Geum.ru

«Я хотел дать вам в наследство»

Вид материалаМетодическая разработка

Содержание


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО литературе
Подобный материал:
Бекишева Т.Д., учитель русского языка

и литературы, заслуженный учитель РФ,

лауреат премии им. Д.С.Лихачева.


ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ

о.П.ФЛОРЕНСКОГО В ШКОЛЕ.

Произведения П.Флоренского – чтение особенное. С одной стороны, они требуют от ученика усилий души и напряжения мысли. С другой – полны добра, света, любви, очищающей силы. Задача учителя заключается в том, чтобы правильно выбрать произведения для чтения с детьми и организовать это чтение так, чтобы глубины мысли о.Павла открылись учащимся. Считаю, что для изучения в старшей школе нужно взять саму жизнь П.Флоренского, сборник его текстов «У водоразделов мысли» (Новосибирское книжное издательство, 1991 г.), в который входят статьи: «Раннее детство», «Пристань и бульвар», «Природа», «Наука», «Троице-Сергиева Лавра и Россия», «Макрокосм и микрокосм», а также Соловецкие письма о.Павла своим детям. Учащихся надо готовить к не совсем привычному для них чтению. Они должны понимать, что это не фантастика, не детектив и даже не роман. В произведениях П.Флоренского нет сюжета, а главным героем является Мысль. Чтобы ученики захотели читать такие вещи, надо их активизировать, предлагать задания, которые дают возможность проявить свободу и творчество при чтении. Главное, чтобы возник интерес (это самое сложное, чего должен добиваться учитель), а результат может проявиться и не сразу, но когда-нибудь подобное чтение отзовется в душе и принесет свои плоды – вдохновение «будущего цельного мировоззрения», которое было жизненной целью о.П.Флоренского.

Вниманию школьных учителей предлагается урок в 11 классе по Соловецким письмам П.Флоренского, который можно использовать при изучении регионального компонента литературы.


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО литературе

для 10 класса

(региональный компонент)

Тема: «Я хотел дать вам в наследство».


Цель: читая письма П.Флоренского своим детям, ответить на вопрос, может ли знакомство с ними повлиять на духовный мир молодого человека.

Задачи:

1. воспитательные:

а) показать учащимся пример высокого служения

человечеству, рассказав о судьбе о.Павла;

б) через чтение его писем своим детям помочь учащимся понять духовные ценности, определяющие жизнь человека.

2. образовательные:

а) знакомство с письмами П.Флоренского;

б) толкование некоторых русских имен и фамилий.

Оборудование урока:

1. компьютер, мультимедийный проектор;

2. письма П.Флоренского каждой группе учащихся;

3. аудиозаписи.


Ход урока.


Учитель: В истории русской культуры есть знаковые фигуры, опередившие

свое время, которые являют собой ярчайшую индивидуальность и

одновременно олицетворяют судьбу тысяч интеллигентов. Среди

них Павел Александрович Флоренский – российский ученый,

религиозный философ, богослов, «Леонардо да Винчи ХХ века».

Его предки в XVII-XVIII вв. служили в храмах села Завражья и его

окрестностей Костромской губернии.

С Павлом Александровичем Влоренским и ждет вас сейчас

Знакомство.


Компьютерная « Жизнь и судьба Павла Флоренского»

презентация

(выполняет

ученик)


Слайд 1. Из глубины постепенно приближается лицо Павла Флоренского (Соловецкий портрет П.Флоренского. Рис. Д.Иванова. 1936 г.).

Звучит «Жертва вечерняя» Чеснокова.


Слайд 2. Текст: Родился П.Флоренский 9 января 1882 года в товарном вагоне, посреди Закавказской степи. Павел в семье Флоренских был первым ребенком. Всего же детей было семеро.


Слайд 3. Фото: Ивана Андреевича Флоренского – деда Павла,

Александра Ивановича Флоренского – отца Павла.

Текст: Семья жила очень замкнуто и серьезно: развлечения и гости были редким исключением, но зато в доме было много книг и журналов. Уровень семьи был повышенно культурным, с разносторонними интересами.


Слайд 4. Виды Тифлиса, Батуми.

Текст: Детство Павел Флоренский провел в Тифлисе и Батуми, где отец строил военную Батумо-Ахалцыхскую дорогу.


Слайд 5. Текст: Почти всё, что приобрел П.Флоренский в интеллектуальном отношении, получено не от школы, а, скорее, вопреки ей.


Слайд 6. Фото отца Павла Флоренского.

Текст: Много дал ему отец лично.


Слайд 7. Фото с видами кавказской природы.

Текст: Но главным образом он учился от природы, куда старался выбраться, наскоро отделавшись от уроков. Там он рисовал, фотографировал, занимался.


Слайд 8. Фото 2-ой Тифлисской классической гимназии.

Текст: Павел Флоренский учился во 2-ой Тифлисской классической гимназии. Закончил курс первым с золотой медалью.


Слайд 9. Фото МГУ.

Текст: В 1900 году поступает в Московский университет на физико-математический факультет. Окончил его с дипломом первой степени. Но тогда уже знал, что наука не содержит ответов на занимавшие его вопросы.


Слайд 10. Фото МДА.

Текст: Павел Флоренский поступает в Московскую Духовную Академию. Случилось это 4 сентября 1904 года.


Слайд 11. Фото Сергиева Посада.

Переезжает в Сергиев Посад.


