Тематические смены экологического профиля в детском оздоровительном лагере (2 ч)
| Вид материала | Документы |
- Конкурс «моя сказочная страна» Итак, 5 июня в Детском оздоровительном лагере «Аист», 76.55kb.
- Методика воспитательной работы в детском лагере Особенности воспитательной работы, 45.22kb.
- Задачи: -создать атмосферу психологического комфорта для каждого ребёнка; -апробировать, 28.81kb.
- О. Е. Волчек «15» июля 2011г, 761.29kb.
- «Жарки», 14.8kb.
- Аннотация программы производственной практики «Летняя педагогическая практика в детском, 71.82kb.
- Клена Алексеевна Алябьева тематические дни и недели в детском саду: планирование, 2401.68kb.
- Методические материалы проблемного семинара "Организация летнего отдыха и оздоровления, 754.36kb.
- Учебного курса «теоретические и методические основы работы вожатого в детском оздоровительном, 131.96kb.
- Методические рекомендации и практические материал Минск 2007 содержание, 583.23kb.
Раздел 7. Тематические смены экологического профиля в детском оздоровительном лагере (2 ч)
Цели изучения: познакомить слушателей с организацией и проведением тематических смен экологического профиля в детском оздоровительном лагере
Основное содержание: общие подходы к проектированию экологической смены; анализ методических материалов, разработанных для проведения экологических смен различной направленности (игровых, приключенческих, практико-ориентированных, исследовательских); изучение опыта проведения экологических смен в условиях детского оздоровительного лагеря; реализация инновационных форм и методов экологического воспитания в условиях детского оздоровительного лагеря; практикум по разработке авторских программ.
Тема 7.1. Организация тематической экологической смены в детском оздоровительном лагере
Педагогу, организующему воспитательный процесс в детском лагере, важно создать особый эмоциональный настрой ребят, для которых именно эта смена станет дорогой к успеху, творчеству, открытию мира и себя в нем, самореализации. Именно воспитание является ведущей функцией детского оздоровительного лагеря. Но как организовать воспитательный процесс так, чтобы ребенок любого возраста ощущал себя в лагере как в некой сказочной стране со своими законами добра, справедливости, любви? Чтоб каждая лагерная смена представляла калейдоскоп открытий, впечатлений, интересных захватывающих дел? Один из путей создания такой смены — определение ее «сюжета», творческое проектирование содержания смены педагогами и детьми с использованием игровых технологий.
Тематика смен может быть достаточно разнообразна, но в рассматриваемых на этом занятии разработках акцент делается на нравственно-эстетическое, интеллектуальное развитие ребенка, а также формирование его экологической культуры. Содержание смены включает в себя реализацию последовательного ряда педагогических технологий, направленных на осмысление и поиск путей взаимодействия ребенка с природным и внутренним миром, ориентированных на внутреннее принятие им нравственных ценностей, стремление к самосовершенствованию. Это — творческие экологически ориентированные дела, эмоционально-образные арт-тренинги, разнообразные игры (сюжетно-ролевые, деловые, имитационные, игры-путешествия и др.).
В предлагаемых вашему вниманию технологиях особое внимание уделяется не столько усвоению нравственных норм, сколько расширению чувственного опыта, развитию эмоционально-ценностного восприятия окружающего мира и самого себя, овладению приемами визуализации, способности к сопереживанию, сочувствию, вживанию в образы природы, искусства, постижению чувства гармонии с собой и окружающим миром.
Проведение тематической смены требует определенной подготовки как педагогов, так и детей. Все идеи смены предварительно обсуждаются педагогическим коллективом, составляется программа смены, готовится необходимое оснащение (разработки творческих дел, музыкальная фонотека, спортивный инвентарь, костюмы и т.п.). В программе, предлагаемой родителям и детям, даются рекомендации, как лучше подготовиться к участию в тематической смене (например, перечитать книги Л.Кэррола, изучить карту звездного неба, продумать эскиз своего бального платья и т.п.).
При составлении программы и разработке содержания тематических смен закладывается определенный алгоритм их проведения, ознакомившись с которым, педагог может успешно сам проектировать подобные смены. Так, в организационный период, как правило, включается экспресс-эстафета, предполагающая продвижение всех участников, разбившихся на команды и взявших на себя определенные роли (например, роли путешественников — морских, космических и т.п.), по различным «станциям», прохождение ряда испытаний, выполнение разнообразных заданий, выборы актива. Каждая команда получает путевой лист, на котором указана очередность прохождения станций — это традиционное составление карты путешествия, т.е. своеобразное планирование смены.
