Geum.ru

Литература относится к числу немногих дисциплин, которые помогают маленькому человеку шире увидеть и глубже понять окружающий его мир.

Вид материалаЛитература
Подобный материал:


Колобова Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы,

Муниципального образовательного

учреждения «Атамановская СОШ»


9 февраля 2011г.


Эссе по теме «Школа в эпоху перемен: Система ценностей современного учителя»

Я учитель русского языка и литературы. Учитель с семнадцатилетним стажем. Но чем дальше я ухожу от своего первого урока, тем труднее и тернистее становится мой учительский путь. И я совсем не боюсь в этом признаться…. Вспоминаю свой первый урок в школе. Какой сама себе я казалась умной, всезнающей, всепонимающей. « Повторяй за мной», «выучи по учебнику», «запомни» - вот что я предлагала ученикам, а затем искренне недоумевала, почему у ребят такие глаза. В этих глазах было всё, что угодно, но искреннего интереса к предмету там не было.… Сколько нужно было совершить ошибок, чтобы однажды задать себе вопросы: «Каким же должен быть мой урок? Кто для меня ученик и кто я для него? Что мы можем вместе?».

С того момента прошло много лет. За это время я поняла главное: учитель несёт бремя огромной ответственности за своих питомцев. Он должен понимать, что от него зависит очень многое, в том числе и то, чтобы по возможности каждый его ученик состоялся в жизни, реализовал свои мечты.

Целью моей педагогической деятельности является формирование и развитие коммуникативных и языковых умений и навыков, создание ситуации успешности, сохранение здоровья учащихся

Литература относится к числу немногих дисциплин, которые помогают маленькому человеку шире увидеть и глубже понять окружающий его мир. Именно при изучении литературы встречаются ситуации, когда приходится обращаться не только к разуму, но и к сердцу, к душе ребёнка. Для меня нет проблемы, что важнее – интеллектуальное или нравственное развитие? Я твёрдо уверена, что это равнозначные понятия. Более того, одно невозможно без другого, иначе такая односторонне развитая личность будет в той или иной степени ущербна, не сможет раскрыть свой потенциал, не сможет стать полезной обществу.

Как сделать русский язык и литературу ближе к ученику, как зажечь искорку интереса в его глазах, пробудить внутреннюю потребность в знаниях, умениях, творчестве и создать внешние возможности для того, чтобы эти знания и умения найти и освоить?

Сегодня школа, как и другие социальные институты, должна подтягиваться к происходящим переменам, и в то же время вынуждена работать в условиях некоторой неопределенности. Растущего человека она должна подготовить к жизни, а какой будет эта жизнь, сейчас еще неизвестно.

Тем самым создаются предпосылки для пересмотра теоретических основ и технологий массового образования. Модернизация российской системы образования, в частности внедрение федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, предполагает качественные изменения в содержании учебно – воспитательного процесса. В прежней системе образования, определяющей была предметная направленность, ЗУНы (знания, умения и навыки). В новой парадигме — компетентностный подход, то есть главным является личностный результат. В целом, происходит поворот всего образовательного сообщества на результат. Новый стандарт ориентирует образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Ответственность за результат в новом стандарте несут все, кто обеспечивает образовательный процесс.

Поэтому одна из задач нового стандарта — развернуть школу на воспитание. «Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции». Стандарт в первую очередь ориентирован на семью. Семья и школа — это партнёры, а не противоборствующие стороны.

Новый стандарт означает отход от классно-урочной системы в школе. В этой связи, начиная с 1 по 11 класс, предусмотрена проектная деятельность, которая способствует формированию умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Впервые в сжатой, но вместе с тем в конкретной форме сформулированы личностные характеристики выпускника каждой ступени образования.

«Портрет выпускника основной школы»:
— любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
— осознающий и принимающий ценности человеческой жизни семьи, гражданственности общества, многонационального российского народа, человечества;
— активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
— умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применить полученные знания на практике;
— социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
— уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
— осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологичного целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
— ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

А внедрять новые стандарты работающим сегодня учителям. Сегодня нужно не столько улучшать предметные знания учителей (с этим дело у нас обстоит нормально), сколько изменить способ его деятельности. Можно сколько угодно долго перечислять личностные характеристики педагога, но в первую очередь учитель должен стать модератором, организатором деятельности учащихся, методистом, тьютором.

По моему мнению, «современный учитель» - это прежде всего группа, коллектив, куда входят как учителя предметники, так и другие педагоги. Именно они реализуют образовательный проект на конкретном классе. Получается, что учитель должен быть индивидуальностью, иметь свой голос, позицию в коллективной дискуссии по реализации проекта, а также вносить вклад в решение общей задачи.

Стандарт является мощным стимулом развития педагога. Преподавание любой дисциплины должно органично сочетаться в деятельности учителя и ученика на уроках. Этого можно достигнуть на уроке, используя деятельностный подход в обучении тому или иному предмету. С целью повышения эффективности обучения учителем могут быть использованы современные образовательные технологии АСО (адаптивную систему обучения), технология развития критического мышления, технологии, включающие учащихся в различные виды деятельности (исследовательскую, творческую), технологии работы с различными источниками информации, технологии организации группового взаимодействия.