Geum.ru

Все мы дети природы. Смалых лет человек должен учиться познавать её и непременно любить, оберегать, разумно пользоваться; быть действительно созидающей, а не губительной частью мира

Вид материалаДокументы

Содержание


В результате такой интегрированной деятельности у детей появляется интерес к исследовательской деятельности.
Подобный материал:









Все мы – дети ПРИРОДЫ. С малых лет человек должен учиться познавать её и непременно любить, оберегать, разумно пользоваться; быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Наш долг неторопливо и бережно ввести ребёнка в мир природы, дать ему первые необходимые знания о ней, пробудить интерес к её явлениям, изменениям, многообразию, открыть перед ребёнком тайны зелёного мира, развить экологическую культуру. И никого не надо убеждать в том, что человеку, который с детства глух к природе, кто не открыл для себя красоты первой весенней травки, не ощутил запаха первой лопнувшей почки, не улыбнулся «пению» проснувшихся лягушат – вряд ли ему в дальнейшей жизни станут доступными чувства поэтического восприятия мира и преклонение перед красотой и величием природы.

Дошкольное детство – это счастливое время ярких ощущений и впечатлений, надежд на проникновение в тайны окружающего мира. Именно в дошкольном возрасте нужно начинать прививать навыки экологической культуры. Именно дети наиболее полно чувствуют и замечают красоту и гармонию окружающей природы.

Чтобы познать экологию и её культуру, мы используем принцип многообразного предъявления ребёнку одного и того же природного объекта, но с обязательным элементом новизны. Существуют разные способы решения этих познавательных задач. Или другими словами, через интегрированную деятельность.

Детям интересно узнать:

- Что приводит в движение крылья у ветряной мельницы?

- Что заставляет крутиться колесо у водяной мельницы?

- Почему в тепле снег тает, а вода в ходе замерзает, превращается в лёд?

Всё это можно узнать проведя исследования или опыты.

Очень интересно можно провести занятия с использованием луп и микроскопа. Во время проведения таких занятий дети знакомятся с устройством микроскопа, лупы, узнают о работе учёных. Во время работы в этом направлении, у детей формируется исследовательская позиция творца мира живой природы. Проводя разнообразные опыты дети узнают:
  • Что растение «пьёт» питательные соки из земли;
  • Как появляются растения и что они едят;
  • Как вырастить растение из маленькой семечки;
  • Живая семечка или неживая, можно ли оживить её и при помощи чего.

Всё это дети могут узнать только проведя опыты. Занятия с опытами мы проводим не только в группе, но и на улице в зимнее время.

В своей работе по экологическому развитию детей мы используем художественное слово, оно способствует осмыслению материала, вызывает переживание, восхищение прекрасным. Стихи используем как логоритмику. В ходе занятия дети легко перевоплощаются в зверушек, в растения. Это помогает детям не устать во время занятия и хорошо запомнить слова. Да и вообще дети делают это с удовольствием.

В результате такой интегрированной деятельности у детей появляется интерес к исследовательской деятельности.

После чтения занимательного интересного рассказа, когда дети заинтересованы в продолжении, мы предлагаем детям зарисовать свои впечатления, слепить животное, которое понравилось больше всего (ИЗО).

А вот при рассматривании дерева, мы даём ребёнку возможность прикоснуться к стволу руками, щекой. Так дети определяют поверхность ствола; если ствол гладкий – дерево молодое, а слабо шелушащее (липа) – старое. Посмотрев на крону дерева – дети увидят, что она плотная, густая. Листья дерева очищают воздух от пыли, дыма, глушат шум, ослабляют напор ветра. При этом будет уместен рассказ об интересных свойствах липы (охрана здоровья).

Экологические знания о природе дети получают через организацию игровой деятельности. Проводим игры: «Мы учёные», «Зоопарк», «Что, где растёт» и др

Циклические наблюдения в природе являются непосредственным фундаментом для закладывания основ экологического общения дошкольника. Непосредственный контакт ребёнка с беззащитными жителями зелёной страны, его эмоционально – чувственное познание, оказание нуждающемуся пусть небольшой, но от чистого сердца помощи.