Станции могут быть самыми различными: интеллектуальными, спортивными, музыкальными, творческими и т.д. Например, интеллектуальная станция «Морские знатоки» — своеобразная викторина на морские темы; спортивная станция «Полоса препятствий» — всевозможные эстафеты, соревнования на меткость» и т.п.; музыкальная станция «Продолжи песню» — ребята вспоминают музыку и песни определенной тематики. В таких эстафетах выявляются лидеры, которые, наравне с педагогами, могут курировать определенное направление деятельности тематической смены. Традиционный вечер знакомств отражает специфику содержательной направленности смены. На таком вечере происходит презентация экипажей путешественников.
В основной период происходят «ключевые» творческие дела смены. Наряду с практико-ориентированными экологическими делами ребятам предлагаются арт-технологии нравственно-экологического самосовершенствования, в которых используются определенные психолого-педагогические приемы, развивающие способность к визуализации.
Так, размышляя о своих достоинствах и недостатках, подростки в «Космическом путешествии», рисуя ракету, в ее корпусе располагают те качества личности, которые им необходимо выработать или совершенствовать, а в сопло ракеты помещают недостатки, от которых хотели бы избавиться. На протяжении ряда путешествий подростки совершенствуют свои достоинства, стремятся избавиться от недостатков. В «Путешествии за три моря» члены «морских» экипажей при «погружении» на дно моря встречают осьминога, в щупальцах которого запутались недостатки, от которых ребята пытаются избавиться, проблемы, которые они хотят решить. Подобные приемы можно использовать и при других путешествиях. Так, отправляясь в полет на воздушном шаре, который устремляется ввысь благодаря всем присущим юным путешественникам достоинствам, как воздух, необходимыми в жизни, подростки избавляются от «балласта» — «сбрасывают» из корзины свои вредные привычки, отрицательные черты характера.
Особенно целесообразно при проведении экологических смен использовать различные тренинги — тренинги общения, самопознания, моделирования экстремальных ситуаций.
Одно из ключевых направлений экологических смен — спортивно-оздоровительное. Разнообразные эстафеты, соревнования также пронизаны основной идеей смены — это и «Веселые Зазеркальные старты», и «Морской десант», и «Космические разведчики».
Подростки с удовольствием участвуют в работе творческих салонов, мастерских, где каждый находит себе занятие по интересу.
Во время путешествия ребята ведут личные «Путевые дневники», в которых размышляют о себе, своих недостатках, способах избавления от них, о достоинствах, склонностях и способностях, фиксируют положительные результаты саморазвития, анализируют те проблемы, которые не удалось решить.
В завершении смены организуется «Гала-концерт», соответствующий тематике смены, костюмированный бал, чествование прославленных «первооткрывателей», где отмечаются успехи и достижения абсолютно всех участников смены.
Очень важно, чтобы педагоги в процессе реализации творческого замысла смены предоставили возможность каждому ребенку раскрыть себя в совместной творческой деятельности, будь то создание и защита творческого проекта или выполнение особой роли, например, космического разведчика или штурмана, демонстрация своих способностей в итоговом гала-концерте или проверка своих умений, совершенствование навыков в творческих мастерских.
Предлагаем слушателям познакомиться с авторскими программами нескольких экологических лагерных смен: «Как построить Экоград», «Звездная сказка или космическое путешествие», «Путешествие за три моря», «Путешествие в страну Зазеркалья», а также выдержки из «Путевых дневников» ребят и педагогов — участников смены. Все программы были апробированы в условиях различных оздоровительных лагерей, в частности «Строим город Экоград» — в ВДЦ «Орленок», другие — в различных детских оздоровительных лагерях Московской обл.
(Далее преподаватель кратко характеризует основные формы работы в экологической смене. Работа продолжается на семинарском занятии.)
Тема 7.2. Семинар «Как построить Экоград».
На семинарском занятии слушатели получают данные материалы в виде распечаток и, разбившись на группы, анализируют их. После этого каждая группа предлагает вариант мероприятия экологической направленности, разработанное по аналогии, либо предлагают новое оригинальное решение.
