру мальчика, он чувствует…» игра «Встаньте на его место»

Шаг 3:формирование осознанного отношения к социальным нормам поведения.

Методы и приёмы:

• Беседа о добрых и злых людях:
  

- кого называют добрым? Кого злым?

- как ведут себя добрые? Как злые?

- кого из своих знакомых вы можете назвать добрыми людьми? Почему? И т. д.

• Упражнение «Расскажи о своё настроении»
  
• Рисование на тему моё настроение
  
• Придумывание сказок про зло и добро.
  
• Игры и упражнения на ослабление негативных эмоций: «Жужа», «Надуть воздушный шарик злостью» и т.д.
  
• Упражнения тренинги: «Что делать если ты злишься»
  

Этап 3: Итоговый

• Организация итогового занятия с детьми «Где живут эмоции» формулирование совместно с детьми итога проекта: Эмоции есть в каждом человеке. Они могут человеку помогать или мешать. Ими можно и нужно управлять, чтобы общаться с другими людьми и быть здоровыми.
  
• Подготовка презентации
  

Этапы проекта	Деятельность педагога	Деятельность детей
Этап 1	Организация и проведение познавательно-развивающих занятий с детьми. Пополнение методического инструментария (игры, упражнения, релаксации и т.д.) Оформление информационного материала для родителей и педагогов Подбор художественной литературы: сказки, стихи, рассказы.	1.Поиск с родителями сказок, где герои с разными эмоциональными состояниями. Прочитать. 2.Наблюдение за детьми в группе и анализ их эмоциональных состояний 3. Нарисовать «Моё настроение дома», «Настроение мамы» 4.Найти в детских книжках рисунки с различными эмоциональными состояниями сказочных героев. 5. Рассказать о своих наблюдениях на занятии. Какие эмоции встретили? Хорошие они или плохие? Почему они такие? 6. Найти пословицы и поговорки, в которых встречаются эмоциональные проявления человека. Как их понять.
Этап 2	Обучение детей конструктивным способам разрешения конфликтов (картотека игр) Составление бесед с детьми Придумывание сказок с детьми.	Обыгрывание игр и упражнение с родителями. Придумать с родителями конфликтные ситуации и способы выхода из них. Нарисовать добро и зло Беседа с мамой «Почему ты весёлая, радостная или сердитая Придумать сказку о добре.
Этап 3	Сбор рисунков детей и оформление альбома Проведение итогового занятия «Где живут эмоции» Презентация	Подготовка к выступлению по презентации