Geum.ru

Стех пор, как появились представления о труде, возникло и стремление к получению лучших результатов с наименьшей затратой средств

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Николаевка Вольского района Саратовской области»


«Электронный журнал

как средство научной организации труда учителя»

Разумов А.Е. учитель биологии и химии

2009 г.


С тех пор, как появились представления о труде, возникло и стремление к получению лучших результатов с наименьшей затратой средств.

Целостная система сформулированных научных положений, относящихся к этой области знаний, зародилась лишь в конце XIX в. и связана с именем американского инженера Фредерика Уинслоу Тейлора (1856—1915). Он был первым, кто объединил замыслы и попытки в области рационализации трудовых процессов в систему знаний, положив тем самым начало науке об организации труда и производства. В своих работах Тейлор разработал методы анализа трудовых процессов, нормирования труда и его оплаты, принципы организации труда и управления предприятием. Его опыты научного подхода к организации рутинного, тяжелого физического труда положили начало поискам способов научной рационализации трудовых процессов путем тщательного изучения и проектирования приемов и методов труда с использованием хронометражных наблюдений, улучшения организации рабочих мест, установления обоснованных режимов труда и отдыха и других мер.

Наибольший вклад в развитие теоретической базы научной организации труда и практической ее реализации внесли американские практики Генри Форд-старший (использование конвейерных линий в автомобиле- и тракторостроении), Гаррингтон Эмерсон (теория организационной системы комплекса взаимосвязанных предприятий) и отечественные ученые: Александр Александрович Богданов (автор тектологии - науки о моделировании процессов организаций различного уровня), Осип Аркадьевич Ерманский (принцип оптимума: получение наилучшего результата при наименьших затратах энергии) и др.

В современном представлении «научная организация труда (НОТ) или научное управление (ссылка скрыта Scientific management) — это управление производственным процессом на основе системного анализа.» (Wikipedia). К задачам, которые решаются на основе НОТ, относятся:
  • Совершенствование форм разделения труда;
  • Улучшение организации рабочих мест;
  • Рационализация методов труда;
  • Оптимизация нормирования труда;
  • Подготовка рабочих кадров.

В настоящее время разработаны принципы научной организации труда (в масштабе организации рабочих мест) для работников множества квалификаций и специальностей: должностные инструкции, инструкции по охране труда, всевозможные памятки и т.д. Кроме того, большинство работающего населения (и учителя в том числе) получили среднее или высшее профессиональное образование и имеют (или должны иметь) навыки организации собственного труда.

Диалектические законы всеобщего развития предполагают не только развитие общества в-целом, но и соответствие этому обществу каждого его члена. С середины XX века быстрыми темпами идет технологизация общества: использование энергии электричества и атома, создание новых технологий, их использования. На бытовом уровне обычный человек едва успевает следовать смене новых поколений приборов: черно-белое телевидение уступило место цветному, а громоздкие телевизоры с электронно-лучевыми трубками – изящной и компактной «плазме», и словно кадры на кинопленке сменили друг друга катушечные и кассетные магнитофоны, кассетные видеоплееры, плееры CD-DVD...

И, наконец, компьютеры. За несколько лет они из категории предметов роскоши превратились для большинства людей в обычную бытовую технику, прочно обосновавшись на рабочих местах инженеров и врачей, директоров предприятий и студентов. Компьютерная техника стала неотьемлимой частью любой организации и в том числе школы. Вот только грамотно использовать ее могут не многие. И очень часто учитель, проведя урок в компьютерном классе, показав детям презентацию или поработав с ними по электронному учебному пособию, для подготовки к следующему уроку берет в руки ручку и тетрадь. И по-старинке, обложив себя учебниками и методичками, строчку за строчкой создает план урока. А как же компьютер, те информационные технологии, об использовании которых в школе кричат газетные заголовки и отчеты образовательных структур? Они и используются, но ТОЛЬКО НА УРОКАХ. Порой учитель даже не подозревает о том, насколько проще организовать подготовку к уроку и его проведение с помощью компьютера. Причем любой урок, а не только те, которые проходят с использованием ИКТ. Но нас этому не учили. И в принципы научной организации труда учителя компьютер вписывается только как средство реализации идей учителя, но не средство их разработки.

С первого года обучения ребенка в школе учитель прививает ему навыки научной организации труда: разбивка текста на смысловые части, выделение главного в тексте, составление плана рассказа. При изучении отдельных предметов изменяется и НОТ ученика: алгоритм решения задачи на уроках химии и физики, конспектирование первоисточника по истории, - все это конкретные рекомендации: будешь следовать им – уменьшится время на работу и улучшится результат. Получается парадокс: педагог учит ребенка организовывать свой труд, не умея организовать свой собственный! Одному из принципов научной организации труда учителя – его оптимизации, - посвящена данная разработка.

Оптимизация труда учителя предполагает:
  • экономию, рациональное использование времени педагога как в процессе подготовки к занятиям, так и в ходе их проведения;
  • создание и умелое использование средств труда учителя.