1. «Как построить Экоград»
Технология экологического воспитания «Как построить Экоград» в детском оздоровительном лагере представлена в форме сюжетно-ролевой игры. Суть ее — в поэтапном освоении участниками смены роли жителей Экограда, строящих город своей мечты — красивый, зеленый, экологически чистый, город высокой культуры горожан — людей активных, творческих, добрых, мудрых. Все жители города распределяются не по отрядам, а домам, и в будущем Экограде появляются зеленые, чистые улицы с красивыми названиями. Для строительства города создаются различные временные объединения (экологический пресс-центр, служба экологического контроля; экологический театр и пр.), а также советы дел, создаваемых для организации каждого тематического мероприятия в Экограде. Горожане вместе с «хранителями» города выбирают мэрию Экограда во главе с мэром. Смена завершается посвящением в граждан города. Это выражается и становится очевидным для всех по качеству взаимоотношений ребят, состоянию окружающей их среды, отношению к природе, потребностям, мотивам деятельности, складывающимся в течение смены планам на будущее. Система стимулирования также отражает специфику смены. Ярким примером тому служит экран соревнования в форме высаживаемого детьми сада: каждый участник игры зарабатывает индивидуальные баллы и получает их в виде вырезанных из цветной бумаги листочков деревьев разного цвета, которые затем наклеивает на большое полотно бумаги и дорисовывает ствол своего дерева. Таким образом «вырастает» пышный разноцветный сад, а детям в такой форме еще раз дается установка на созидательную экологически значимую деятельность.
Строительство города мечты — это путь каждого ребенка к успеху, личностному росту, ярким творческим достижениям, гармонии с природой, окружающими людьми и самим собой.
«Строительство» Экограда состоялось в лагере «Комсомольский» ВДЦ «Орленок».
В таблице приведен примерный календарный план этой смены.
| День первый и второй. | Заезд, отрядные огоньки знакомств. |
| День третий. | Коллективное проектирование Экограда — игра-эстафета «Здесь будет город Экоград». |
| День четвертый. | Отрядные дела — создание проектов Экограда, подготовка к празднику — старту строительства Экограда, выборы мэрии города. |
| День пятый. | Открытие смены (линейка), подъем флага Экограда. Праздник-драматизация «Будет город Экоград». Представление мэрии города. |
| День шестой. | Большое экологическое путешествие — восхождение к пику Хазарова. |
| День седьмой. | Встречи в Экоцентре (заседание мэрии города). Обсуждение проекта Конституции города всеми жителями Экограда. |
| День восьмой. | Общий сбор горожан. Обсуждение и утверждение Конституции города. |
| День девятый. | Открытие недели творческих проектов. |
| День десятый. | Встречи в Экоцентре. Презентация газеты Экограда «Зеленый вестник». |
| День одиннадцатый. | Участие жителей города в спартакиаде лагеря. Вечер бардовской экологической песни с конкурсной программой. |
| День двенадцатый. | Конкурс архитекторов «Строим город Экоград». |
| День тринадцатый | Защита экологических проектов |
| День четырнадцатый. | Выполнение практических экопроектов на территории города. |
| День пятнадцатый. | Дни «Зеленой прессы» Экограда. |
| День шестнадцатый. | Конкурс журналистов-экологов. |
| День семнадцатый. | Интеллектуальная игра «Пожар». |
| День восемнадцатый. | Пресс-конференция «Экоград — мир разума» |
| День девятнадцатый | Дни культуры и искусства. Участие жителей Экограда в концерте звезд. |
| День двадцатый. | Закрытие недели творчества. |
| День двадцать первый. | День города. Ритуал посвящения в граждан Экограда. |
| День двадцать второй. | Конкурсная программа «Я - гражданин Экограда». |
| Дни двадцать третий и двадцать четвертый. | Закрытие смены. Прощальные огоньки. Отъезд. |
2. Игра-эстафета «Здесь будет город Экоград»
(коллективное проектирование города)
С чего начать строительство Экограда? Конечно, с проектов, которые рождаются в игре. Жители каждого дома получают маршрутные листы с указанием местонахождения станций и их названий, на которых попробуют свои силы юные архитекторы-дизайнеры, строители, юристы, экологи, журналисты.
Жителей домов на каждой из восьми станций встречает хранитель (хранители в Экограде — вожатые) с определенным заданием, которое нужно выполнить сообща, быстро, с выдумкой и фантазией, с чувством юмора и творчески, и, конечно, со знанием предмета обсуждения.
Пройдем вместе с Экоградцами по станциям эстафеты.
