Компьютерные интерактивные модули

Вид материала

Учебник

Содержание Содержание ЦОР Текстовые фрагменты Рисунки, включенные в состав ЭУИ, призваны расширить возможности визуального представления объектов, процессов, явлений. Презент Редактор презентаций Методические рекомендации по использованию ЦОР Использование ЭУИ на уроках Тема «Строение, свойства костей, типы их соединений» Тип урока Объяснение нового материала Подведение итогов урока Домашнее задание Работа с диском

Подобный материал:

• Интерактивные методы обучения правим ребёнка, 169.94kb.
• Курсовая работа тема «Компьютерные и Интернет технологии в преподавании биологии», 251.92kb.
• Интерактивные методы обучения правам ребёнка, 166.22kb.
• Презентация по дисциплине «Европейское право», 49.31kb.
• Модули программ повышения квалификации, 820.08kb.
• Истемой интерактивного обучения в организациях среднего образования, частично оснащенных, 1206.23kb.
• Технология разноуровнего обучения, 398.01kb.
• Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 05. 13. 15 «Вычислительные, 126.11kb.
• Яхочу, чтобы в каждом классе моей школы висели интерактивные доски, 4.96kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Компьютерные технологии в журналистике», 224.11kb.

МОУ «Аряжская основная общеобразовательная школа»





Апробация мультимедийного приложения к учебнику

«Биология. Человек»

8 класс


апробатор : Патракова

Ольга Витальевна

учитель биологии


2010


В данном сборнике представлены материалы по итогам апробации мультимедийного приложения к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология 8 класс. Человек» издательство «Дрофа»

Курс биологии в 8 классе является логическим продолжением программ, для основной школы и базируется на биологических дисциплинах, освоенных в курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов».

Следует отметить в последнее время падение интереса у учащихся к изучению естественнонаучных дисциплин. Одним из способов повышения интереса, углубления знаний учеников является использование современных информационно-коммуникативных технологий.

В последнее время все больше внимания уделяется разработке новых средств обучения на основе компьютерных технологий.

Одним из таких средств является мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология 8 класс. Человек».


Содержание ЦОР

Содержание ЦОР соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и программе основного общего образования по биологии.

Электронное учебное издание включает более 630 информационных объектов. База информационных объектов содержит разнообразные типы информационных объектов: текстовые фрагменты, анимации, слайдшоу, интерактивные модули, видеофрагменты, рисунки.

Текстовые фрагменты представляют собой определения, или рассказ по теме.

Компьютерные интерактивные модули занимают важное место в ЭУИ и представляют собой тестовые задания, которые полезны не только в урочной деятельности, но и при внеклассной работе или для самоподготовки.

Анимации представляют собой наглядно проиллюстрированные процессы, происходящие в организме человека. Объекты имеют звуковое сопровождение и могут использоваться для самостоятельного просмотра учениками с последующим обсуждением. Анимации можно использовать при объяснении сложных понятий, что делает материал легко запоминаемым. Анимированные объекты снабжены кнопкой остановки анимации, для более подробного ознакомления со сложными схемами или процессами. При повторном нажатии кнопки просмотр анимации можно повторить или продолжить.

Рисунки, включенные в состав ЭУИ, призваны расширить возможности визуального представления объектов, процессов, явлений.

Презентации представляют собой фрагменты урока, содержащие объяснения по теме. Презентации могут быть остановлены во время демонстрации, что позволяет акцентировать внимание учеников на какой-то схеме или расширить объяснение по какому-то вопросу. Кроме того имеется клавиша, позволяющая просмотреть объект повторно. Если учителю требуется показать только определенный фрагмент слайдшоу, он может использовать кнопку быстрой прокрутки, и поместив бегунок в нужное место. Весь материал электронного приложения, представленный в виде презентаций, разделен на разделы, в соответствии с программой по биологии в 8 классе и материалом учебника:

1. Место человека в системе органического мира.
   
2. Эволюция человека.
   
3. Расы человека.
   
4. История развития знаний о строении и функциях организма человека.
   
5. Клеточное строение организма.
   
6. Ткани и органы.
   
7. Система органов.
   
8. Координация и регуляция.
   
9. Анализаторы.
   
10. Опора и движение.
    
11. Внутренняя среда организма.
    
12. Транспорт веществ.
    
13. Дыхание.
    
14. Пищеварение.
    
15. Обмен веществ и энергии.
    
16. Выделение.
    
17. Покровы тела.
    
18. Размножение.
    
19. Развитие человека. Возрастные процессы.
    
20. Высшая нервная деятельность.
    
21. Человек и здоровье.
    

Презентации содержат большое количество дополнительного материала.

Виртуальные лаборатории занимают важное место в содержании ЭУИ. Данный подтип объектов интерактивного взаимодействия позволяет заблаговременно ознакомиться с методикой выполнения опыта, лабораторной работы. Кроме того данные объекты с успехом можно использовать в условиях отсутствия в школе соответствующего лабораторного оборудования.


