С. А. Миронова в книге «Развитие речи дошкольников на логопедических за­ня­тиях» в разделе «Обучение детей составлению рассказов» раскрывает содер­жание и методы работы по развитию прямой речи. Вкниге «Нарушение ре

Вид материала

Рассказ

Содержание Вид задания

Подобный материал:

• С. А. Миронова в книге «Развитие речи дошкольников на логопедических за­ня­тиях», 443.72kb.
• О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников, 2942.71kb.
• Использование нетрадиционных методов обучения в развитии связной речи дошкольников, 62.82kb.
• Методика работы по развитию связной речи детей в процессе конструирования, 363.84kb.
• Из опыта работы Воротынцевой И. В., учителя начальных классов Практические занятия, 116.67kb.
• «Активизация инициативной связной речи дошкольников с нарушением зрения средствами, 509.57kb.
• Тема активные формы и методы работы по развитию речи учащихся учитель: Безруких, 109.53kb.
• Методика развития речи дошкольников как научная дисциплина. Научные основы методики, 25.85kb.
• Консультации для воспитателей логопедических групп, 79.82kb.
• Перспективно-тематическое планирование по развитию речи и основам обучения грамоте, 284.08kb.

К концу года у Даши Т. сформирована чистая речь, без грамматических ошибок, рассказ составлен последовательно, переданы время, место и характер действия.

Работа по формированию развёрнутой самостоятельной описательно-повествовательной речи у детей обогатила лексическую сторону речи ребёнка, уточнила применение грамматических категорий и форм, распространила бытовую фразу

Распределение аграмматизмов в речи детей при выполнении различ­ных видов заданий (в % от общего числа аграмматизмов)

Вид задания	Ошибки на упот- ребление предло- гов	Ошибки на образ- ование предло- жно-па- дежных конст- рукций	Ошибки на упот- ребление именных слово- форм	Ошибки на упот- ребление глаголь- ных сло- воформ	Пропуски знамена- тельных форм	Ошибки в постро- ении пред- ложений	Искажение структуры слов	Прочие аграмма- тизмы
Составление расс- каза по серии сю- жетных картинок	13,6	3,4	12,2	26,5	4,1	25,2	15,0
Рассказ по вопро- сам на тему из личного опыта	29,3	5,8	15,7	15,2	1,5	21,5	11,0
Окончание расс- каза по данному началу	13,4	4,12	1,0	22,8	13,24	35,1	4,12	5,22

Таблица обследования детей с ОНР.

Вид задания	Выполнение задания основной группой				Контрольная группа
	Самостоятельно	С небольшой помощью	При активном содействии экспер- иментатора	Не выполнено	Самостоятельно	С небольшой помощью
Составление предложе- ний по картинкам, изоб- ражающим простые действия.	6	11	3	-	10+	-
Составление предложе- Ния по 3 картинкам (девочка, корзинка, лес).	3	8	7	2	10+	-
Пересказ сказки «Репка»	2	9	8	1	10+	-
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Медведь и зайцы».	-	11	8	1	10+	-
Составление рассказа на тему «На нашем участке»	6	10	4	-	10+	-
Составление рассказа о каком-нибудь случае с девочкой в лесу (с опо- рой на 3 картинки и вопросы)	6	6	8	-	10+	-
Завершение рассказа по готовому началу с опо- рой на картинку	-	4	7	6	8+	2