Надежды Августиновны Надеждиной. Ответы учащихся. Вам знакомо имя этой писательницы? Н. А. Надеждина по образованию биолог, и в своих рассказ
| Вид материала | Рассказ |
- Федора Федоровича Ушакова знакомо мне с самых ранних лет. Онем много рассказ, 288.41kb.
- Мыса Доброй Надежды, словом, всюду, куда проникают цветные открытки, существо, носившее, 1709.24kb.
- Арбеневой Надежды Николаевны. Основным материалом исследования послужили документы,, 218.7kb.
- В. К. Ланчиков под серым знаменем, 97.43kb.
- Внеклассное мероприятие. 8 класс. Есть выбор: жизнь, 132.35kb.
- Ахметова Надежда Владимировна Учитель начальных классов мкоу унъюганская сош, 10.27kb.
- «Я думал, чувствовал, я жил, 149.03kb.
- Е. И. Носов «белый гусь» «изображение подвига птицы, самопожертвования и преданности, 143.17kb.
- На этой странице Вам предоставляются ответы на вопросы: Как определяет Уголовно-процессуальный, 69.54kb.
- Книги Людмилы Улицкой переведены на 25 языков. Литературоведы называют её прозу «прозой, 62.34kb.
Подробное изложение по статье Н.А. Надеждиной «Дом, в котором будет жить друг».
Цели: Формировать умение:
- Подробно излагать тип текста рассуждение;
- употреблять грамотно и уместно числительные в речи.
Развивать умение:
- систематизировать материал;
- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста;
- понимать информацию научно-популярного текста.
Оборудование: презентация к уроку.
Ход урока.
| Деятельность учащихся | Деятельность учителя |
| 1. Беседа с учащимися. Отвечают. | Ребята, вспомните изложение – это какой текст первичный или вторичный? |
| 2. Определяют самостоятельно задачу. | 1. Но у нас не просто изложение, а подробное изложение. Давайте определим задачу. Подробно изложить, значит, что нужно сделать? (Изложить ближе к тексту). Правильно определили задачу, но мы не просто изложить текст должны, а проследить за ролью числительных в речи и научиться правильно и уместно их употреблять. 2. Сообщение учителя: Для изложение выбрана статья писательницы Надежды Августиновны Надеждиной. |
| Ответы учащихся. | - Вам знакомо имя этой писательницы? Н.А. Надеждина по образованию биолог, и в своих рассказах и статьях объясняет детям, как живёт наша природа, что в ней полезно, что вредно, как нужно оберегать полезных птиц, зверей, насекомых, как выращивать овощи и ягоды, как наблюдать за изменениями в природе. Она умеет рассказывать не только понятно и доступно, но и занимательно, сравнивая и сопоставляя жизнь в природе с жизнью человека. «Герои Н. Надеждиной видят и слышат большую и добрую землю, её цвета, краски, запахи, звуки, шумы ливня и чуть внятное дыхание дерева, и белый сон зимнего леса. О большом мире маленького человека писательница рассказывает свободно и образно: Наиболее известные книги Н. Надеждиной: «Чудеса на грядке» «Ч вижу море» «Каждой былинке брат» «Полное лукошко» - Почему здесь стоят кавычки? Сегодня мы познакомимся со статьёй Н. Надеждиной «Дом, в котором будет жить друг». |
| Отвечают, объясняют, записывают. | 3. Словарная работа. Прежде чем читать эту статью, разберем значение некоторых слов. Капель – капать, капля - подберите однокоренные слова - так каково лексическое значение слова? (падение в оттепель капель подтаявшего снега). Мухоловка-пеструшка – небольшая птица из семейства воробьиных. |
| Отвечают, аргументируют. | 3. Работа с заголовком. У статьи не совсем обычное название. - Подумайте, к какому типу относится заголовок? - Какие вопросы можно задать, прочитав заголовок? (Что за дом? Кто такой друг?). Заголовок действительно необычный, он загадочный. Наша с вами задача – разрешить эту загадку. |
| Составляют предложение по данному началу. | II. Работа с текстом. Паузированное чтение. 1. Допишите предложение. Музыка марта – это… (заслушиваются ответы). |
