Geum.ru

Система работы по гармонизации детско

Вид материалаДокументы

Содержание


Целью работы является - гармонизация детско-родительских отношений средствами физической культуры.
Подобный материал:
«Система работы по гармонизации детско-

родительских отношений средствами физической

культуры»


О. В. Зубанова

МДОУ Детский сад № 34 «Лукоморье

г. Чайковский


В последнее десятилетие наметились серьезные проблемы во взаимоотношениях родителей с детьми. Психолого-педагогические исследования ведущих отечественных и зарубежных специалистов (А.А.Бодалева, Л.В.Выготский, К.Роджерс и др.) доказывают, что нарушение эмоциональных контактов ребенка с родителями негативно влияет на соматическое, интеллектуальное и физическое развитие ребенка.

В результате изучения особенностей эмоциональных отношений между родителями и детьми ДОУ было обнаружено:

- у 70% родителей отсутствует понимание значимости положительного контакта с детьми;

- родители не осознают, что нарушение эмоциональных связей отрицательно сказывается на психофизическом развитии ребенка;

- в каждой второй семье нарушены эмоциональные связи (дети испытывают дефицит родительской любви, внимания, тепла и ласки).

Последнее десятилетие характеризуется активным развитием педагогических теорий и систем воспитания и образования детей, включающих интеллектуальное, эстетическое, нравственное, физическое развитие. Однако в этих исследованиях не в полной мере представлены педагогические технологии, которые были направлены на эмоциональное сближение детей и родителей. Мне близка концептуальная позиция педагога М. Н. Поповой. Она считает, что основой являются идеи педагогики сотрудничества, гуманистической психологии, основные положения личностно-ориентированной модели взаимодействия.

В данном случае нельзя ограничиваться только пропагандой педагогических знаний, в которой родители лишь пассивные участники. Эффективнее использовать формы, на которых знания преподносятся в процессе сотрудничества педагогов и родителей, активного взаимодействия взрослого и ребенка. Одной из таких форм являются совместные занятия физическими упражнениями взрослых и детей. Именно совместная с детьми двигательная деятельность раскрепощает родителей, помогает установить эмоциональную близость и взаимопонимание между взрослым и ребёнком.

Целью работы является - гармонизация детско-родительских отношений средствами физической культуры.

Основной формой работы с семьей стали совместные физкультурные занятия кружка «Парная гимнастика». Были определены следующие задачи:

  1. Помочь родителям и детям приобрести целостный чувственный опыт партнерского доверительного взаимодействия друг с другом через совместную двигательно-игровую деятельность.
  2. Способствовать развитию и совершенствованию функциональных систем организма детей, их двигательных навыков и качеств.

Систему работы по данной теме выстраиваю поэтапно (начиная со средней группы).

На первом (диагностическом) этапе была проведена диагностика по материалам технологии взаимодействия родителей и детей на физкультурных занятиях «Навстречу друг другу» автора М. Н. Поповой. Использовался комплекс диагностических методик: анкетирование, наблюдение, интервью, проективный рисуночный тест «Моя семья». Анализ результатов используемых диагностик позволил классифицировать семьи на: «любящие» - 30 %, «игнорирующие» - 20 % и «формально-любящие» - 50 %. Таким образом, две трети детей испытывают дефицит родительской любви и внимания. Диагностика уровня физического развития детей среднего возраста показала: с низким уровнем физического развития – 28 %, со средним – 52 %, с высоким – 20 %.

Далее на подготовительном этапе провела предварительную работу с родителями. Для этого продумала и организовала практические семинары по проблемам детско-родительских отношений и вопросам физического воспитания в семье.

После подготовительной работы на основном этапе подобрала конспекты занятий «Парной гимнастики». Цель - помочь роди­телям и детям ощутить радость от совместной двига­тельной деятельности, установить эмоционально-та­ктильный контакт, способствовать развитию меж­личностного общения. Частота проведения - 2 раза в месяц по вечерам. Эффективность занятия зависит не только от формы и содержания, но и от рациональной организации детей и взрослых. Использую следующие психофизические средства: гимнастику вдвоём, проблемные ситуации и творческие задания, игровой самомассаж и массаж, музыкально-ритмические упражнения, психогимнастические этюды и релаксационные упражнения.

На заключительном (рефлексивном) этапе проводила работу по осмыслению, осознанию, анализу того опыта, который получили все участники педагогического процесса. Для этого использовала беседы, интервью, наблюдения, анкеты.

Апробируя данную систему работы, в течение двух лет получила следующие результаты:

1. Анализ анкетных данных показал, что у 60 % родителей возник активный интерес к совместным физкультурным занятиям. Большинство родителей (73 %) почувствовали изменения, происходящие с ними. Они связаны с более глубоким видением и пониманием своего ребенка, доверием к нему, эмоциональной отзывчивостью. Все родители (100 %) отметили, что их дети стали более общительными, уверенными в себе, легче идут на контакт со взрослыми.

2. Характеризуя изменения в семейных отношениях, родители подчеркнули сплоченность всех членов семьи, их эмоциональную близость, взаимопонимание (57 %), появление семейных традиций в результате использования приобретенного опыта в ДОУ (62 %).

3. Отмечается динамика эмоционального сближения детей и родителей. Увеличилось число «ЛЮБЯЩИХ» семей на 30%, снизилось число «ИГНОРИРУЮЩИХ» - на 10% и «ФОРМАЛЬНО- ЛЮБЯЩИХ» - на 20%.

4. Повысился уровень физического развития детей на 23%.

Таким образом, работа по данному направлению поможет педагогу не только эмоционально сблизить родителей с детьми, но и повлиять на улучшение их состояния здоровья, на личностное развитие детей.