Редактор презентаций, входящий в состав ЦОР, позволяет учителю и учащимся создавать собственные презентации. Учащимися могут быть сформированы наборы необходимых материалов в ходе индивидуальных или групповых занятий для создания презентаций.

Редактор презентаций является отдельным программным приложением, запускаемым из стартового меню. Все необходимые для работы программы файлы находятся на компакт-диске с программой «Мультимедийное приложение к учебнику «Человек».

Плеер презентаций обеспечивает демонстрацию подготовленных наборов, поддерживая иллюстративное и информационное сопровождение урока.


Методические рекомендации по использованию ЦОР

Электронное учебное издание по дисциплине «Биология. Человек» основано на модульном принципе, что позволяет обеспечивать реализацию всех этапов образовательного процесса с учетом различных вариантов конфигурации компьютерного оборудования:

• компьютер учителя + проектор;
  
• компьютер учителя + принтер;
  
• компьютер учителя + компьютеры учащихся.
  

При такой конфигурации компьютерного оборудования в школе учитель может использовать ИО:

• при индивидуальной работе с учениками (демонстрация того или иного ИО по теме исследования, показ презентации, проектная деятельность, проведение тренингов, тестов на закрепление приобретенных знаний);
  
• при разработке дидактического раздаточного материала для иллюстрирования изучаемой темы;
  
• создания тестов для разработки заданий к самостоятельным и контрольным работам;
  
• использование текстов для создания опорных конспектов к уроку.
  

Работа с модулями дает возможность ученику:

• использовать готовые модели на всех этапах урока;
  
• проводить исследования: выполнять лабораторные опыты;
  
• закреплять полученные знания, выполнять упражнения;
  
• выполнять задания по раздаточному материалу, включающему в себя иллюстративный и тестовый материал;
  
• осуществлять самостоятельную деятельность при написании мультимедиа-рефератов, сочинений, создании школьной библиотеки наглядных пособий.
  

Отдельно хотелось бы отметить, что при конфигурации компьютерного оборудования "Компьютерный класс" ученик получает дополнительную возможность работать в индивидуальном темпе.

Использование данного электронного учебного издания (ЭУИ) в школе можно осуществлять:

• при подготовке к уроку;
  
• при проведении урока;
  
• во внеурочной работе.
  

Учитель может использовать ИО при проверке знаний учащихся и подготовки к ней в виде раздаточного материала, или интерактивных заданий.

Учениками информационные объекты используются при выполнении тестовых и других заданий, включающих в себя иллюстративный и тестовый материал библиотеки.

Учащиеся, используя базу данных ЦОР, могут сами создавать презентации, демонстрировать опыты и комментировать их, создавать мультимедиа рефераты по теме доклада, создавать проекты по собственным сценариям.

Во время работы вне школьных уроков, то есть на факультативных, дополнительных занятиях, во время работы кружков учитель может выступать организатором творческой поисковой и исследовательской деятельности учащихся с использованием ЦОР, предлагая учащимся самим решить проблемную ситуацию, обозначенную учителем.

Модуль базы является открытым, что позволяет учителю включать в него новые уникальные информационные объекты и редактировать атрибуты существующих информационных объектов.


Использование ЭУИ на уроках


Использование электронного учебного издания на уроках биологии является хорошим подспорьем в процессе обучения. Видеофрагменты и анимации позволяют наглядно продемонстрировать учебный материал, помочь в составлении учащимися схем, таблиц, закрепить понятия и навыки:

Тема «Строение, свойства костей, типы их соединений»

Цель: обеспечить усвоение стандарта по теме «Строение, свойства костей, типы их соединений»

Задачи:

1. познакомить учащихся с видами костей, строением, химическим составом, типами соединений.
   
2. формировать умения самостоятельно работать с материалом, анализировать, сравнивать, обобщать;
   
3. воспитывать терпимость к мнениям других людей, тактичность в доказывании своей точки зрения
   

Тип урока: комбинированный

Методы: словесные, наглядные

Оборудование: проектор, мультимедийное приложение к учебнику Сонина Н.И., Сапина М.Р., учебник, рабочая тетрадь (Рохлов В.С. Анатомия и физиология. Издательство «Открытый мир»).


Ход урока

1. Организационный момент
   
2. Проверка домашнего задания.
   

Работа с заданиями рабочей тетради (стр. 14-16)

3. Определение цели урока
   

Заполните два первых столбца таблицы:

Знаю	Хочу узнать	Узнал(а)	Нужно уточнить

4. Объяснение нового материала
   

С давних времен многие ученые Древней Греции и Рима стремились изучать кости. Демокрит посещал кладбища, на которых собирал кости. Клавдий Гален посылал своих учеников собирать кости павших врагов. Сам же он совершил путешествие в Александрию, чтобы изучить там единственный сохранившийся целиком скелет человека.

