Програма біологія для 7-9 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної корекції пояснювальна записка
| Вид материала | Документы |
- Програма хімія для 7-9 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної, 338.18kb.
- Програма географія для 6-9 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної педагогічної, 845.77kb.
- Програма природознавство для 5-6 класів спеціальної загальноосвітньої школи інтенсивної, 612.6kb.
- Навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної педагогічної корекції, 847.21kb.
- Навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної педагогічної корекції, 1713.24kb.
- Фізична культура пояснювальна записка, 396.86kb.
- Програма з української літератури для 5-9 класів загальноосвітньої спеціальної школи, 1182.52kb.
- Програми з читання, української мови, математики для 1-10 класів спеціальної загальноосвітньої, 1141.95kb.
- Програма з української мови для 5-9 класів загальноосвітньої спеціальної школи, 1378.58kb.
- Тому курс «Трудове навчання» підготовчого-четвертого класів школи інтенсивної педагогічної, 357.56kb.
| | 8 | Тема 11. Нервова регуляція функцій організму людини Будова нервової системи. Центральна і периферична нервова система людини. Регуляція рухової активності Спинний мозок. Головний мозок. Мозочок. Регуляція роботи внутрішніх органів Вегетативна (автономна) нервова система. Симпатична та парасимпатична нервові системи, їх функції. | Учень: називає: складові центральної та периферичної нервової системи; розповідає про сіру і білу речовину спинного мозку; відділи головного мозку; будову головного мозку; функції мозочка; соматичну нервову систему; вегетативну нервову систему; фактори, які порушують роботу нервової системи; застосовує знання: для обґрунтування необхідності дотримання режиму: праці й відпочинку; описує: будову головного мозку людини; | Пізнавальна діяльність:вчити аналізувати будову головного мозку людини на муляжах, моделях, малюнках; пояснювати: роль кори головного мозку в регуляції довільних рухів людини; робити висновки: про значення нервової системи для узгодження функцій організму зі змінами довкілля. |
Лабораторна робота
№ 4. Будова головного мозку людини (вивчення за муляжами, моделями).
| | 8 | Тема 12. Сприйняття інформації нервовою системою. Сенсорні системи Зв'язок організму людини із зовнішнім середовищем. Будова аналізаторів. Зорова сенсорна система, слухова сенсорна система. Сенсорні системи смаку, нюху, рівноваги; руху, дотику, температури, болю. | Учень: називає: основні сенсорні системи; розповідає про будову і функції зорової, слухової, нюхової, смакової сенсорних систем; сенсорні системи рівноваги, руху; дотику, температури, болю; процеси сприйняття світла, кольору, простору, звуку, запаху, смаку, рівноваги тіла; пояснює: значення сенсорних систем для забезпечення процесів життєдіяльності організму та взаємозв’язку організму і середовища; застосовує знання: для дотримання правил профілактики порушення зору, слуху та попередження захворювань органів зору й слуху; знає: для чого потрібні сенсорні системи для життя людини. робить висновок: про роль сенсорних систем у житті людини. | Пізнавальна діяльність:вчити аналізувати будову зорової, слухової, сенсорних систем на розбірних моделях, на малюнку; робити висновок: про роль сенсорних систем у житті людини. |
Демонстрування розбірних моделей ока і вуха.
Лабораторна робота
№5. Вимірювання порогу слухової чутливості.
Розділ Х. Біологічні основи поведінки людини
| | 12 | Тема 1. Формування поведінки і психіки людини Ретикулярна формація мозку і рівні сприйняття інформації. Сон. Біоритми. Структура інстинктивної поведінки, її модифікації. Види навчання. Пам'ять. Види пам’яті. Набута поведінка. | Учень: називає: види пам'ятки; види сну; розповідає про роль ретикулярної формації мозку у сприйнятті інформації; сон як функціональний стан організму; біоритми людини; інстинктивну поведінку людини; набуту поведінку людини; види навчання; короткочасну і довготривалу пам'ять; процедурну і декларативну пам'ять; застосовує знання: для дотримання режиму праці й відпочинку, правил розумової діяльності. | Пізнавальна діяльність:вчити пояснювати пристосувальну роль поведінки людини; модифікації інстинктивної поведінки людини; механізми пам'яті; |
Практична робота
№ 5. Дослідження різних видів пам'яті.
| | 8 | Тема 2. Мислення і свідомість Мислення і кора великих півкуль головного мозку. Функціональна асиметрія мозку. Мова. Індивідуальні особливості поведінки людини. Характер людини. Свідомість. | Учень: називає: функціональну спеціалізацію півкуль головного мозку; компоненти особистості; можливості особистості: обдарованість і здібності; розповідає:про роль кори головного мозку в мисленні; фізіологічні основи мовлення; особливості психічної діяльності людини; чинники, що впливають на формування особистості; функціональна спеціалізація півкуль головного мозку; значення другої сигнальної системи у сприйнятті навколишнього середовища; компоненти особистості, характер; розповідає про: психічні процеси, що лежать в основі пізнання людиною навколишнього світу (увага, відчуття сприйняття, пам'ять, воля, емоції); розповідає про роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. | Пізнавальна діяльність:вчити розуміти зв'язок мотивації та емоцій; особливості функціональної асиметрії мозку у різних індивідів; причини індивідуальних особливостей поведінки людини; |
Практичні роботи
№ 6. Визначення типу темпераменту.
Екскурсія до природничого музею
Походження людини.