Geum.ru

«Активизация познавательного интереса учащихся на уроках математики»

Вид материалаУрок
Подобный материал:
1   2   3   4
заключение

Приступая к изучению математики, нельзя назвать учащихся, которые не способны к восприятию учебного материала, его усвоение. На первых уроках можно заметить то, что одни ребята выполняют задания быстрее, другие – медленнее, не столь обоснованно. Поэтому с первых уроков необходимо узнавать учащихся (их тип мышления, объем памяти, восприятие), для этого поддерживая связь с учителем начальных классов. Провожу различные практические работы, с целью определения навыков и умений школьников, а так же стараюсь заинтересовать ребят своим предметом, для этого использую исторический материал, литературные произведения, сказки. Так же с самых первых дней воспитываю потребность к самостоятельному труду, ребята должны получать удовлетворение от правильно выполненной работы.

Урок – это основная форма организации учебной работы. Одна из задач, которую ставлю перед собой – это активизация познавательной деятельности учащихся. Работа в этом направлении позволяет добиваться максимальной деятельности каждого ученика в классе.

Для этого использую разнообразные формы и методы проведения уроков, различную наглядность при изучении нового материала. Учу ребят самостоятельной работе. Для активизации деятельности школьников применяю творческие задания.

В каждом классе есть ребята, которые имеют повышенный интерес к математике. Поэтому на уроки и в домашние задания включаю дополнительные упражнения, которые рассчитаны в основном для них.

Всем известно, что процесс обучения становится более эффективным, когда применяются активные формы работы которые способны заинтересовать ребят, стимулировать их познавательную деятельность. Одна из таких форм работы – это использование проблемной ситуации. На уроке, что способствует самостоятельности учащихся, учить добывать новые знания, осваивать новые виды познавательной деятельности.

Создание игровых ситуаций, применение дидактических игр активизирует обучение, позволяет повысить интерес к изучаемому материалу, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в деятельность учащихся, позволяет включить в работу всех учеников в классе.

То есть применение различных форм и методов обучения активизирует познавательную деятельность школьников, позволяет повысить качество усвоения материала, научить их анализировать, рассуждать, а так же постепенно развивать интерес к творческой работе. Все это в конечном итоге проявляется в желании ребят участвовать в различных конкурсах, олимпиадах. В 2001-02 учебном году ученица 8 класса Смородинова Катя вошла в число победителей Межрегиональной математической олимпиады, проводимой Всероссийской школой математики и физики «Авангард», так же ребята участвовали в математическом конкурсе «Кенгуру-2002» в марте 2002 г. лучшие результаты были у Кудряшовой Оли (5 кл), Адрианов О. (5 кл), Кудряшовой Марии (8 кл).

В этом учебном году ученики участвуют в конкурсе «Попади в десятку», проводимой оргкомитетом конкурса «Кенгуру», в школьной олимпиаде.

В дальнейшем планирую продолжить работу над темой, но подробнее остановиться на проблемном обучении и самостоятельной работе учащихся на уроке.

литература
  1. Авайкина А.К. «Некоторые формы организации устного счета», «Математика в школе» №3, 1991 г.
  2. Беребердина Н. «Развитие интереса к математике» «Математика» 2002 №39
  3. Волков К.Н. «Психологи о педагогических проблемах» М.: Просвещение, 1981 г.
  4. Гельфман Э.Г. «Организация познавательной деятельности учащихся» М.: Просвещение 1981 г.
  5. Гнуденов Л.И. «Условия активизации мыслительной деятельности», «Математика в школе», 1988 г. №6
  6. Евгеньева Т.А. «Формула активного обучения», «Математика» 2002 №34
  7. Коваленко В.Т. «Дидактические игры на уроках математики» М.: Просвещение, 1990 г.
  8. Корщунова Е. «Проблемное обучение», «Математика» 2002 №19
  9. Коршунович И. «Уровни познавательной деятельности», «Математика» №36, 37 2002 г.
  10. Милаш И. «Организация контрольно-оценочной деятельности», «Математика в школе» 1989 г. №6
  11. Овечкина О.И. «Прием и активизация познавательной деятельности», «Математика в школе» 1993 г. №5
  12. Онищук В.А. «Урок в современной школе» М.: Просвещение, 1986 г.
  13. Крутецкий В.А. «Психология математических способностей школьников» М.: Просвещение, 1968 г.
  14. Портнов М.Л. «Уроки начинающего учителя» М.: Просвещение, 1993 г.
  15. «Преподавание алгебры и геометрии в школе» сост. О.В. Боковнев М.: Просвещение, 1982 г.
  16. Рузин Н.К. «Методика обучения и стимулирования поисковой деятельности учащихся по решению школьных математических задач» Горький 1989
  17. Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения математике: книга для учителя: Из опыта работы/составил Кобалевский Ю.Д. - М.: Просвещение, 1988 г.
  18. Саранцев Т.И. «Упражнения в обучении математики» М.: Просвещение, 1999 г.
  19. Смирнов В.А., Смирнова И.М. «Активизация деятельности учащихся при изучении теории», «Математика в школе» 1992 №1
  20. «Учителям и родителям о психологии подростка» под ред. Аракелов Г.Г., Жариков Н.М., и др. М.: высшая школа, 1990 г.
  21. Федорова З.И., Маслова С.В., Свеклина А.И. «Интегрированные уроки», «Математика в школе» 2002 г. №7
  22. Целищева Н., Зайцева С. «Моделирование в текстовых задачах», «Математика» 2002 г. №33, 34
  23. Хабиб Р.Л. «Организация учебно-познавательной деятельности учащихся» М.: Педагогика, 1979 г.
  24. Юркевич В.С. «Светлая радость познания» М.: Просвещение, 1977 г.