Рабочая учебная программа по русской литературе 5класса
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа по литературе Класс 10-11, 774.56kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка, 191.38kb.
- Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9, 1575.75kb.
- В русской литературе XX-XXI веков, 397.27kb.
- Рабочая учебная программа Литература (базовый уровень) 10 11 классы Пояснительная записка, 304.1kb.
- Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной, 696.57kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по литературе 8 класс, 306.5kb.
- Рабочая учебная программа по литературе 10-11 классы базовый уровень, 652.87kb.
- Приказ № от 200 г. Рабочая программа по литературе в 9 классе Дмитриевой Марины Владимировны, 467.9kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
МБОУ
«Молькеевская основная общеобразовательная школа» Кайбицкого муниципального района РТ.
| Утверждаю Директор МОУ ______________ Иванова Т.В. «___» ___________ 2011г. | Согласовано ЗДУЧ ______________ Алексеева Р.Н.. «___» ____________ 2011г. | Рассмотрено на МО учителей гуманитарного цикла. Руководитель МО Горшкова Л.А. «___» ____________ 2011г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по русской литературе
5класса
| | Год разработки 2011 г. Срок реализации программы 2011-2012 учебный год Составлена на основе программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова (Базовый уровень) Программу составила Горшкова Л.А. |
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Ахметзянова М.Г. Казань Магариф2019. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в начале и в конце курса литературы за 5 класс.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.
Раздел II. Учебно-тематический план.
| Содержание | Кол-во часов |
| Введение. | 1 |
| Русские народные сказки. | 4 |
| Татарские народные сказки | 2 |
| Устное народное творчество | 1 |
| Литературные сказки. | 8 |
| Сказки зарубежных писателей | 6 |
| Из литературы XIX века. | 32 |
| Из литературы XX века. | 16 |
| ИТОГО | 70 |
| | |
| | |
| | |
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Введение.
Начальное понятие о литературе как искусства слова. Отражение в художественной литературе многообразия окружающего мира, духовной жизни человека, уроки литературы как школа читательского мастерства.
Устное народное творчество. Русские народные сказки.
Волшебные сказки.
Сказка «Царевна-лягушка». Прославление в сказке лучших качеств человека: доброты, верности, трудолюбия, мастерства. Герои сказки: Василиса Премудрая и Иван-царевич, Баба-Яга и Кощей Бессмертный. Волшебные события в сказке. Язык и композиция. Народные идеалы в сюжете и образах сказки.
Для внеклассного чтения:
Сказки «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
«Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке».
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, бытовые.
Для обсуждения:
Сказка «Медведь и лиса». Отражение реальной действительности в сказках о животных, герои сказки, их характеры. Художественные особенности сказок о животных.
Для обсуждения:
Сказка « Как старик домовничал». Отражение народной жизни в бытовых сказок. Поэтичность сказок, их язык и построение.
Нравоучительный и философский характер сказок.
Для внеклассного чтения:
Сказки «Зимовье зверей», «Каша из топора».
Татарские народные сказки.
Для обсуждения:
Сказка «Гульчечек» (волшебная), сказка «Лиса и Волк» (о животных), сказка «Как наказали жадного бая» (бытовая). Герои татарских народных сказок. Волшебное и реальное в татарских народных сказках. Язык и построение сказок. Своеобразие русских и татарских народных сказок.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола.
Для внеклассного чтения:
Татарская народная волшебная сказка «Тан-батыр».
Русские народные пословицы и поговорки.
Отражение в пословицах и поговорках народной мудрости.
Отличие пословиц от поговорок. Прямой и переносный смысл пословиц.
Теория литературы. Пословицы и поговорки. Их отличие.
Загадки.
Загадка как один из видов устного народного творчества. Роль метафоры и сравнения в загадках. Загадка и отгадка.
Теория литературы. Загадка. Особенности её построения. Устное народное творчество.
Литературные сказки.
Сказки русских писателей.
