Geum.ru

Трагическая любовь героев романа в конфликте с окружающей действительностью /по роману «Мастер и Маргарита» М. Булгакова

Вид материалаУрок

Содержание


Слово учителя.
Подобный материал:Постол Валентина Анатольевна.


Проблема учителя:

Становление речевой компетенции учащихся.

Кредо учителя:

Учить детей думать, учиться,

стремиться быть активными.


Тема. Трагическая любовь героев романа в конфликте с окружающей действительностью /по роману «Мастер и Маргарита» М.Булгакова/.

Цель: проследить историю любви главных героев романа, показать, как их высокая любовь вступает в конфликт с окружающей пошлостью; развивать у учащихся способность сопереживать.

Оборудование: иллюстрации к роману.

Ход урока

1. Подготовка класса к работе.

/На доске записана тема урока, эпиграф- строки из стихотворения Д.Кочеткова «Баллада о прокуренном вагоне»., цитаты из романа»Мастер и Маргарита»/.


П. Беседа по домашнему заданию.

1-я группа учащихся дает ответ на вопрос «Как М.Булгаков раскрывает в романе идею добра и зла?»/Учащиеся отвечают, что идея добра и зла прослеживается на примере образов Иешуа и Воланда, объясняют, почему так считают. Приводят примеры из текста/.


2-я группа отвечает на вопрос «Проблема трусости в романе «Мастер и Маргарита». /Проблемы трусости и страха – важные проблемы романа. Именно трусость помешала Понтию Пилату спасти Иешуа, настоять на отмене казни. Он побоялся освободить невинного человека и поплатился за это бессмертием и муками совести. Пилат-человек сочувствует осужденному, а Пилат-чиновник выступает трусом и посылает Иешуа на гибель/.


Ш. Работа над темой урока.

1. Слово учителя.

В романе «Мастер и Маргарита» писателем поднято много вопросов: «Что есть добро и зло?», «Что мешает человеку поступить честно?», «Что есть страх?» и др.

Давайте послушаем стихотворение А.Кочеткова «Баллада о прокуренном вагоне» и выделим еще один важный вопрос романа.

2. Чтение учащимися стихотворения.

Вопросы к учащимся:

- О чем это стихотворение?

- Каким вы представляете героя «Баллады…»?

- Какими качествами обладает героиня?

/Учащиеся отмечают, что это стихотворение о любви, построено в виде разговора двух любящих людей. Но мужчина, на их взгляд, чего-то боится, чем-то обеспокоен, а женщина, наоборот, натура сильная, уверенная в том, что их встреча произойдет , ее молитва спасет любимого от гибели. Их любовь напоминает историю любви Мастера и Маргариты, поэтому это стихотворение взято эпиграфом к уроку/.


3. Беседа с классом.

- Расскажите о жизни Мастера до встречи с Маргаритой.

/До встречи с Маргаритой жизнь героя была однообразной. Все, чем он был занят – это написание романа о Понтии Пилате. И лишь встреча с Маргаритой круто изменила его жизнь. Вспыхнувшая между ними любовь была подобна вулкану/.

- От имени Маргариты расскажите о ее жизни до знакомства с Мастером.

- Как развивается любовь Мастера и Маргариты?

- Как известно, тема добра занимает важное место в романе «Мастер и Маргарита». Почему встреча с «добрыми» людьми так изменила Мастера?

Слово учителя.

«Добрые» люди из числа литераторов не приняли его роман, оклеветали автора. По их вине автора арестовали, он заболевает и в состоянии нервного потрясения сжигает роман, попадает в клинику для душевнобольных. Страх овладевает им.

- Страх победил Мастера. Расскажите о борьбе Маргариты за любимого?

/Страдает, потеряв любимого. Ищет его повсюду, но безрезультатно. Ради встречи с ним она становится ведьмой, а затем королевой на бале у Сатаны, просит Воланда вернуть ей Мастера. Встретившись, возлюбленные обретают заслуженный покой вне общества, в ином мире/.

- Каков смысл финала романа?

/Общество отвергло Мастера и Маргариту, поэтому за помощью они обращаются к князю тьмы. Воланд дарит Мастеру и Маргарите свободу от земного горя. Уставший мастер получает заслуженный покой , а вслед за ним его получает и Маргарита/.

-Почему Булгаков отказал Мастеру в свете, а дал покой? /Свет получают борцы, сильные личности, а мастер слаб. Он не в состоянии бороться за свою любовь, за свой роман, поэтому заслуживает покой. За него просит Иешуа, считая, что Мастер не достоин света/.

- Как в главах о любви М.Булгаков использует прием противопоставления?


ОН ОНА

1. Любят друг друга

2. Любят роман, пережи-

вают за его судьбу

1.Отчаивается, разочаровывается 1. Успокаивает Мастера

2. Отказывается от борьбы 2. Готова мстить обидчикам

3. Не борется за любовь, не подает 3. Становится ведьмой, чтобы

о себе вестей вернуть Мастера.

Вывод: Маргарита – сильная личность, способная на самопожертвование ради любимого. Мастер-безвольный, сломленный тоталитарной властью художник.

- Работа над составлением акростиха / слово- Маргарита/

Учащиеся читают составленные акростихи, учитель делает вывод.


Слово учителя. От тоталитарного режима страдали не только Булгаков и его герой Мастер. Несладко жилось и Анне Ахматовой, и Николаю Гумилеву, И Андрею Платонову. Послушайте отрывок из стихотворения Н.Гумилева «Творчество»

Моим рожденные словом,

Гиганты пили вино

Всю ночь , и было багровым,

И было страшным оно,

О, если б кровь мою пили,

Я меньше бы изнемог,

И пальцы зари бродили

По мне, когда я прилег.

Проснулся, когда был ветер,

Вставал туман от болот,

Тревожный и теплый вечер

Дышал из южных ворот.

И стало мне вдруг так больно,

Так жалко стало дня,

Своею дорогой вольной

Прошедшего без меня…

Умчаться б вдогонку свету!

Но я не в силах порвать

Мою зловещую эту

Ночных видений тетрадь.

Вопрос: Какой главе романа созвучно это стихотворение и почему вы так считаете? /главе 32/


1У. Подведение итогов урока.


У. Домашнее задание.

1. Ситуативное задание. Представьте себя в роли Маргариты. В поисках

Мастера вы оказались на телепередаче « Жди меня». Составьте текст, с которым вы обратитесь к зрителям с просьбой помочь найти Мастера.


2. Подготовиться к контрольному сочинению .


Темы сочинений.

  1. Проблема нравственного выбора в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита».
  2. «С любимыми не расставайтесь…»
  3. Почему Мастер заслужил покой?