Рабочая программа «Музыка» Основное среднее образование 5 класс 2010-2011учебный год

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рабочая программа «Музыка» Пояснительная записка Цель программы Рабочая программа ориентирована на использование Учебно-тематический план Всего часов Каким бывает музыкальное содержание (4 часа) Музыкальный образ (3 часа) Музыкальная композиция (7 часов) 7. Музыкальная драматургия (6 часов) Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса. Требования к уровню подготовки обучающихся Знать что такое музыкальное содержание. Уметь Знать что такое музыкальное содержание. Уметь Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокально-хоровые навыки. Знать Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокально-хоровые навыки. Знать Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокально-хоровые навыки. Знать Уметь сравнивать произведения, выделять различия Понимать Уметь определять замысел произведения через средства музыкальной выразительности. Уметь Знать жанры народной музыки. Уметь ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа «Музыка» основное среднее образование 6 класс 2011-2012 учебный год, 566.59kb.
• Рабочая программа «Музыка» основное среднее образование 7 класс 2011-2012 учебный год, 627.38kb.
• Рабочая программа «Музыка» основное среднее образование 8 класс 2011-2012 учебный год, 736.19kb.
• Рабочая программа «Музыка» основное начальное образование 3 класс 2011-2012 учебный, 542.61kb.
• Рабочая программа «Музыка» основное начальное образование 2 класс 2011-2012 учебный, 626.86kb.
• Рабочая программа первого вида по русскому языку Среднее общее образование 5 класс, 574.07kb.
• Рабочая программа по музыке основного общего образования 7 класс, 256.97kb.
• Рабочая программа по музыке основного общего образования 5 класс, 809.58kb.
• Рабочая программа по музыке 6 класс, 470.46kb.
• Примерная рабочая программа по мхк для 8-9 классов общее образование, 376.17kb.

Рабочая программа

«Музыка»

Основное среднее образование 7 класс

2010-2011учебный го

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2008 года и примерной программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с.


Составитель:

учитель музыки Борзенкова З.н


2010 - 2011 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке 7 класса составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования 2008 года и примерной программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с.

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю), в том числе контрольных работ - 4.


Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры;

Задачи:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- воспитывать культуру мышления и речи.


В 7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в музыке (тема года «Содержание и форма в музыке»).

Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного замысла и его воплощения.

Что такое музыкальное содержание? Из чего оно складывается? Что представляет собой музыкальный образ? Как музыкальные жанры влияют на содержание музыкального произведения? Эти вопросы раскрываются в первой части программы и учебника 7 класса.

Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в музыке». Что называть музыкальной формой – только ли разновидности музыкальной композиции – период, двух – и трехчастную формы, рондо, вариации? Что такое музыкальная драматургия и чем она отличается от музыкальной композиции? Как проявляет себя музыкальная драматургия в миниатюре и крупных музыкальных жанрах – опере, симфонии? Все это составляет тему второй части.


Рабочая программа ориентирована на использование:

- Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 155, [5] с.: ил.

- Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009.


Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыки кино. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 7 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор семиклассников должны расширяться.


Примерная тематика рефератов творческих работ:

11. Творческий проект «Не ручей – море имя ему. Творчество И.С. Баха»
    
12. История джаза. Современный джаз
    
13. Становление жанра рок-опера
    
14. Становление жанра мюзикл
    
15. Творчество Родиона Щедрина
    
16. Творчество Георгия Свиридова
    
17. Творчество Сергея Прокофьева
    

По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны знать/понимать:

- главные особенности содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия;

- понимание концептуально-содержательных особенностей сонатной формы

уметь:

- определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке;

- находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений

- находить взаимосвязь между художественными образами музыки, литературы и живописи;

- аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека

осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве


использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

- преломления полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке, в выполнении проблемно-творческих заданий;

- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

- самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.


Контроль осуществляется в следующих видах:

входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование


Форма контроля:

• самостоятельная работа;
  
• устный опрос;
  
• практическая работа,
  

• взаимоопрос;
  
• тест
  
• музыкальные викторины по итогам полугодия
  

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование темы	Всего часов	Контрольные работы
1	Содержание в музыке	4
2	Каким бывает музыкальное содержание	4
3	Музыкальный образ	3
4	О чем рассказывает музыкальный жанр	4
5	Что такое музыкальная форма	3
6	Музыкальная композиция	7
7	Музыкальная драматургия	6
8	Заключительный урок	3
Всего часов		34	4

Содержание программы

4. Содержание в музыке (4 часа)
   

«Магическая единственность» музыкального соответствия; Музыку трудно объяснить словами; Что такое музыкальное содержание.