Исследовательская деятельность развивает в детях эмоциональное воображение и является могучим средством против душевной глухоты и агрессии ребёнка по отношению к слабому живому существу.

Данная технология экологической культуры через интегрированную деятельность, используемая нами в работе, обеспечивает всестороннее развитие ребёнка, расширяет кругозор, развивает наблюдательность. В результате:
  • Дети научились устанавливать связи, зависимость, обнаруживают причины и следствия;
  • Дети научились понимать красоту природы, воссоздавать её своими руками через разные формы деятельности.

Приёмы, которые мы используем в работе с детьми и которые обеспечат нужный эффект в экологическом воспитании детей.


ОПЫТ №1 В стакан с подкрашенной водой на ночь опустить лист дуба или

сельдерея. На утро можно увидеть, что прожилки листа

приобрели цвет подкрашенной воды.


ОПЫТ №2 Замочить семечку в воде, если появится маленький побег, значит

семечка – живая, а если семечка не набухнет и не появится

побега – значит она погибла.


ОПЫТ №3 В бутылку налить воду и поставить её на мороз. Понаблюдать,

что произойдёт. Вода замёрзнет и разорвёт бутылку. А если в

деревьях вода? Что с ней происходит зимой? В деревьях есть

сырость и она замёрзнет, как вода. Когда вода замёрзнет, она

раздаётся, расширяется. И когда ей нет места раздаться, то вода

разрывает деревья точно так же, как она разорвала стеклянную

бутылку. Такие шрамы называют – морозобоинами. Вот почему

в сильные морозы трещат деревья.


Приложение 1

«ДУБ»

Развесив свой кудрявый чуб,

Стоит плечистый крепкий дуб,

Нас от жары спасает

Да жёлуди бросает,

Пускай растут сынки –

Родные стойкие дубки

А там пойдут внучата –

Кудрявые дубчата

Как разрастутся ввысь и вширь –

Ну что ни внук, то богатырь!

Уж то–то будет любо

Глядеть на внуков дуба!


И. Токмакова


«О ЛИПЕ» Приложение 2


Когда цветёт липа, к ней со всех концов слетаются насекомые: пчёлы, мухи, осы, дневные и ночные бабочки и даже жуки.

«Я дерево с цветком душистым,

Даю я прохладную тень.

Под кроной моей отдыхают,

В безветренный солнечный день»

Под шатровой кроной вас ждут не только свежесть, прохлада, аромат, но и верное убежище от внезапного ливня. Дать детям попробовать липовый мёд, он очень пахуч и вкусен. ЛИПА – это целая аптека. Народные аптекари давно сумели разгадать целебные тайны этого дерева. За помощью к ней обращаются при кашле, ангине, ожогах, болях головы, кровотечениях. Для медицинских целей используют листья, кору, цветки, почки, древесину, сок, плоды. Очень вкусен чай из цветков липы. Дать детям его попить в прикуску с мёдом. И дети надолго запомнят его аромат.

«ЛИПКА»

Выросла я липка, тоненькой и гибкой

Не ломай меня!

Медоносным цветом, зацвету я летом

Береги меня!

Воронько


Липу часто называют «царица лета». Она выделяет в сильную жару жидкость, подобную мёду. На листьях у липы живут клещики малютки, они предохраняют листья от грибкового налёта.


Приложение 3


Экологическая физминутка


ТЫ - РОСТОК дети изображают появившиеся ростки,

И Я - РОСТОК и показывают друг на друга.


РАЗ ЛИСТОК плавным, поочерёдным движением

И ДВА ЛИСТОК рук изображают листочки.


ПОДРАСТЁМ ЕЩЁ ЧУТОК поднимаются на носки

И ЧЕГО ЖЕ ПРОЩЕ?


ТЫ – ДУБОК показывают друг на друга

И Я – ДУБОК и выставляют ноги


Я – ДУБОК изображают пышную крону

И ТЫ – ДУБОК


СТАНЕМ РЯДОМ дети двигаются навстречу друг другу

БОК О БОК образуя дружную дубовую рощу.

ВОТ И БУДЕТ РОЩА