Слайд 12. Фото событий 9 января 1905 года.

Текст: События января 1905 года, всколыхнувшие Россию, не оставляют равнодушным и Флоренского. Он входит в нелегальную организацию «Христианское братство борьбы».


Слайд 13. Фотопортрет Павла Флоренского.

Текст: 12 марта 1905 года Павел Флоренский произносит в академической церкви проповедь против совершающихся насилий. Результатом стал арест 23 марта 1905 года и отправка в Таганскую тюрьму.


Слайд 14. Фото Таганской тюрьмы.

Текст: В тюрьме Павел Флоренский провел около недели. Не прерывая своих занятий.


Слайд 15. Фото МДА.

Текст: В 1908 году П.А.Флоренский первым оканчивает МДА. Но его заветная мечта – сделаться священником – не могла осуществиться, потому что он не был женатым.


Слайд 16. Фото П.Флоренского с женой Анной Михайловной и первенцем Васей.

Текст: Однако всё решил случай. Осенью 1910 года он женился на А.М.Гиацинтовой, дочери крестьянина, и был счастлив в браке.


Слайд 17. Фотопортрет П.Флоренского (поясной).

Текст: 24 апреля 1911 года он был рукоположен в сан священника.

Одновременно он читает лекции в МДА, весь отдается этому делу. Отец Павел был блестящим лектором, умел вовлечь слушателей в ход живой мысли.


Слайд 18. Фото о.Павла Флоренского.

Текст: 28 сенября 1912 года Павел Флоренский назначается редактором журнала «Богословский вестник», а 19 мая 1914 года защищает магистерскую диссертацию и получает ученую степень магистра богословия и звание экстраординарного профессора по кафедре истории философии.


Слайд 19. Фото «Революционные события в России».

Текст: Революционные события в России не отстранили Павла Флоренского от активного участия в жизни страны. Он был одним из первых лиц духовного звания, кто, служа церкви, стал работать в советских учреждениях.


Слайд 21. Фото. Павел Флоренский с детьми – Олей и Микой. Около Сергиева Посада.

Текст: Время революции Флоренский провел в Сергиевом Посаде. Он мечется, меняет занятия, места службы – надо было кормить пятерых малолетних детей, а главное найти в этом развороченном улье свое место. Его общественная позиция была глубоко конструктивной: свои знания, опыт, силы он готов был положить на строительство новой жизни.


Слайд 22. Фото Нижнего Новгорода.

Текст: Но со второй половины 21-х годов Флоренского не печатают, ему запрещены публичные выступления, а летом 1928 года его ссылают в Нижний Новгород. Благодаря хлопотам Пешковой, ссылка не затянулась, и к осени отец Павел возвращается в Москву.


Слайд 23. Фото. Портрет Флоренского работы В.А.Комаровского.1924 г.

Текст: 26 февраля 1933 года новый арест. Флоренский осужден на 10 лет по 58-ой статье и отправлен по этапу в один из дальневосточный лагерей БАМлага, а потом в Соловецкий лагерь особого назначения.


Слайд 24. Фото. Портрет Флоренского, который открывал презентацию.

Текст: 25 ноября 1937 года Павел Флоренский был вторично осужден особой тройкой УНКВД по Ленинградской области и расстрелян 8 декабря 1937 года


Звучит «Жертва вечерняя» Чеснокова.


Учитель: Павел Флоренский предстал перед Господом, исполнив свое человеческое предназначение: уйдя из жизни, он оставил нам богатое духовное наследство. Сегодня мы только прикоснемся к нему, познакомившись с Соловецкими письмами о.Павла своим детям, и решим для себя, может ли это чтение как-то повлиять на наш духовный мир. Работа на уроке будет строиться по группам. Каждая группа должна обдумать поставленный проблемный вопрос, читая предложенные письма Павла Флоренского, и подготовить в ходе работы свое выступление как ответ на предложенный вопрос.


Работа в группах: 1-я группа обсуждает письма №16,17,23

2-я группа - №37,56,66

3-я группа - №7-8,67,99


Учитель: Итак, поделимся своими мыслями после чтения писем отца Павла своим детям, отвечая на вопрос: может ли знакомство с такими письмами повлиять на ваш духовный мир.


Выступают представители от групп.


Заключительное слово учителя: Читая Соловецкие письма Павла Флоренского, вы убедились, что ни ссылки и тюрьмы, ни каторжные работы, ни ожидание мученической смерти не смогли убить в этом человеке интереса к жизни. Он твердо знал, что для каждого человека судьба, история и жизнь его близких, его рода – основа основ. «Самое основное впечатление от о.Павла, - писал протоиерей Сергий Булгаков, - было впечатление силы… И этой силой была некая первозданность гениальной личности… Настоящее творчество отца Павла не суть даже книги… но он сам, вся его жизнь…» Знакомство с его письмами подсказывает нам, как нужно в этом мире «…быть, а не казаться. Иметь ясное, прозрачное настроение, целостное восприятие мира и растить бесконечнуюмысль». Вот самая трудная, но прекрасная цель, какую надо поставить перед собой в юности и идти к ней до конца, как отец Павел Флоренский.


Снова звучит «Жертва вечерняя» Чеснокова в исполнении Костромского хора профсоюзов. Солистка К.Барабанова (видеозапись).


Домашнее задание: Сочинение-миниатюра «Спасибо Вам, отец Павел».