Александр Сергеевич Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный» (вступление к поэме « Руслан и Людмила») Сказочная основа «Вступления..» Поэтичность и выразительность языка.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Близость «Сказки о мёртвой царевне…» к народным сказкам. Душевная красота царевны, жестокость и предательство царицы. Волшебные события в сказке. Поэтичность и выразительность языка. Стихотворная форма сказки. Сказки А.С.Пушкина в иллюстрациях художников.
Для внеклассного чтения:
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке»
М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка);
Г.Тукай Сказка «Шурале» и другие сказки по выбору учащихся.
Сергей Тимофеевич Аксаков.Детство и гимназические годы писателя. С.Т.Аксаков в Казани «Аленький цветочек». «Аленький цветочек» - сказка о верности, долге, красоте души человека, о всепобеждающей силе любви.,разрушаюшей препятствия на её пути. Воспроизведение в сказке гуманной морали народа. Герои сказки: купец иего дочери; лесной зверь, чудо морское. Обличение в сказке коварства и предательства, осуждение жадности и зависти.Поэтика сказки. Выразительность языка сказки. Близость сказки к русским народным сказкам.
Для внеклассного чтения:
П.П.Ершов «Конёк – Горбунок».
Константин Георгиевич Паустовский.
Для обсуждения:
«Рождение сказки», «Стальное колечко». Реальное и влшебное в сказке. Её близость к народным сказкам. Герои сказки: Варюша, боец, дед Кузьма, воробей Сидор. Сердечность и отзывчивость Варюши. Доброта бойца. Поэтическое описание весны. Любовь к родной земле как основная идея сказки.
Для внеклассного чтения:
К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб» и другие сказки по выбору учащихся.
Сказки зарубежных писателей.
Шарль Перро. Биография писателя. «Золушка» Осуждение жестокости и коварства. Золушка, мачеха и её дочери. Добрая Фея. Близость сказки к русским народным сказкам. Выразительность языка. Тема всепобеждающей доброты. Сказки Шарля Перро в иллюстрациях художников.
Для внеклассного чтения:
Ш.Перро «Кот в сапогах». «Спящая красавица», «Мальчик с пальчик».
Ханс Кристиан Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева». Тема всепобеждающей любви и дружбы. Осуждение чёрствости, бездушия и эгоизма, воплощенных в образе Снежной королевы. Общее в сказках русских и зарубежных писателей. Сказка Х.К.Андерсена в иллюстрациях художников и мультфильмах.
Теория литературы. Литературная сказка.
Для внеклассного чтения:
Х.К.Андерсен «Дюймовочка». «Дикие лебеди». Новый наряд короля»;
С.Лагерлеф. «Путешествие Нильса с дикими гусями»
Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
Р.Киплинг «Маугли»
Русская литература 19века.
Русские писатели-классики 19 века. Литературные места России и Татарстана.
Василий Андреевич Жуковский. Биография поэта. Лирика. «Там небеса и воды ясны», «Песня», «Приход весны».
Воспевание поэтом красоты русской природы. Лиризм и музыкальность стихотворений. Поэт о неразрывной связи человека и природы.
А.С.Пушкин. Детство поэта. Михайловская ссылка. «Унылая пора! Очей очарованье!..», «зимний вечер», «Няне», «Зимнее утро»
Биографические мотивы стихотворений, передающие чувства и настроение поэта. Мастерство поэта в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность. Ритм стихотворений. Радостное восприятие жизни.
Иллюстрации художников к стихотворениям А.С.Пушкина. П.И.Чайковский «Времена года»
Стихотворения татарских поэтов о природе.
Теория литературы. Сравнение. Эпитет.
Для внеклассного чтения:
А.С.Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя..» (отрывок из романа «Евгений Онегин»), «Зимняя дорога».
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«Саша». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Зелёный шум…».
.Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Русские поэты 19 века о родной природе.
А.К.Толстой «Колокольчики мои», «Край ты мой, родимый край»
А.Н.Майков «Ласточки». «Осень». «Рассвет»
И.С.Никитин «Утро». «Ярко звёзд мерцанье».
Теория литературы. Развитие понятия о сравнении и эпитете.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
Для обсуждения:
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Мальчики» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Сюжет .литературного произведения.
Русская литература 20века.
