Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з угорською мовою навчання Українська мова

Вид материала

Документы

Содержание ВСТУП Роль мови у формуванні й самовираженні особистості. (1 год) ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО В 10 КЛАСІ (2 год) Передача подібних понять за допомогою різних частин мови(3год.) Числівник як частина мови Правопис займенників (2год) Вживання дієслів різних тематичних груп в українській та угорській мовах. Особливості правопису особових закінчень дієслів тепер Прислівник як частина мови 5 год)Прийменник, сполучник, част­ка як службові частини мови. Розрізнення прийменників та омонімічних їм прислівників ( 2 год) Повторення вивченого в 11 класі Міжпредметні зв'язки Діяльнісна лінія Мовленнєва лінія Стилі мовлення Риторика як наука і мистецтво слова Дотримується вимог до писем­ного мовлення, вдосконалює напи­сане, виявляє певний рівень творчої діяльності. Поглиблення і системати­зація найважливіших відомостей із синтаксису, пунктуації та стилістики. Особливості вживання конструкцій з керуванням в українській та угорській мовах (3 год)

Подобный материал:

• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання Затверджено, 1225.34kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
• Міністерство освіти І науки України Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних, 764.67kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова 5-12, 3909.56kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова 5-12, 4248.92kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова 5-11, 4763.23kb.
• К алендарно-тематичне планування, 249.89kb.
• К алендарно-тематичне планування, 321.91kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова 5-9, 5112.05kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова 5-9, 5145.11kb.

Міжпредметні зв'язки

Тема і основна думка тексту; складові частини тексту (література). Пере­каз тексту наукового стилю, реферати, статті, відгуки, анотації до статті (історія, література, географія, біологія, фізика та ін.).


Аудіювання

Сприймання на слух незнайомих за змістом висловлювань різних ти­пів, стилів і жанрів мовлення.


Говоріння

Створення діалогічних та моно­логічних висловлювань відповідно до запропонованої мовленнєвої ситуа­ції.

Читання

Розуміння самостійно прочитаних текстів, що належать до різних жан­рів літератури, стилів, видів мовлен­ня


Письмо

Побудова письмових текстів

Встановлює причинно-наслідкові зв'язки у тексті;

• уявляє наявні у тексті образи;

дає оцінку прослуханому;

виконує після прослуховування тек­сту завдання, запропоновані вчи­телем;

розуміє фактичний зміст незнайо­мого висловлювання з одного про­слуховування; основну думку ви­словлювання; виражально-зображу­вальні засоби прослуханого тексту.

• Бере участь у бесіді, демонструючи
  належний рівень мовленнєвої куль­тури;
  
• коротко, виразно формулює свою думку;
  
• добирає переконливі аргументи на захист своєї позиції;
  
• враховує можливість інших підходів до обговорюваних питань;
  
• будує висловлювання певного об­сягу, використовуючи мовні засоби відповідно до комунікативного зав­дання;
  
• виявляє певний рівень творчої діяль­ності;
  
• створює оригінальний текст відпо­відно до вимог із розвитку мовлен­ня.
  

Дотримується мовленнєвого ети­кету у процесі говоріння.

• Читає вголос та мовчки (за нормативами, визначеними у „Критеріях
  оцінювання навчальних досягнень учнів...") тексти, запропоновані вчителем
  
• виражає власну думку про прочи­тане;
  
• користується словниками і довідко­вою літературою;
  
• розуміє прочитані самостійно або на уроці тексти різних жанрів літе­ратури, стилів і видів мовлення.
  

• пише замітки, репортажі, нариси;
  
• пише автобіографію, заяву, дору­чення, розписку, протокол, анотації
  
• 
  

Вдосконалює висловлення згідно з вимогами до усного і писемного мовлення; дотримується основних правил спілкування.


МОВНА ЛІНІЯ(30 годин)

ВСТУП

Роль мови у формуванні й самовираженні особистості. (1 год)

ПОВТОРЕННЯ

ВИВЧЕНОГО В 10 КЛАСІ (2 год)

Поглиблення

і систематизація найваж­ливіших відомостей із морфології та орфографії


МОРФОЛОГІЯ (27 год.)