- Вспомните, какой тканью образованы кости скелета человека? (Костная ткань - разновидность соединительной ткани)

- Что представляет межклеточное вещество этой ткани? (Межклеточное вещество твердое и плотное)


Демонстрация фрагмента «Строение костей» (Мультимедийное приложение к учебнику)

- Какие вещества входят в состав костей человека? (Неорганические вещества- 65-75%, органические вещества – 30-35%)

- Какие качества придают костям вещества, входящие в их состав? (Неорганические вещества – твердость, органические вещества – эластичность и упругость)

У каждой кости выделяют компактное и губчатое вещество.


Задание «Строение и свойства костей» (Мультимедийное приложение к учебнику, учебник стр. 94 )

Вещество	Особенности строения	Функции

- Какие два вещества различают в костной ткани? (Компактное (плотное), в котором костные пластинки имеют форму полых цилиндров, губчатое вещество, состоящее из костных пластинок)

- Чем кость покрыта снаружи? (Снаружи кость покрыта надкостницей)


Демонстрация фрагмента «Форма костей» (Мультимедийное приложение к учебнику)


Составьте схему, содержащую информацию о форме костей: (работа в парах)




Скелет человека состоит из отдельных костей, которые соединяются друг с другом.


Работа с учебником (стр. 95)


Заполните таблицу:

Способ соединения костей	Функции	Примеры

Демонстрация фрагмента «Строение и форма суставов» (Мультимедийное приложение к учебнику)


Закрепление (Задания мультимедийного приложения – работа в группах)

5. Подведение итогов урока
   

Заполните два последних столбца таблицы

Знаю	Хочу узнать	Узнал(а)	Нужно уточнить

6. Домашнее задание
   

Стр. 92-95 учебника, выписать определения понятий надкостница, сустав, суставная сумка.

Содержание ЦОР позволяет проводить традиционные виды аттестации учащихся (устный опрос, письменную самостоятельную работу, выполнение теста на бланках).

Информационные объекты, содержащиеся в базе данных ЭУИ, могут быть использованы учителем для создания раздаточного материала:

Установите соответствие между названием перелома и его изображением
А	Открытый перелом
Б	Раздробленный перелом
В	Закрытый перелом

Определите, какие точки обозначены на рисунке, дайте определение термину

Может также быть сформулировано задание к набору файлов, приготовленному к уроку учителем, где учащемуся необходимо выбрать нужные материалы для ответа, вывести его на экран и ответить на поставленные вопросы.

ЭУИ позволяет сделать задания разнообразными. Например, демонстрируя ученикам презентацию «Влияние алкоголя, никотина и других вредных факторов на зародыш», учитель может предложить ребятам подискутировать на тему здорового образа жизни и выразить свое отношение.

При проведении самостоятельной работы в ее традиционной письменной форме возможно использование отдельных объектов ЭУИ с выведением их на экран. При этом задания и результаты оформляются на бумаге. Любые упражнения, входящие в состав электронного издания могут быть использованы для организации самостоятельной работы учащихся.

Объекты ЭИ, используемые на уроках биологии, увеличивают эффективность восприятия информации за счет увеличения ее наглядности.


Работа с диском

Программа установки диска запускается сама, как только компакт-диск будет вставлен в компьютер. В противном случае рекомендации по установке ЦОР можно найти на диске по следующему адресу: Диск С \Program Files\ MLN8\Server\

Программа установки создает группу «Биология. 8 класс». Для работы с ЦОР следует выбрать одну из установленных программ:

• «Биология. 8 класс». Редактор презентаций;
  
• «Биология. 8 класс».
  

После установки ЭУИ на компьютер для работы с программами повторной установки диска не требуется.


Заключение

Использование материалов ЦОР позволяет во многом по-новому подойти к преподаванию биологии. Наглядность, эмоциональное восприятие изучаемых событий - вот главный результат. ЦОР обеспечивает иллюстративное и информационное сопровождение урока, помогает организовывать частично-поисковые и исследовательские виды работ с использованием информационных объектов. Обилие интерактивных объектов, и познавательная ценность ЭУИ далеко выходят за рамки стандартного учебника, позволяют стимулировать познавательный интерес учеников.

Здесь возможна и индивидуальная работа учащихся и учителя, а также работа в группах по углубленному изучению материала.   Практическое применение ЦОР дает возможность    увеличить объем визуальной информации.  

Учебный материал, записанный на электронный носитель, по сравнению с другими формами обучения обладает следующими преимуществами:

• содержит емкий материал в компактной форме, что позволяет учащемуся быстро воспринять и усвоить полученную информацию;
  
• представляет собой открытую систему, что дает возможность расширять, дополнять и обновлять содержащуюся на носителе информацию;
  
• удобен в использовании и хранении;
  
• позволяет при наличии проекционного экрана и проектора демонстрировать материал одновременно всем учащимся, что не оказывает такого вредного воздействия, как работа непосредственно перед экраном монитора;
  
• позволяет сделать занятие более динамичным, а сэкономленное время использовать для практической работы;
  
• дает возможность ученикам, пропустившим занятие, самостоятельно в удобном для них темпе ознакомиться с учебным материалом при помощи компьютера.