Иван Алексеевич Бунин.биография писателя. Рассказ «Косцы». Поэтическое изображение природы, бескрайнихпросторов русской земли. Воспевание силы и душевной красоты русских крестьян.эстетическое и этическое в рассказе. Поэтическое воспоминание о родине. Лирика. «помню – долгий зимний вечер..». мир воспоминаний в лирике поэта. Лирический образ живой природы. Голос автора в стихотворении.
Александр Иванович Куприн «Белый пудель». Сюжет рассказа. Трудная судьба бродячих артистов Мартына Лодыжкина – шарманщика и Серёжки. Белый пудель Арто. Эгоизм и своеволие Трилли. Пейзаж в рассказе.
«Тапёр» Сюжет рассказа. Новогодний праздник в семье Рудневых. Взрослые и дети. Юрий Азагаров – незаурядный мальчик- пианист. Внимание великого музыканта к мальчику.
Русские поэты XX века о Родине и родной природе.
А.А.Блок «Там неба осветлённый край..», «На лугу», «Ворона»
С.А.Есенин «Поёт зима – аукает», «Черёмуха»
Из литературы XX века.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«Дети подземелья». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Развитие понятия о сюжете.
Для внеклассного чтения:
А.П.Чехов «Ванька»
Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
Михаил Михайлович Пришвин. Слово о писателе. «Этажи леса». Тема бережного отношения к природе. Любовь к родной земле как выражение патриотического чувства писателя. Поэтичность языка.
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Мёщорская сторона» Лирические картины родной природы. Свежесть, непосредственность и своеобразие поэтического чувства и настроения автора.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
«Июльская гроза». «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»
Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя. «Зимний дуб» Сюжет рассказа. Герои рассказа: любознательный мальчик Савушкин и учительница Анна Васильевна. Поэтические картины зимнего леса. Описание зимнего дуба.
Юрий Павлович Казаков. Биография писателя. Русский север в творческой судьбе писателя. «Арктур – гончий пёс». Сюжет рассказа. Герои рассказа: доктор и рассказчик. Арктур -гончий пёс. Призыв к доброте и состраданию. Роль пейзажа в рассказе. Печальный финал рассказа.
Для внеклассного чтения:
Ю.П. Казаков «Тедди»
Николай Михайлович Рубцов. Биография поэта. «Ласточка». «Первый снег», «Жеребёнок».Глубокая связь поэта с окружающей его сельской природой. Радость восприятия естественной красоты жизни. Мотив взаимосвязи жизни природы и человека.
Александр Яковлевич Яшин. Слово о писателе.»Журавли» Писатель о бережном отношении к природе. Психологическая глубина произведения. Выразительность языка.
Василий Иванович Белов. Слово о писателе. Рассказ «Скворцы». Доброта и любовь к братьям нашим меньшим как одна из основ нравственности, закладываемой с детства. Болезнь Павлуни, забота семьи о нём. Воспитание стойкости характера.
«На родине». Выразительное описание ярких картин природы. Любовь писателя к «тихой родине». Грустные раздумья писателя о переменах в жизни и природе.
Теория литературы. Герой литературного произведения.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. «Гирманча находит друзей»
.
Произведения для заучивания наизусть.
Пословицы, поговорки, загадки.
ВА.Жуковский «Песня». «Приход весны».
АС Пушкин «У лукоморья дуб зелёный», «Зимний вечер». «Няне».
МЮ Лермонтов «Бородино».
ИС.Тургенев «Муму» отрывок.
АК.Толстой «Колокольчики мои..»
АН.Майков «Осень»
И.С.Никитин «Ярко звёзд мерцанье»
И.А.Бунин «Косцы» отрывок.
А.А.Блок одно стихотворение по выбору.
С.А.Есенин «Черёмуха»
Н.М.Рубцов одно стихотворение по выбору.
Список литературы для самостоятельного чтения.
1.Сказки «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»
2.«Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке».
3. Сказки «Зимовье зверей», «Каша из топора».
4.Татарская народная волшебная сказка «Тан-батыр».
5.А.С.Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя..» (отрывок из романа «Евгений Онегин»), «Зимняя дорога».