як розділ граматики, що

вивчає частини мови

Частини мови і принципи їх виділення в українській мові. Стилістика частин мови. Передача подібних понять за допомогою різних частин мови(3год.)

Іменник і прикметник як частини мови

Стилістичні засоби словотвору іменників і прикметників. Написання іменників-власних назв, складних іменників та прикметників, вживання не з іменниками та прикметниками.Особливості написання географічних назв в українській та угорській мовах (5год)


Числівник як частина мови

Групи числівників за значенням. Особливості відмінювання та правопису числівників в українській та угорській мовах. Вживання числівників з іменниками. (4 год)


Займенник як частина мови

Розряди займенників і роль у творенні тексту. Правопис займенників (2год)


Дієслово як частина мови

Синтаксичні особливості пе­рехідних дієслів. Способи і часи дієслів. Синонімія особових форм дієслова . Вживання дієслів різних тематичних груп в українській та угорській мовах. Особливості правопису особових закінчень дієслів теперішнього та майбутнього часів ( 4 год)


Дієприкметник і

дієприслівник як особливі

форми дієслова

Стилістика дієприслівникових зворотів. Способи передачі даєприкметникових та дієприслівникових зворотів в українській мові та їх відповідників в угорській мові, відмінності вживання розділових знаків у писемному мовленні. (3 год)


Прислівник як частина мови


Словотвір прислівників. Синоніміка прислівників. Правопис прислівників. Розрізнення прислівників та омонімічних їм конструкцій з прийменниками ( 3 год.)


Стилістика службових частин мови та вигуку( 5 год)


Прийменник, сполучник, част­ка як службові частини мови. Розрізнення прийменників та омонімічних їм прислівників ( 2 год)


Особливості вживання деяких прийменників (з, за, по, на, че­рез) та сполучників. Роль часток у мові. (2 год)


Вигук як особлива частина і мови. (1 год)



Учень:


знає самостійні частини мови їх значення, морфологічні особливості й синтаксичні функції групи за значенням і будовою;форми,особливості словозмі­ни і словотворення; службові частини мови і вигук, їх функ­ції, групи; особливості вживан­ня прийменників в українській мові у зіставленні з післяприйменником в угорській мові; вживання сполучників у просто­му і складному реченнях; взаємоперехід частин мови.

• розпізнає частини мови;
  
• використовує у власному мов­ленні слова і форми слів, що належать до різних частин мови;
  
• 
  
• розрізняє рід, число та відмі­нок іменників; вводить іменни­ки в кличному відмінку у власні
  висловлювання;
  
• дотримується правопису влас­них назв та складних іменників;
  
• правильно вживає не з іменниками та прикметниками
  
• правильно вживає та пише географічні назви українською мовою.
  

• розмежовує розряди прикмет­ників за значенням;
  
• використовує правильні відмін­кові форми прикметників;
  

• утворює ступені порівняння прикметників;

• дотримується правил правопису прикметників;


• класифікує числівники на групи за значенням;
• правильно пише числівники;

• пояснює чергування голосних у відмінкових формах числів­ників (шість, шести...);

• відмінює прості та складні числівники;


вводить у текст іменникм, прикметники,числівники та займенники, що належать до різних розрядів за значенням;

з'ясовує особливості відмінювання та написання займенників,


правильно утворює та вживає часові й способові форми дієслова, змінює їх у теперішньому та майбутньому часі за особами, у минулому – за родами.

Дотримується правил правопису дієслів у різних часових формах; правильно пише не з дієсловами.


• вводить дієприкметники й діє­прислівники у речення, правиль­но застосовуючи правила пра­вопису та вживання розділових знаків.

• визначає прислівники у тек­стах; пояснює їх правопис;
  
• з'ясовує лексичне значення прислівників і прислівникових сполучень;
  
• правильно застосовує правила правопису прислівників (разом, окремо, через дефіс);
  
• розрізняє омонімічні конструкції типу прийшов додому, до дому товариша і под.
  