| Зачитывают свои варианты и сравнивают с авторским текстом. | 2. Сравним с авторским текстом. Музыка марта – это не только журчание ручьёв и барабанная дробь, но и визг пилы, и стук топора. Строится дом. |
| Отвечают, работают над звуками. | - Какие слова передают характерные весенние звуки? (журчанье, барабанная дробь, визг, стук). - Какие, как вы думаете, звуки речи создают образы? [ж], [р], [б], [з], [г], [с], [к]. Автор создаёт не зрительные образы, а слуховые, используя особый художественный приём. - Кто знает, какой приём использует автор? Аллитерация – повторение в стихотворной речи одинаковых согласных звуков с целью усиления выразительности художественной речи; один из видов звукописи. В след за большим предложением, сложным по своему составу, идёт короткое. Строится дом. |
| Прогнозируют текст. | - Давайте спрогнозируем, что это за дом? |
| Лингвистический эксперимент. | 2. Для семьи, где скоро запищат четверо-пятеро _______, нужна однокомнатная квартира. Подберите подходящее дополнение (детей, птенцов, ребятишек, малышей). |
| Сравнивают, отвечают. | 3. Сравнить с авторским текстом. - Почему именно существительное «малышей» использует автор? (Загадка, начавшаяся в заглавии, развёртывается дальше). Все существительные с конкретным значением. Использовано существительное «малышей», которое пригодно для всех маленьких существ. (Обобщающее значение). |
| Работают в тетради, классифицируют, объясняют сочетание. | 4. Работа в тетради с обобщающей таблицей. - А какие числительные использованы с существительными с обобщающим значением? (собирательные). - Что они обозначают? Какое значение имеют? (Имеют обобщающее значение – несколько предметов как одно целое). |
| Отвечают, доказывают. | - Обратите внимание на слово «однокомнатная». - Какая часть речи? Почему? Аргументируйте. 5. Окно – оно же дверь – обязательно на солнечную стороную Этаж – второй, третий, только не первый. Если в окно будут заглядывать любопытные, хозяин бросит квартиру. - Что перечисляется в этом фрагменте текста? (требования к квартире–дому). - По ним можно сказать, о ком идёт речь? (Да, уверенно можно сказать, что речь идёт о птицах). Вот и вся загадка. |
| Отвечают, носим в обобщающую таблицу. | - Какие числительные использует? - Что они обозначают? (второй, третий) - Обратите внимание «не первый»; в первых двух предложениях напрашивается слово «должен быть», но их использование делает предложение близким по стилю деловой речи. Автор чувствовал это и обошёлся без этих слов. Предложения неполные, ставим тире. А теперь посмотрите, «этаж второй-третий»… (через дефис). Почему же не первый? Автор не желал нарушить стиль этой большой развёрнутой загадки, не называет конкретно тех, кто может наминать жильцам квартиры. |
| Отвечают. | - Каким словом он их называет? - Какая это часть речи? - А в предложении какой частью речи является слово? (Это прилагательное, перешедшее в разряд существительного, такие слова имеют обобщённое значение). - Кто эти любопытные? (Люди, птицы, кошки, которые не прочь поживиться малой птахой). Слово охватывает широкий круг понятий – имеет обобщающее значение. |
| Прогнозируют устно. | 6. Вторая часть статьи начинается с риторического вопроса. «Почему мы называет весёлых вольных птиц своими друзьями? - Как вы ответите на этот вопрос? - Почему автор начинает с риторического вопроса? (Привлечь внимание, заинтересовать). |
| Сравнивают, выписывают в таблицу числительные, характеризуют их, объясняют правописание. | 7. Сравните с авторским текстом. Почему мы называем весёлых вольных птиц своими друзьями? Птица живет очень быстро. Сердце человека бьется сем..десят-восем..десят раз в минуту, сердце воробья четыреста шест..десят раз. Птич..я кровь горячее нашей. При температуре 37,% ты лежишь в постели, у тебя жар. А соловей с температурой 42 градуса дает концерт, дрозд с температурой 45 градусов, весело посвистывая, штукатурит свое гнездо. - Какие числительные использует автор? Выпишите, внесите в таблицу, дайте им характеристику, объясните правописание. - Какой прием использует автор? (Сопоставления птиц с человеком. Вот как у птиц, а вот как у тебя, читатель). |
