«Быть с веком наравне»
| Вид материала | Доклад |
- Реферат по философии на тему: "Человек и техника", 273.54kb.
- Задачи : Воспитывать потребность трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, 108.19kb.
- Темы рефератов по литературе Идейно художественное своеобразие баллад В. Жуковского, 10.47kb.
- Студенты и преподаватель были приглашены на заключительные мероприятия фестиваля, 32.31kb.
- Методическое пособие для библиотечных работников Содержание, 640.15kb.
- Человек счастлив лишь тогда, когда его жизненные планы могут осуществляться, 74.88kb.
- Организацией Объединенных Наций веком туризма, поэтому следует быть готовыми к его, 1501.24kb.
- 2)В девках я здоровая была, наравне с парнями мешки таскала. (3)Тятя жалел, да ведь, 86.36kb.
- Программа «Наравне со зрителем», 37.13kb.
- C новым веком! Киноповесть часть первая, 1853.63kb.
Доклад
«Использование мультимедийной техники на уроках в начальной школе. Урок – презентация»
Составила: Бычкова А. А.,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №26
г. Мытищи
2008
«Быть с веком наравне» - это требование ко всем сферам человеческой жизнедеятельности, в том числе – и образованию. Мало того, школа способна и опережать время. Мультимедийная презентация (проект) – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно – урочной системы. Ведь в ее стенах учатся те, кто действительно определит будущее, — наши дети.
Информация – доминанта, определяющий ресурс современной цивилизации. Эффективность работы с информацией является залогом успешной деятельности, как отдельного индивида, так и общества в целом.
В настоящее время ускорения научно — технического прогресса, владение необходимой информацией становится важнейшим инструментом в любой сфере человеческой деятельности. За последние несколько лет список технических средств обучения в учреждениях образования заметно обновился. Это связано как с расширением возможностей компьютерной техники, так и появлением новых видов мультимедийной техники, ранее отсутствовавшей или несуществовавшей. В настоящее время на рынке широко представлены другие образцы техники, такие как мульимедийные проекторы, интерактивные доски, сенсорные экраны и т. д. Так постепенно вызревает новый школьный жанр — демонстрационный урок (мультимедийный урок). Мультимедийный урок — это урок, на котором используется многосредовое представление информации с помощью технических средств, прежде всего, компьютера. Его суть — в большей опоре на символьную наглядность, что способствует формированию «свернутой логики» передачи и понимания материала. На таком уроке учитель остается одним из главных участников образовательного процесса, часто и главным источником информации, а мультимедийные технологии применяются им для усиления наглядности, для более доступного объяснения сложного нового материала. Таким образом: компьютер, проектор и экран становятся атрибутами не только кабинета информатики.
Подготовка к уроку – презентации занимает много времени: поиск (создание) мультимедийных объектов, обработка текста, видео, графики. При проектировании своего урока каждый учитель должен задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль играет этот урок в изучаемой теме, для чего предназначен данный урок:
- для изучения нового материала, предъявления новой информации, т. е. демонстрация происходит с помощью проектора, учитель объясняет новый материал;
- для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков (создание тестовых заданий);
- для повторения или для обобщения и систематизации знаний.
Данные критерии следует сразу определить. Это позволит усилить обучающий и воспитывающий эффект урока. Можно достичь максимального обучающего эффекта урока, если он представлен цельным и завершенным продуктом, а не просто набором слайдов. Таким образом, готовя проектный эпизод и рассматривая его как единое целое, учитель должен ясно представлять, какие учебные задачи он преследует данным эпизодом, какими средствами он добьется их реализации. Помимо этого при создании мультимедийного проекта необходимо учитывать соблюдения некоторых требований к предъявлению наглядности, печатного текста (структура, объем, формат), последовательности графических или звуковых знаков, цветовой гамме и звуку.
Мультимедийные презентации помогают за короткий срок донести информацию до учеников, наглядно показать объекты в трехмерном измерении. Уникальность мультимедийной презентации заключается еще в том, что она может использоваться на всех типах урока. На уроке, посвященном изложению нового материал, презентация может стать незаменимым помощником учителя: излагаемый материал в доступной форме показан на слайде, остается только дополнить его своими комментариями. На уроках контроля знаний, с помощью мультимедийной презентации можно создать тестовый контроль, как средство контроля, самоконтроля и последующей коррекции знаний учащихся.
Использование мультимедийных презентаций наиболее востребовано в настоящее время в преподавательской среде в качестве иллюстративного материала к урокам. Безусловно, презентации, сопровождаемые красивыми изображениями или анимацией, являются визуально более привлекательными, нежели статический текст, и они могут поддерживать должный эмоциональный настрой, облегчающий восприятие и запоминание представленного материала. Эти презентации призваны проиллюстрировать очный рассказ учителя. Презентация, сопровождающая рассказ учителя, позволяет максимально эффективно использовать особенности восприятия каждого обучаемого. Возможности анимации позволяют акцентировать внимание учащихся на наиболее важных моментах урока.
Мультимедийные ресурсы являются перспективным и высокоэффективным инструментом в образовательной области. Они предоставляют учителю массу информации в большем объеме, чем традиционные источники информации, и в более наглядной форме. Система презентации может в интегрированном виде включать не только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию, видео и т. п. Самым сложным для учителя является необходимость отбирать виды информации и устанавливать последовательность, которая соответствует логике познания и уровню восприятия конкретного контингента обучающихся. Удобство мультимедийных презентаций в том, что их можно удобно хранить, при необходимости можно дополнять информацией.