• будує власні висловлювання, вводячи в них прислівники;
  

• виділяє прийменники, сполуч­ники і частки у реченні, вво­дить їх у тексти;
  
• відповідно до вивчених правил пише прийменники, сполучни­ки і частки;
  
• будує власні висловлювання, правильно застосовуючи при­йменники, сполучники і частки;
  

• розрізняє омонімічні конструкції типу школа знаходиться неподалік – неподалік школи озеро і под.
  

• визначає групи вигуків за зна­ченням;
  
• правильно вживає розділові знаки при вигуках;
  
• перекладає службові частини мови та вигук рідною мовою, порівнює та з'ясовує, що спіль­ного і відмінного в їх складі та пунктуації при них; • виконує морфологічний розбір вивчених частин мови;
  

• вживає вивчені засоби мови у власних висловлюваннях.


Міжпредметні зв'язки

Риторичні запитання в художньому тексті. Інверсія в художньому тексті. Епітет і порівняння як зображувально-виражальні засоби в художніх творах (література). Аналіз змісту й художніх особли­востей творів живопису, на яких зображено місцевість (образотвор­че мистецтво). Правильне вживання відмінкових форм іменників, прикметників, числівників у наукових текстах (географія, біологія, історія). Порівняльний аналіз мовних явищ угорської та української мови.

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО В 11 КЛАСІ


СОЦІОКУЛЬТУРНА ЛІНІЯ


Відомості про особливості націо­нальної культури, звичаї, традиції, свята; державну символіку; духовні та надбання.


Учень:

• знає особливості матеріальної і ду­ховної культури українців та угорців; зразки творів усної народної твор­чості, у яких відображено народний досвід, звичаї та традиції.
  
• використовує під час спілкування свої знання про особливості куль­тури українців;
  
• з повагою ставиться до традицій,
  звичаїв, духовних цінностей та ідеалів
  українського та угорського народів;
  
• збагачує себе знаннями про духов­ні надбання українського і рідного народів;
  

• дотримується правил ввічливості та мовленнєвого етикету.


Тематико-змістова основа для реалізації соціокультурної лінії та розвитку мовлення

Тематика текстів

Розвиток і етапи становлення української мови як державної. Місце української мови у світі.

Шлях становлення та відроджен­ня української державності. Держав­на символіка.

Захист нашого довкілля. Охорона природи. Екологічна культура.

Сім'я - основа держави. Родина, рід. Взаємини батьків і дітей.


Загальнолюдські етичні цінності. Норми моралі.

Державні, народні і релігійні свя-

та.


Духовна культура українців.

Навчання. Значення освіти для людини.

Співіснування різних національ­них меншин у Закарпатті.

Етика спілкування та мовленнє­вий етикет.


Орієнтовні теми учнівських усних і письмових висловлювань

Необхідність вивчення і збережен­ня державної і рідної мови.

Українська мова - державна мова України, місце у світі.

Національна символіка України. Здобуття незалежності і відроджен­ня української державності.

Земля - наш спільний дім. Як зберегти природу для прийдеш­ніх поколінь.


Обов'язки членів сім'ї. Сімейні тра­диції. Повага до батьків.


Морально-етичні стосунки людини у колективі.

Ставлення до інших людей.

Найважливіші свята в Україні. Відзначення свят у моїй родині.


Духовне багатство людини. Загальнолюдські цінності: доброта, милосердя, гуманізм...

І


Чому людині необхідні знання. Вибір майбутньої професії.

Закарпаття - мій рідний край. Особ­ливості матеріальної та духовної культури рідного краю.


Дотримання основних норм спілку­вання

Норми українського мовленнєвого етикету.


Міжпредметні зв'язки

Роздуми з елементами аналізу художнього твору; порівняльна й групова характеристика літературних героїв у творах української та угорської літера­тури. Матеріальні і духовні цінності українського та угорського народів (літе­ратура, історія, кінематограф, образотворче мистецтво, музика).


ДІЯЛЬНІСНА ЛІНІЯ

Загапьнонавчальні уміння і навич­ки учнів, що визначають мовленнєву діяльність, спрямовану на розв'язан­ня навчальних завдань і життєвих проблем.

