Тема: Население Украины. Охрана природы в Украине. Цель
| Вид материала | Документы |
- Решением сессии -го созыва, 17.4kb.
- Рабочая программа дисциплины охрана природы и рациональное природопользование Направление, 131.66kb.
- Положение по сбору за место для парковки транспортных средств, 84.73kb.
- Решени е, 297.23kb.
- Решение, 28.97kb.
- Положение о едином налоге, 351.44kb.
- Воздушный кодекс украины, 367.53kb.
- Тема урока. Япония. Территория, границы, положение, население. Цель, 61.63kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины охрана природы и рациональное природопользование, 70.03kb.
- Решение vсессия, 101.17kb.
Тема: Население Украины. Охрана природы в Украине.
Цель: сформировать представление о населении Украины,
продолжать формировать понятие охрана природы,
сформировать понятие об охране природы в Украине
продолжать формировать умение работать с картой,
тетрадью, учебником; развивать познавательный инте-
рас; воспитывать патриотические чувства и бережное
отношение к природе.
Оборудование: физическая карта Украины, проекты учащихся
по теме «Регионы Украины», подборка слайдов «Охрана
природы в Украине».
Ход урока
I Организационный момент.
II Проверка домашнего задания.
1.Мозговой штурм.
―Какую тему изучали на прошлом уроке?
―Где находятся Крымские горы?
―Какие они по высоте в сравнении с Украинскими Карпатами?
―Как называется самая высокая вершина Крымских гор?
―Как называются луга на вершинах Крымских гор?
―Чем объясняется разнообразие природы Крымских гор?
―Какие растения встречаются в Крымских горах?
―Какие животные живут в Крымских горах?
―Какие заповедники созданы для сохранности уникальной при-
роды Крымских гор?
―Почему нужно охранять природу Крымских гор?
2. Индивидуальный опрос.
Задание 1. Покажи на физической карте Украины Крымские горы
и расскажи, почему их называют влажным островом Крыма.
Задание 2. Расскажи, какие животные встречаются на территории
Крымских гор, к каким группам они относятся и почему животный мир Крымских гор такой разнообразный.
Задание 3. (для двух учащихся) Постройте на доске по одной цепи питания, образовавшейся в природе Крымских гор.
III. Сообщение темы урока.
IV. Мотивация учебной деятельности.
Все мы – народ Украины, нас около 48 миллионов, наше государ-
ство занимает первое место в Европе по площади занимаемой терри-
тории; в нашей стране плодородные черноземные почвы;талантливые
люди создали и запустили в небо искусственные спутники Земли, на-
ших спортсменов знает весь мир. Всем этим и многим другим народ Украины может гордится!
V. Актуализация опорных знаний учащихся.
Беседа.
-- На каком материке находится Украина?
-- С какими странами она граничит?
-- Каков состав населения Украины?
-- На какие две группы делится население Украины?
-- Какие большие города Украины вы знаете?
-- Какая республика входит в состав Украины?
VI. Первичное восприятие и осознание нового материала.
1.Практическая работа с картой природных зон.
1) Откройте карту природных зон и внимательно рассмотрите условные обозначения. Найдите столицу Украины и несколько област
ных центров в той природной зоне, где мы с вами живём.
2) Объясните, почему условные знаки разные по величине.
3) Найдите условный знак, которым обозначают границы областей
Найдите название области, в которой мы живём.
2. Работа с тетрадью на с.51
3. Заслушивание проектов, подготовленных учащимися дома, о регионах Украины.
VII. Актуализация опорных знаний учащихся.
Беседа.
-- Почему нужно охранять природу Украины?
-- Чем загрязняются воздух, вода, почва?
-- Как деятельность человека влияет на окружающую среду животн-
ных, растений?
IX. Мотивация учебной деятельности .
Создание проблемной ситуации.
За 2 тысячи лет на Земле исчезли 106 видов млекопитающих, а за последние 50 лет – 40 видов. В наше время учёные-экологи обра-щают особое внимание на те растения и животных, которые стали ред
кими и нуждаются в охране.
На лугах исчезают обычные до недавнего времени виды бабочек, стрекоз и других насекомых, во многих лесах почти не най-
дёш валерианы, ландыша, барвинка, даже пролесков, фиалок, подснежников и других растений. Не в каждом лесу услышишь песню соловья, голос кукушки, стук дятла по дереву.
Вот почему в 1980 г. учёными была создана Красная книга.
Проблемные вопросы.
- Что же это за необычная книга? Почему она называется Красной?
- Как вообще решается в Украине проблема охраны природы?
X. Первичное восприятие и осознание нового материала.
1. Работа с учебником.
1) Рассмотрите рисунки на с.141, расскажите, о чём они говорят.
2) Прочитайте текст «Охрана природы» на с.140-141 и найдите ответы на вопросы: как природа страдает от деятельности людей? какие природоохранные мероприятия проводятся в Украине?
2. Рассказ учителя (с демонстрацией слайдов).
План рассказа.
1) Охрана природы в Украине – государственная задача.
2) Основные формы охраны природы в Украине, их сущность и роль в охране растений и животных.
3) Заповедники Украины, их расположение по природным зонам и областям (с участием детей).
2. Заслушивание стихотворений на экологическую тему.
XI. Закрепление и осмысление знаний.
1. Беседа.
-- Как обозначают на карте областные центры и столица Украины?
-- Какова численность населения Украины?
-- Какой государственный язык Украины?
-- Сколько областей в Украине?
-- Какая самая большая экологическая катастрофа, произошедшая в Украине, вам известна?
-- Какие украинские законы и программы направлены на охрану и сбережение природы?
-- Как вы понимаете слова: экология, экологические дороги и тропы?
-- Какой вклад в охрану природы могут внести школьники?
2. Работа в тетрадях на с.52.
XII. Итоги урока.
XIV. Домашнее задание.
1. Проработать статьи учебника с.138-140, с.140-143.
2. Закончить выполнение заданий в тетради с.51-52.
3. Подобрать вместе с родителями фотографии живописных уголков родного края.
Открытый урок по теме:
«Население Украины.
Охрана природы Украины»
( Я и Украина. Природоведение.)
Подготовила
учитель 4-б класса
общеобразовательной
школы I-II ст.№4
г. Ясиноватой
Вишневская И.Л.