Использование медиасредств должно быть уместным, целесообразным, как использование любых средств наглядности и технических средств обучения.
В прошлом учебном году окончила курсы Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft). Главная цель курсов повышение квалификации – показать, как технологии могут быть эффективно использованы для повышения качества обучения школьников. В течение прошлого учебного года неоднократно проводила мультимедийные уроки.
Сравнивая качество знаний учащихся после традиционного урока и урока – презентации, могу отметить, что после мультимедийного урока, материал усвоен учащимися намного лучше.
Конспект урока – презентации. 4 класс.
Тема « Петр Великий».
Цель: сформировать представления у учащихся о времени правления Петра I, его реформах.
Задачи:
1. Повторить ранее изученный материал (исторические даты, личности);
2. Развивать у учащихся чувство патриотизма, гордости за свою Родину;
3. Развивать воображение, устную речь, умение обобщать, делать выводы.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Повторение изученного материала на прошлом уроке.
- Какие опасности угрожали России в начале XVII века?
- Что сделали для защиты Отечества Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?
3. Контроль домашней подготовки учащихся.
Самостоятельна работа в ТПО «Проверь себя».
- Давайте проверим, как вы выполнили задание.
4. Повторение пройденного ранее материала.
- Я предлагаю вам вспомнить даты и исторические события, которые тогда произошли.
Слайд 2.
Курсором мыши наводить на событие, и оно переместится к нужной дате.
- Давайте разгадаем кроссворд «Исторические личности».
Слайд 3.
После ответа детей нажать на кнопку мыши, и ответ появится в столбце.
- Вопросы:
1. Первопечатник, мастер знавший толк в печатном деле. (Фёдоров)
2. Летописец, автор летописи «Повесть временных лет». (Нестор)
3. Московский князь, во время правления которого были возведены дубовые стены Кремля. Получил своё прозвище от названия сумки (кошелька), в котором носили деньги. (Калита)
4. Лют и скор на расправу был этот царь, оттого и заслужил своё прозвище. (Грозный)
5. Полководец, возглавивший народное ополчение против поляков. (Пожарский)
6. Русский богатырь, погибший от копья татарского воина Челубея, во время Куликовской битвы. (Пересвет)
7. Он предложил использовать разборный шрифт в печатном станке. Его называют изобретателем книгопечатания. (Гутенберг)
8. Во главе рати разбил рыцарей-крестоносцев на Чудском озере. Своё прозвище получил после победы на реке Неве. (Невский)
9. Первый человек, побывавший в космосе. (Гагарин)
10. Один из византийских монахов создавших славянскую азбуку. (Мефодий)
5. Объявление темы урока.
- Какая фамилия получилась в центральной полосе кроссворда?
- Чем знаменито имя - Юрий Долгорукий?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной знаменитой личностью. Он является основателем нашей северной столицы – Петром I.
Слайд 4.
6. Работа по теме урока.
- А что вы знаете про Петра I?
Чтение текста учебника «Пётр Великий».
- Что нового вы узнали о Петре Великом?
- Петра I называют царём-преобразователем. Как вы понимаете это слово?
- Давайте послушаем сообщение о Петре Великом.
Чтение сообщения (Галуцкая Ольга). Во время прочтения текста на экране меняются портреты Петра.
Слайды 5, 6, 7, 8.
- Что ещё изменилось при Петре I?
Чтение текста учебника «Царь-преобразователь».
- Что ещё вам стало известно о царе Петре?
На берегу пустынных волн
Стоял он, дум великих полн,
И в даль глядел. Пред ним широко
Река неслася, бедный челн
По ней стремился одиноко.
По мшистым, топким берегам
Чернели избы здесь и там,
Приют убогого чухонца;
И лес, неведомый лучам
В тумане спрятанного солнца,
Кругом шумел. И думал он:
Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложён
Назло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе.
- О ком это стихотворение? А о каком городе?
Слайд 9.
- После первых побед государь Пётр Романов заложил на берегах Невы крепость, которую назвал Санкт-Петербургом, что означает «Святого Петра крепость». Но не в честь себя, он носит имя ангела-хранителя царя – святого апостола Петра. Давайте подробнее познакомимся с историей этого города.
Чтение текста учебника «Град Петра».
- В Санкт-Петербурге находится один из крупнейших в России и мире художественных и культурно-исторических музеев - Эрмитаж. Давайте послушаем сообщение об Эрмитаже.
Чтение сообщения (Бадалян Карен). Во время прочтения текста на экране меняются изображения (6 зданий Эрмитажа, залы Эрмитажа).
Слайды 10 – 19.
- И ещё один из многих архитектурных памятников Санкт-Петербурга Петергоф.
Слайд 20.
Чтение сообщения (Кузьменко Дмитрий). Во время прочтения текста на экране меняются изображения фонтанов Петергофа.
Слайд 21 – 26.
7. Закрепление изученного материала.
Выполнение заданий в ТПО. Проверка.
8. Подведение итогов урока.
- О ком мы сегодня говорили на уроке?
- Что нового вы узнали о Петре I?
- Что нового вы узнали о городе, который основал Пётр Великий?
9. Домашнее задание .
Слайд 27.