• знаходить орфограми в закінчен­нях іменних частин мови, пояснює їх за допомогою правил, правильно пише слова з цими орфограмами;
  
• будує письмове висловлювання на різноманітні теми;
  
• добирає мовні засоби відповідно до задуму й форми висловлювання;
  
• сприймає мову співрозмовника, за­стосовує набуті загально навчальні уміння і навички;
  
• створює власні висловлювання з урахуванням ситуації спілкування;
  
• творчо застосовує сформовані вмін­ня і навички у різних ситуаціях;
  
• бере участь у діалозі;
  
• перевіряє результати мовленнєвої діяльності (коректує усне мовлення під час говоріння, враховуючи реак­цію слухача), удосконалює написане;
  
• користується словниками різних типів, довідковою літературою.
  

12 клас

(70 год., 2год. на тиждень, резервний час - 4 год.)

МОВЛЕННЄВА ЛІНІЯ

( 23год.)


Відомості про спілкування і мовлення

Поглиблення знань учнів про спіл­кування і мовлення; види мовленнє­вої діяльності (аудіювання, читання, говоріння і письмо); монологічне й діалогічне мовлення; усне й писемне мовлення; основні правила спілку­вання; багатство виражальних засо­бів мови на всіх її рівнях.

Удосконалення навичок усного і писемного мовлення.

Найважливіші вимоги до мовлен­ня (змістовність, доречність, точність, логічна послідовність, виразність, пра­вильність, багатство форм та інші).


Стилі мовлення


Типи мовлення: розповідь, опис, роздум.

Жанри усного та писемного мов­лення (переказ, стаття, відгук, рефе­рат, оголошення, доручення, заява, резюме, виступ, твори на суспільну та мора­льно-етичну теми, доповідь на теми, що вивчалися, тощо).


Риторика як наука і мистецтво слова

Прикладна риторика (ділове мов­лення і основи журналістики).


Учень:

• знає, що таке усне та писемне мов­лення; що таке мовленнєве спілку­вання, умови та правила спілкуван­ня; види мовленнєвої діяльності; сти­лі і типи мовлення та їх особливості і ознаки; основоположні розділи кла­сичної риторики; зв'язок риторики з іншими науками; соціальну функ­цію писемного ділового мовлення; найважливіші риси ділового мовлен­ня; спільне й відмінне між діловим, публіцистичним і науковим стиля­ми; основні вимоги до документа та його види; оформлення документів; особливості вивчених стилів мов­лення; основи ораторського мис­тецтва; вимоги до виступів диску­сійного характеру; норми літературної мови; норми мовленнєвого етикету;

• володіє різними типами і стилями мовлення з урахуванням ситуації спілкування;
  
• здійснює всі види мовленнєвої діяль­ності;
  
• дотримується основних правил спіл­кування (бути завжди ввічливим, привітними і доброзичливим у спіл­куванні, з повагою ставитись до співрозмовника, бути уважним до нього, до його стану і настрою, до того, що і як він говорить, як реагує на ті чи інші слова; уміти слухати і не перебивати інших; не боятися вступати в контакти, але при цьому уникати нав'язливості; говорити про те, що може бути цікавим і ко­рисним для слухача; дотримува­тись культури мовлення і т. д.);
  

• будує розповіді та висловлювання в різних життєвих ситуаціях на осно­ві власного досвіду;
  
• знає всі види описів (пейзаж, порт­рет, інтер'єр, екстер'єр);
  
• робить повний мовний аналіз тексту;
  

визначає особливості стилів та ти­пи мовлення, мету мовлення, мовні особливості;

при написанні твору-роздуму дотримується структурних та змістових вимог до даного виду твору.

визначає жанри усного та писемно­го мовлення, сферу їх використання; характеризує стилістичне значення порядку слів; стилістичні можливо­сті словосполучень; стилістичні функ­ції односкладних і двоскладних ре­чень; стилістичне вживання склад­них речень, їх особливості і функції;

вміє складати визначені ділові документи;

• готує промови, виступи, доповіді з
  урахуванням основних правил ораторського мистецтва;
  
• виступає під час дискусії на суспіль­но-політичну, морально-етичну теми;
  
• будує монологічне висловлювання
  на лінгвістичну тему
  

• проводить порівняльний аналіз художнього й ділового стилів;

• аналізує пакети різних документів
  І • складає різні види документів;
  
