Постанови Кабінету Міністрів України від 16,11
| Вид материала | Закон |
- На виконання Постанови Кабінету Міністрів України від 06., 871.97kb.
- Аналіз регуляторного впливу до проекту наказу Мінрегіону, 77.33kb.
- Кабінету Міністрів України від 11 грудня 1999 року №2263 (у редакції постанови Кабінету, 1089.23kb.
- Кабінету Міністрів України від 6 січня 2010 року № 5 Кабінет Міністрів України постановляє, 40.85kb.
- Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 16., 61.63kb.
- Кабінету Міністрів України від 27. 02. 2012 №148 до пункту 1 зазначеного Порядку, визначили,, 34.5kb.
- Аналіз регуляторного впливу до проекту постанови Кабінету Міністрів України “Про внесення, 66.8kb.
- Кабінету Міністрів України від 11 грудня 1999 року №2263 (у редакції постанови Кабінету, 1307.95kb.
- Постанови Кабінету Міністрів України від 22. 09. 1997р. №1050 зі змінами, та доповненнями,, 96.85kb.
- Зметою забезпечення виконання постанови Кабінету Міністрів України від 05. 12. 2007, 81.86kb.
Вступ
Концепція впровадження профільного навчання у Карлівській ЗОШ І – ІІІ ступенів № 1 №1 забезпечує виконання законів України « Про освіту» «Про загальну середню освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 16,11.2002 року № 1717 "Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і дванадцятирічний термін навчання», державних та регіональних програм у галузі освіти. Вона, ґрунтується па основних положеннях Концепції загальної середньої освіти ( дванадцятирічна школа) і спрямована на реалізацію Національної доктрини розвитку освіти, затвердженої Указом Президента України від 17.04»2002 року № 374/2002, Концепції профільного навчання в старшій школі.
І. Сутність, мета і принципи профільного навчання
Профільне навчання - вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів та здібностей учнів і створення умов .для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті та структурі організації навчання.
Мета профільного навчання - забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, неперервної освіти впродовж усього життя, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства..
Перехід до профільного навчання передбачає такі основні завдання:
- створення умов для врахування й розвитку навчально - пізнавальних і професійних інтересів нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки;
- забезпечення умов для життєвого і професійного самовизначення школярів, формування готовності до свідомого вибору й оволодіння майбутньою професією;
- розширення можливостей соціалізації учнів, забезпечення наступності між загальною та професіональною освітою, ефективніше готувати випускників школи до засвоєння програм вищої професіональної освіти;
- забезпечення поглибленого вивчення окремих предметів.
Профільне навчання буде здійснюватися за такими
принципами:
- фуркації (розподіл учнів за рівнем освітньої підготовки, інтересами, потребами, здібностями і нахилами);
- варіативності й альтернативності (освітніх програм, технологій навчання і навчальне - методичного забезпечення ) ;
- наступності та неперервності (між допрофільною підготовкою і профільним навчанням, професійною підготовкою) ;
- гнучкості (змісту і форм організації профільного навчання);
- діагностико - прогностичної реалізованості (виявлення здібностей учнів).
Профільне навчання це спосіб організації диференційованого навчання , який передбачає поглиблене і професійне зорієнтоване вивчення циклу споріднених предметів. Профільне навчання у школі IIІ здійснюється за такими напрямками : фізико –математичний , природничий, суспільно-гуманітарний, технологічний . Профіль охоплює таку сукупність предметів: базові загальноосвітні , профільні та елективні, (курси з вибором) .
Базові загальноосвітні предмети становлять інваріантну складову змісту середньої, освіти і є обов’язковими для всіх профілів, Ці предмети реалізують цілі і завдання середньої та загальної освіти» Зміст базових навчальних предметів може інтегруватися , скорочуватися на користь профільних предметів що регулюється типовим навчальним планом .
Профільні загальноосвітні предмети це цикл предметів які реалізують цілі завдання і зміст кожного конкретного профілю. Вони обов’язкові для учнів, які обрали даний профіль навчання. Особливостями вивчення є: більш глибоке і повне опанування понять, законів, теорій передбачених стандартом освіти;
дотримання системного викладу навчального матеріалу, його логічного впорядкування; широке використання знань із споріднених предметів; застосування активних методів навчання, організація дослідницької, проектної діяльності учнів.
Курси за вибором - це навчальні курси, які входять до складу профілю навчання. Основні їхні функції: поглиблення і розширення змісту профільних предметів або забезпечення профільної прикладної і початкової професійної спеціалізації навчання .
За характером взаємодії суб'єктів профільного навчання виділяються такі форми його організації:
- внутрішкільні (профільні класи , допрофесійна підготовка) ;
- зовнішні (школа довузівської підготовки) .
Профільне навчання у Карлівській загальноосвітній школі І – ІІІ ступенів № 1 здійснюється через навчальні заняття (уроки, лекції, семінари тощо) , а також факультативні заняття спецкурси.
IV . Допрофільна підготовка
Профільному навчанню передує допрофільна підготовка яка здійснюється у 8-9 класах для професійної орієнтації учнів, сприяння у виборі ними напряму профільного навчання у старшій школі. Форми її реалізації - введення
курсів за вибором, поглиблене вивчення окремих предметів на диференційованій основі , а також через факультативні заняття, предметні гуртки, МАН, предметні олімпіади.
V. Умови реалізації концепції
Вирішальною умовою реалізації концепції є комплексне вирішення питань, пов’язаних з фінансовим, кадровим, навчально-методичним, нормативне - правовим і організаційним забезпеченням профільної школи.