5. Каким бывает музыкальное содержание (4 часа)
   

Музыка, которую необходимо объяснить словами; Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского; «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»; Когда музыка не нуждается в словах

6. Музыкальный образ (3 часа)
   

Лирические образы в музыке; Драматические образы в музыке; Эпические образы в музыке

7. О чем рассказывает музыкальный жанр (4 часа)
   

«Память жанра»; Такие разные песни, танцы, марши.

8. Что такое музыкальная форма (3 часа)
   

«Сюжеты» и герои» музыкальной формы; «Художественная форма – это ставшее зримым содержание»; От целого к деталям.

9. Музыкальная композиция (7 часов)
   

Какой бывает музыкальная композиция; Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период); Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма); Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки; Многомерность образа в форме рондо; Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).


7. Музыкальная драматургия (6 часов)

Музыка в развитии; Музыкальный порыв; Движение образов и персонажей в оперной драматургии; Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»; Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.


Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса.

-понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия;

-умение определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке;

-умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;

-умение находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике 7 класса;

-осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;

-понимание художественно-выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации);

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение песен с разными видами аккомпанемента, умение исполнять более сложные ритмические рисунки).


Дополнительная литература:

1. Воспитание музыкой: Из опыта работы / Сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. – М.: Просвещение, 1991. – 205 с.
   
2. Как рассказывать детям о музыке? – 3 – е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989. – 191 с.
   
3. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно – методическое пособие /Т.А. Затямина. – 2 –е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 170 с.
   
4. Шедевры мировой классической музыки
   
5. Детская энциклопедия.
   

MULTIMEDIA – поддержка предмета

• Музыка. 7 класс. ООО «Дрофа», 2009.
  
• Золотая классика ООО «Luxe Snudio», 2008.
  
• Шедевры музыки Кирилл и Мефодий
  
• «Соната» ООО «Институт Новых Технологий», Лев Залесский», 2004.
  
• Д.Б Кабалевский 7 класс. Фонохрестоматия.
  
• 
  

Тематическое планирование по музыке 7 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. Измерители.	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
									План	Факт
1.	Магическая единственность музыкального произведения	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Бетховен «Соната №14»	Понимать неповторимость музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки.	Устный опрос	Соната (смысл, тема, эмоции)
2.	Музыку трудно объяснить словами	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Бетховен В.Мэй «Соната №14» 1 часть	Знать что такое музыкальное содержание. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Интерпретация Переложение Ремикс Аранжировка Обработка
3,4	Что такое музыкальное содержание?	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний	П. Чайковский "Ноябрь" Н. Римский-Корсаков "Шехерезада"	Знать что такое музыкальное содержание. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки	Устный опрос	Образ, воображение, изображение, безобразие. (определение в лит., ИЗО),
.5	Музыка, которую необходимо объяснить словами	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	А. Скрябин «Этюд№12» Рахманинов «Прелюдия»	Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокально-хоровые навыки. Знать, что может выразить музыка в природе. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки.	Устный опрос	Драматические образы	привести примеры настроения, чувств, эмоций, движений, характера образ природы
6 7	Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	П. Чайковский «Ноябрь. На тройке» из ф-го цикла «Времена года»	Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокально-хоровые навыки. Знать, что может выразить музыка в природе.	Устный опрос
8,9	«Восточная» партитура Н. Римского – Корсакова «Шехеразада»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Н. Римского – Корсакова «Шехеразада»	Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокально-хоровые навыки. Знать, что может выразить музыка в природе.	Устный опрос