| Лексическая работа. | - В каком значении употребляется слово «жар»? (высокая температура, ты болен). |
| Прогнозируют. | 8. В Горячев тебе все совершается быстро? Спрогнозируйте. В горячем тебе все совершается быстро. Мы перевариваем свой обед часами, а птица – за несколько минут. И снова она хочет есть. Если бы у тебя был аппетит птенца мухоловки-пеструшки, ты бы на дню тридцать раз завтракал, двадцать обедал да ещё ужинал бы сем..надцат.. раз! |
| Вписывают, систематизируют, объясняют. Записывают, объясняют, вставляют, дописывают. Проверка памяти. | - Вписать числительные в таблицу, охарактеризовать их, объяснить правописание. - Работа со словом «аппетит». - Почему стоит ! знак (выражено удивление). 9. Но нам, людям, … аппетит выгоден. Чем больше вредных насекомых истребит птица, тем сохраннее наши посевы и сады. Так быстрей же работай пила веселей стучи молоток Мальчишка строит дом, в котором … . - Что значит истребит? - Запишите последние предложения, объясните знаки препинания. - Допишите последнее предложение. Выводы по числительному. 10. Задача наша была проследить за ролью числительных, с какой целью используются числительные в речи? Ещё раз обращаемся к обобщающей таблице.
- Как вы думаете, к какому типу речи относится данный текст? (рассуждение). - Найдите тезис и доказательства. - Повторить числительные, с какими существительными употребляются. Фаза рефлексии. III. Ребята, а вы сможете пересказать текст. Трудно, а что нужно, чтобы облегчить пересказ? (План). |
| Работают в парах, восстанавливают последовательность. | 1. Восстановить последовательность пунктов плана. (Работа в парах). 4. Музыка весны. 1. Почему птицы друзья? 2. Однокомнатная квартира. 3. Стройте дом! - Вспомним задачу, которую вы ставили в начале урока. (Изложить ближе к тексту). 2. Восстановить текст, используя рабочий материал (план, таблицу, предложения). IV. Вторичное чтение текста. V. Письменная работа над изложением. VI. Д/з. Мини-сочинение «Можешь ли ты назвать себя другом птиц?» |
Обобщающая таблица по числительному.
| Количественные числительные | Порядковые числительные | ||
| Числительные, обозначающие целые числа | Дробные | Собирательные | |
| Семьдесят-восемьдесят, четыреста шестьдесят раз, сорок два удара, сорок пять градусов, тридцать, двадцать, семнадцать. | Тридцать семь целых и пять десятых. | Четверо-пятеро малышей. | Второй, третий, не первый. |
Дом, в котором будет жить друг.
Музыка марта – это не только журчание ручьев и барабанная дробь, но и визг пилы, и стук топора. Строится дом.
Для семьи, где скоро запищат четверо-пятеро малышей, нужна однокомнатная квартира.
Окно – оно же дверь – обязательно на солнечную сторону. Этаж – второй, третий, только не первый. Если в окно будут заглядывать любопытные, хозяин бросит квартиру.
Почему мы называем веселых, вольных птиц своими друзьями?
Птица живет очень быстро. Сердце человека бьется семьдесят-восемьдесят раз в минуту, сердце воробья – четыреста шестьдесят раз. Птичья кровь горячее нашей. При температуре 37,5 ты лежишь в постели, у тебя жар. А соловей с температурой 42 градуса дает концерты, дрозд с температурой 45 градусов, весело посвистывает, штукатурит свое гнездо.
В горячем теле все совершается быстро. Мы перевариваем свой обед часами, А птица – за несколько минут. И снова она хочет есть. Если бы у тебя был аппетит птенца мухоловки-пеструшки, ты бы на дню тридцать раз завтракал, двадцать обедал да ещё ужинал бы семнадцать раз!
Но нам, людям, птичий аппетит выгоден. Чем больше вредных насекомых истребит птица, тем сохраннее наши посевы и сады.
Так быстрей же работай, пила, веселей стучи, молоток!
Мальчишка строит дом, в котором будет жить друг.