6.А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке»
7.М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка);
8.Г.Тукай Сказка «Шурале» и другие сказки по выбору учащихся
9. П.П.Ершов «Конёк – Горбунок
10. К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб» и другие сказки по выбору учащихся
11. Ш.Перро «Кот в сапогах». «Спящая красавица», «Мальчик с пальчик».
12. Х.К.Андерсен «Дюймовочка». «Дикие лебеди». Новый наряд короля»;
С.Лагерлеф. «Путешествие Нильса с дикими гусями»
Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
Р.Киплинг «Маугли»
13. А.П.Чехов «Ванька»
Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
14. Ю.П. Казаков «Тедди»
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
- В результате изучения литературы ученик должен знать:
- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- работать с книгой
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
| Учебники | Учебные пособия | Методическое руководство |
| Уч-хрестоматия М.Г.Ахметзянов Казань Магариф 2005 | | М.Г.Ахметзянов Казань Магариф 1998 |
Лит 5
| № | Тема урока. Основное содержание | Кол-во урока | Материал, ТСО | Дата План фак |
| 1 | 1 четверть Введение. Начальное понятие о литературе как искусстве слова. Отражение в художественной литературе многообразия окружающего мира, духовной жизни человека. Уроки литературы как школа читательского мастерства. | 1 | | |
| 2 | Устное народное творчество. Русские народные сказки. Волшебные сказки. Сказка «Царевна-лягушка» | 1 | иллюстрации | |
| 2 | Сказка «Царевна-лягушка» | 1 | иллюстрации | |
| 3 | Язык сказки, ее композиция. Народные идеалы в сюжете и образах сказки. | 1 | Таблица | |
| 4 | ВН.ЧТ. Сказки «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»; «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке» | 1 | иллюстрации | |
| 5 | Сказки о животных. Сказка «Медведь и Лиса» | 1 | | |
| 6 | Бытовые сказки. Сказка «Как старик домовничал» | 1 | | |
| 7 | ВН.ЧТ. Сказки «Зимовье зверей», «Каша из топора» | 1 | | |
| 8 | Татарские народные сказки. Сказка «Гульчечек»(волшебная) | 1 | таблица | |
| 9 | Сказка «Лиса и Волк» (о животных) «Как наказали жадного бая»(бытовая) | 1 | | |
| 10 | ВН.ЧТ. Татарская народная сказка «Тан-батыр» | 1 | | |
| 11 | Р.Р. Мои любимые русские народные сказки. | 1 | | |
| 12 | Русские народные пословицы и поговорки. | 1 | книга | |
| 13 | Загадки. Загадка как один из видов устного народного творчества. | 1 | книга | |
| 14 | Контрольная работа «Особенности русских народных пословиц и загадок» | 1 | | |
| 15 | Литературная сказка. Сказки русских писателей. А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (вступление к поэме «Руслан и Людмила» | 1 | Портрет Пушкина иллюстрации книга | |
| 16 | 2 четверть «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Портрет Пушкина иллюстрации книга | |
| 17 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Портрет Пушкина иллюстрации книга | |
| 18 | Сергей Тимофеевич Аксаков. Детские и гимназические годы писателя. С. Т. Аксаков в Казани. «Аленький цветочек» | 1 | | |
| 19 | «Аленький цветочек» | 1 | | |
| 20 | Поэтика сказки, выразительность языка сказки «Аленький цветочек» | 1 | | |
| 21-22 | К. Г. Паустовский. «Рождение сказки» «Стальное колечко» | 2 | | |
| 23 | Шарль Перро. Биография писателя. «Золушка» | 1 | | |
| 24 | Ханс Христиан Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева» | 1 | | |
| 25 | Ханс Христиан Андерсен «Снежная королева» | 1 | | |
| 26 | Р.Р. Сходство и различие литературной и народной сказки. | 1 | | |
| 27 | Русская литература 19 века. Русские писатели-классики 19 века. Литературные места России и Татарстана | 1 | Диск, открытки | |
| 28 | Василий Андреевич Жуковский Биография поэта Лирика «Там небеса и воды ясны», «Песня», «Приход весны» | 1 | Портрет, рисунки | |