10 11	Музыка «старая» и «новая»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	А. Островский, стихи С. Острового. Песня остает­ся с человеком.	Понимать что музыка – самое древнее из искусств.	Устный опрос	Мода
12	Настоящая музыка не бывает «старой»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Т. Хренников, стихи М. Матусовского. Москов­ские окна	Знать определение терминов, уметь определять в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки.	Устный опрос
13	Живая сила традиции	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	М. Мусоргский. Монолог Пимена. Из оперы «Бо­рис Годунов». I действие.	Понимать то, что современные люди нуждаются в музыке прежних эпох. Знать определение терминов, уметь определять в музыке.	Устный опрос	Традиция
14	Искусство начинается с мифа	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Т. Хренников, стихи М. Матусовского. Москов­ские окна	Понимать, что мир сказок и мифов – самых ранних форм поэтического осмысления мира – относится к темам вечным Уметь видеть произведения искусства в самых простых вещах.	Устный опрос
15,16	Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка»;	Понимать почему сказка и миф относятся к «венным» темам искусства. Как сказочно-мифологические темы влияют на характер музыки и др. виды искусства.	Устный опрос	Сказка, миф
17	Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	И. Стравинский. Весенние гадания. Пляски щего­лих. Из балета «Весна священная»	Уметь определять замысел произведения через средства музыкальной выразительности.	Устный опрос	ностальгия
18,19	Поэма радости и света: К. Дебюсси. «Послеполуденный отдых фавна»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	К. Дебюсси. Послеполуденный отдых фавна. Фраг­мент	Уметь сравнивать произведения, выделять различия Понимать, почему на протяжении 20 века композиторы часто обращались к темам, далеким от современности.	Устный опрос
20	«Благословляю вас, леса.,.»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	П. Чайковский, стихи А. Толстого. «Благослов­ляю вас, леса..,»	Уметь определять замысел произведения через средства музыкальной выразительности. Уметь сравнивать произведения, выделять различия
21,22	Заключительный урок	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Песни по выбору	Повторить и закрепить темы четверти, авторов и названия музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки.	Тестирование
23	Образы радости в музыке	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Н. Римский-Корсаков. Хороводная песня Садко. Из оперы «Садко». Фрагмент В. А Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с ор­кестром. Фрагменты из I, II, III частей; С, Рахманинов, стихи Г.Галиной. «Здесь хоро­шо...».	Понимать, что музыка говорит живым языком о малейших изменениях в нашей жизни. Знать жанры народной музыки. Уметь различать нюансы эмоционального состояния	Устный опрос	нюанс
24 25	«Мелодией одной звучат печаль и радость»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний	Д. Шостакович, стихи Микеланджело Буонар-роти. Бессмертие. Из сюиты для баса и фортепиано	Понимать выражение «музыка – язык человеческих чувств». Как музыка влияет на человека. Уметь сравнивать произведения и находить различия между ними.	Устный опрос	бессмертие	Составьте программу концерта из произведений, отражающих различные человеческие чувства
26,27	«Слезы людские, о слезы людские…»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	П. Чайковский. Болезнь куклы. Из «Детского аль­бома»; Р. Шуман. Грезы. Из фортепианного цикла «Дет­ские сцены»,	Уметь сопоставлять два вида искусств. Понимать, что страдания раскрывают подлинное достоинство души	Устный опрос
28	Бессмертные звуки «Лунной» сонаты	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано. I часть	Понимать высокое эстетическое значение искусства, воспитание доброты и милосердия.	Устный опрос	любовь
29,3	Тема любви в музыке. П. Чайковский. «Евгений Онегин»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний	П. Чайковский. Сцена письма. Из оперы «Евгений Онегин». Фрагмент;	Понимать высокое эстетическое значение искусства. Уметь сопоставлять произведения разных видов между собой	Устный опрос
31,32	«В крови горит огонь желанья…»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	М. Глинка, стихи А Пушкина. «В крови горит огонь желанья...»	Понимать высокое эстетическое значение искусства	Тестирование
33,34	Трагедия любви в музыке	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Фрагмент; Р. Вагнер. Вступление к опере «Тристан и Изо­льда». Фрагмент;	Понимать высокое эстетическое значение искусства. Уметь сопоставлять произведения разных видов между собой	Устный опрос

• Администрация Усть -Пристанского района Алтайского края
  
• Муниципальное общеобразовательное учреждение «МОУ «Нижнеозернинская СОШ»
  
• 
  
• 
  
• 
  
• Утверждаю Согласовано Рассмотрено
  
• директор школы зам. директора по УВР на заседании МО
  
• _______________ _______________ Протокол №
  
• Мыздрикова Е.Н. Сурова Л.В.
  
• « »_______2010/11 « »_______2010/11 « »_______2010/11