• аналізує конкретні публіцистичні твори - газетні та телевізійні;
  
• обговорює дібрані з газет замітки;
  

• проводить і аналізує інтерв'ю, репортажі (друковані, передані по ра­діо, показані по телебаченню);

• відбирає статті різного виду, окремі з них аналізує;
  
• досліджує вжиті у нарисах худож­ньо-публіцистичні засоби;
  
• вимогливо сприймає масовий вплив
  газет, журналів, радіомовлення й
  телебачення;
  
• дотримується мовленнєвого етикету (не виходити за межі теми і ос­новної думки висловлювання, не говорити (не писати) зайвого; слід­кувати за послідовністю викладу думок; вживати різноманітні слова і речення, найточніші слова; доби­рати слова і вирази, які найяскра­віше передають основну думку); дотримується правильної вимови та побудови речення.
  

Міжпредметні зв'язки

Тема і головна думка тексту: розповідь, опис, роздум (література, історія, філософія, суспільствознавство і засоби масової інформації). Розповідь за змістом малюнка і його опис (образотворче мистецтво). Теоретична і прикладна риторика (психологія, мовознавство, літературознавство, етика).


Аудіювання

Сприймання на слух незнайомого за змістом висловлювання і розуміння фактичного змісту, причинно-на-слідкових зв'язків; уявлення наявних у тексті образів, оцінка прослуханого.


Говоріння

Докладне переказування, діалогіч­не та монологічне висловлювання різ­них типів, стилів і жанрів мовлення, їх створення.

Читання

Удосконалення техніки читання вголос та мовчки; розуміння само­стійно прочитаних текстів, що нале­жать до різних родів літератури, ти­пів і жанрів мовлення; види читання


Письмо

Побудова письмових текстів (мо­нолог, діалог) різних типів, стилів і жанрів.

• Уважно слухає текст, розуміє, запа­м'ятовує його зміст; визначає тему та основну думку твору;
  
• оцінює почуте;
  
• виконує після прослуховування запропоновані вчителем завдання;
  
• розуміє висловлювання (учителя, уч­нів, інших мовців), ступінь складності яких будується на рівні мовної підго­товки та вікових особливостей дванадцятикласників; складні за змістом тексти; зміст текстів різних за кому­нікативним призначенням повідомлень, інформацій, статей, телепередач, радіопередач, доповідей тощо.
  

• Створює власні монологічні та діа­логічні висловлювання;
  
• відтворює запропоновані вчителем зразки зв'язних висловлювань;
  
• докладно переказує вивчені, заслу­хані або прочитані твори;
  
• висловлює власну думку; аналізує
  різні погляди на предмет обговорення;
  
• удосконалює власне мовлення за ра­хунок використання засобів виразності;
  
• робить синхронний переклад почу­тих або прочитаних текстів;
  

• у процесі говоріння дотримується етичних та етикетних норм.

Читає вголос та мовчки за визна­ченими „Критеріями оцінювання на­вчальних досягнень учнів..." норма­тивами;

• запам'ятовує зміст прочитаного;
  

висловлює власну думку про про­читане самостійно працює з текстом; користується різними видами чи­тання, довідковою літературою, різ­номанітними словниками.

• Письмово (докладно, вибірково, стис­ло) переказує тексти, самостійно створює письмові тексти, вислов­люючи в них власну думку про про­читаний твір, ситуацію, певну подію;

• пише замітки, репортажі, нариси;
  
• перекладає тексти різного стилю з української мови угорською і на­впаки.
  

Дотримується вимог до писем­ного мовлення, вдосконалює напи­сане, виявляє певний рівень творчої діяльності.


МОВНА ЛІНІЯ (43год)




ВСТУП

Українська мова в світі. (1 год)


ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО В 10-11 КЛАСАХ (3 год.)


Поглиблення і системати­зація найважливіших відомостей із синтаксису, пунктуації та стилістики.


СИНТАКСИС

як розділ науки про мову

Синтаксичні одиниці, їх міс­це у мовній системі. Слово­сполучення, типи підрядного зв'язку в словосполученні. Особливості вживання конструкцій з керуванням в українській та угорській мовах (3 год)