| 29 | А.С. Пушкин Детство поэта. Михайловская ссылка. Лирика «Унылая пора! Очей очарованье!», «Няне», | 1 | Портрет, рисунки | |
| 30 | «Зимний вечер», «Зимнее утро». | 1 | Портрет, рисунки | |
| 31 | 3 четверть Иллюстрации художников к стихотворениям А. С. Пушкина. И. П. Чайковский «Времена года». Стихотворения татарских поэтов о природе. | 1 | И. П. Чайковский «Времена года». Стихотворения татарских поэтов о природе. | |
| 32 | М. Ю. Лермонтов Биография поэта. «Бородино» | 1 | Портрет Папка книга | |
| 33 | «Бородино» | 1 | Портрет Папка книга | |
| 34 | И. С. Тургенев Биография писателя. «Муму» | 1 | Портрет, рисунки Ж «лит в школе» № | |
| 35 | «Муму» | 1 | иллюстрации художников к рассказу «Муму». | |
| 36 | Н.А. Некрасов Детство поэта. «Саша» (отрывок) «Зеленый шум» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 37 | Русские поэты о родной природе. А. К. Толстой «Колокольчики мои», «Край ты мой, родимый край» А. Н. Майков «Осень», «Ласточки», «Рассвет» И. С. Никитин «Утро», «Ярко звезд мерцанье» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 38 | Л. Н. Толстой Детство писателя. «Кавказский пленник» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 39 | «Кавказский пленник» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 40 | Дружба русского офицера Жилина с горской девочкой Диной. | 1 | иллюстрации | |
| 41 | А. П. Чехов. Биография писателя. «Мальчики» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 42 | «Мальчики» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 43 | Русская литература 20 века. И. А. Бунин. Биография писателя. Рассказ «Косцы» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 44 | Лирика «Помню - долгий зимний вечер» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 45 | А. И. Куприн Биография писателя. «Белый пудель» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 46 | «Тапер» | 1 | | |
| 47 | Контрольная работа по творчеству И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, И. А. Бунина, А. И. Куприна. | 1 | | |
| 48 | Русские поэты 20 века о родной природе. А.А. Блок «Там неба осветленный край!, «На лугу», «Ворона» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 49 | С. А. Есенин «Поет зима - аукает», «Черемуха» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 50 | Р.Р. Обучение домашнему сочинению | 1 | | |
| 51 | В. Г. Короленко Слово о писателе «Дети подземелья» | 1 | иллюстрации | |
| 52 | «Дети подземелья». Герои повести | 1 | | |
| 53 | Вн.Чт А.П. Чехов «Ванька», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы» | 1 | | |
| 54 | Р.Р. Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «Дети подземелья» | 1 | | |
| 55 | М. М. Пришвин Слово о писателе. «Этажи леса» | 1 | | |
| 56 | К. Г. Паустовский «Мещорская сторона» | | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 57 | А. П. Платонов Биография писателя. Рассказ «Никита» | 1 | | |
| 58 | «Июльская гроза» | 1 | Маковский «Дети, бегущие от грозы» | |
| 59 | «Любовь к родине, или Путешествие воробья» | 1 | | |
| 60 | Ю. М. Нагибин. Биография писателя. «Зимний дуб» | 1 | | |
| 61 | Ю. П. Казаков. Биография писателя. «Арктур – гончий пес» | 1 | | |
| 62 | Н. М. Рубцов Биография поэта. Лирика: «Ласточка», «Первый снег», «Жеребенок» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 63 | А. Я. Яшин Слово о писателе. «Журавли» (Сила слов) | 1 | | |
| 64 | В. И. Белов Слово о писателе. Рассказ «Скворцы» | 1 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 65 | «На родине» | 1 | | |
| 66-67 | В. П. Астафьев Слово о писателе. «Васюткино озеро» | 2 | Портрет, рисунки Ж «Лит в школе» № | |
| 68 | «Гирманча находит друзей» | 1 | | |
| 69 | Р.Р. Урок-праздник «В стране Литературы» | 1 | | |
| 70 | Итоговый урок. Рекомендательный список литературы на лето. | 1 | | |