Каждый учитель, проработавший 2-3 года, знает, что поговорка «Каждой вещи – свое место» - залог успешной подготовки и проведения урока. Порой поиск нужного текста в книге, из которой выпала закладка, может отнять несколько минут. А поиск нужной книги? А если таких книг не один десяток? Особеность работы педагога состоит в том, что подготовка к урокам, внекласснным пероприятиям проходит и в школе, и дома. Значит, все учебники, методические пособия и другие печатные и рукописные материалы учитель должен иметь в двух экземплярах. Или все необходимое ежедневно носить в школу и обратно. Или... использовать компьютер как универсальное средство хранения информации. У большинства учителей компьютер есть и дома, и на рабочем месте, а средство переноса информации (CD-DVD диск, Flash-память и т.д.) несомненно компактнее нескольких десятков книг. Итак, чтобы в любое время получить доступ к конкретному материалу, его нужно отсканировать и перенести на компьютер в любом удобном формате. Если материал объемный, не предполагающий внесений постоянных исправлений и корректировок (например, учебник) то предпочтительнее использовать формат PDF – в нем можно осущестлять полнотекстовый поиск, оформление будет соответствовать оригиналу, да и сам файл занимает немного места. Если же это рабочий план учителя, план урока, т.е. материал, который время от времени изменяется – наиболее удобен формат текстовых документов DOC (DOCX в Office 2007).

Со временем количество материала возрастает, поэтому возникает неоходимость создавать папки для его систематизации. Для конкретизации места материала в папках они могут быть вложенными. Вложение папок практически неограничено и зависит от степени конкретизации места данного материала в общем объеме информации на компьютере. Это создает дополнительную проблему: во-первых, нужно знать полный путь к необходимому файлу: название самого файла, название папки, в которой он находится, название папки, в которую вложена эта папка и т.д. Во вторых, щелчки мыши отвлекают (на уроке), не дают сосредоточиться (во время подготовки урока), что делает работу на компьютере менее комфортной. Хотя быстрый доступ к наиболее часто открываемым файлам можно имитировать с помощью панели инструментов Windows, но панель не резиновая, и имена многих файлов отображаться не будут. Ту же процедуру можно реализовать самостоятельно с помощью системы гиперссылок. Так появилась идея создания многофункциональной оболочки – «Электронного журнала».

Оболочка представляет собой обычный файл Microsoft Excel (так называемую книгу) с закладками (страницами книги). На страницах находятся:
  • гиперссылки, открывающие доступ к группе взаимосвязанных файлов, папке с нужной информацией либо к другой странице журнала;
  • копии страниц классных журналов в электронном виде. В них выставляются текущие оценки и автоматически происходит расчет успеваемости и посещаемости каждого ученика.
  • со страницы классного журнала по гиперссылке осуществляется переход на страницу тематического планирования, гипперссылки которой открывают материалы, «привязанные» к конкретному уроку (параграф учебника, задания рабочей тетради, электронные и печатные тесты, презентации, определения новых терминов и т.д.)
  • с любой страницы по гиперссылке можно перейти на «главную» страницу с расписанием уроков (щелчок на уроке с гиперссылкой открывает соответствующую страницу классного журнала), расписанием звонков, календарем и калькулятором, а также табличкой с папками, содержащими общие файлы, не связанные с конкретным предметом (положения, приказы, инструкции, учебные планы всех уровней, примерные программы и т.д.). Кроме того, здесь расположены гиперссылки на файлы, необходимые в работе классного руководителя (личные дела, характеристики, социальный паспорт класса и т.д.).

Работа с данной оболочкой позволяет учителю подготовиться и провести любой урок, не имея с собой ничего, кроме компьютера, визуально отслеживать динамику учебного процесса учащихся на каждом уроке, готовить индивидуальные и дифференцированые задания конкретным учащимся (ведь их оценки всегда с собой), экономит время подготовки к урокам, позволяет избежать рутинной работы подсчета пропусков. Кроме того, любой учащийся может исправить оценку, полученную на уроке: в электронном журнале, в отличие от официального «бумажного», это возможно.

Так как организация доступа к данным осуществлен наиболее простым способом, любой учитель может изменить ее по своему усмотрению, удалить ненужные гиперссылки и создать новые, изменить стиль оформления и т.д.

Таким образом, способствуя оптимизации работы учителя при подготовке, сборе, хранении и доступе к информации, данную оболочку можно считать одной из составляющих научной организации педагогического труда.

PS. В Интернете я не смог найти подобной разработки. Она создана мной и, соответственно, удовлетворяет именно мои потребности как учителя и как классного руководителя. Программы, рекомендуемые для использования в учебном процессе, («Хронограф», например) основаны на создании баз данных учебного заведения в-целом, и оправдывают себя только при работе всех педагогов , имеющих постоянный доступ к локальной сети учреждения. На один компьютер ставить такие программы не имеет смысла. Версии электронного журнала, имеющегося на дисках «Библиотека электронных наглядных пособий», конфликтуют между собой, затирая введенные данные или подменяя их своими.


Использованные источники информации:

ссылка скрыта - «Научная организация труда учителя информатики»

ссылка скрытассылка скрыта - Википедия

ссылка скрыта - «Научная организация педагогического труда»

ey/VNKSF7/Base/Member.php?Code=314 - «Компьютер для организации труда учителя физики»