Станция 1. «Строим город Экоград»
Здесь нам предстоит из предложенного «строительного материала» собрать любимый уголок (площадь, улицу, дом, парк и т.п.) города Экограда. Строительный материал — это вырезанные из плотной цветной бумаги различные геометрические фигуры разных цветов и размеров. Кто придумает самый интересный, оригинальный, смелый проект? А кто сможет доказать, почему именно этот уголок Экограда является «самым экологичным»? Может, «строительство» велось только экологически чистыми материалами — какими? Рационально ли использован ландшафт, решены ли проблемы тепла, света, эстетично ли оформлен общий замысел проекта? Успешно справившись с заданием, спешим на следующую станцию.
Станция 2. «Будь гражданином Экограда!»
На этой станции нам следует выбрать из предложенного свода законов (а точнее, норм и правил поведения, довольно разнообразных и противоречивых) именно те, которым должны следовать граждане Экограда:
- Что посеешь — то и пожнешь.
- Зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь.
- Работа — не волк, в лес не убежит.
- Встал утром, привел себя в порядок — приведи в порядок свою планету.
- Своя рубашка ближе к телу.
- Надо судить не по словам, а по делам.
- Человек человеку волк.
- Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил.
- Выбирай друга по толщине кошелька.
- Красота спасет мир.
- Моя хата с краю.
- Настоящая роскошь — роскошь человеческого общения.
- Сам пропадай, а товарища выручай!
- Волков бояться — в лес не ходить.
- Око за око, зуб за зуб.
- Природа — не храм, а мастерская, и человек в ней — работник.
Перебираем карточки, на каждой из которых записана отдельная заповедь, размышляем, объясняем смысл некоторых правил, спорим, насколько они соответствуют тому, что происходит сейчас вокруг нас. Предлагаем свой закон, свое правило, придуманное сообща, всем домом. Этого правила, на наш взгляд, должен придерживаться каждый экоградец.
Станция 3. «Сохраним наш Экоград!»
На этой станции мы получаем задание - расставить экологические знаки в Экограде (каждый знак нарисован на листе картона), объяснить их смысл, придумать свой экознак. В комплект экознаков входят следующие: «Загрязненная зеленая зона!», «Загрязненный водоем!», «Растение из Красной книги!», «Обойди! Участку грозит вытаптывание!», «Осторожно! Легковоспламеняемый участок!», «Обойди! Молодняк!» и др. (Об экознаках см.: кн. Цветкова И.В. Экологический светофор для младших школьников — М.: Педагогическое общество России, 1999— 2000 гг.)
Радуемся всем домом, если не найдем в нашем строящемся Экограде места применения некоторых знаков (например, таких, как «Загрязненная зеленая зона!»). Свой экознак рисуем на шаблоне, объясняем его смысл.
Станция 4. «Славный город Экоград»
§ На этой станции хранитель показывает флаг Экограда и просит объяснить, что символизируют его три цвета (голубой, зеленый, желтый). Кроме того, на листе ватмана нам нужно нарисовать, раскрасить и вырезать определенной формы герб Экограда, объяснить его значение.
Станция 5. «Экоград — веселый город»
Здесь нас встречает странное фантастическое существо, скорее всего тролль — дух, спустившийся с гор, которого нам следует рассмешить смешной небывальщиной, короткой песенкой или ритуальным танцем. Но разгневан дух: нерадивые отдыхающие - туристы-«дикари» - оставляют за собой на лесных полянках, на пляжах горы мусора. Вот и просит дух придумать текст грозного предупреждения тем, кто губит красоту его владений. Такой красочный плакат-предупреждение (даже с рисунком!) при первой же возможности установим в загрязненном месте.
Станция 6. «Город дружбы — Экоград»
На этой станции мы всем домом, взявшись за руки, должны пройти друг за другом через «паутинку» — сооружения из прутиков (естественно, сухих, не срезанных для этого специально) - и не уронить ни одного из них. Здесь важны умение поддержать товарища, дружба, сплоченность коллектива. Выявляется лидер — тот, кто руководит четким и слаженным шагом.
Станция 7. «Город песен — Экоград»
Издалека мы слышим звуки гитары. Конечно, здесь звучит песня экологической тематики в нашем исполнении — о красоте природы, о чистоте человеческих отношений. Разучиваем гимн Экограда (текст написан совместными усилиями детей и взрослых, участвовавших в программе ранее, на музыку известной песни Ланцберга «Алые паруса»).
Ребята, будем верить в чудеса
И помнить, как однажды утром ранним
Над Экоградом флаг подняли, будто паруса
Над голубым безбрежным океаном.
Не три глаза — ведь это же не сон:
Наш флаг над миром правда гордо реет.
Мы гражданами детства здесь себя теперь зовем,
Чтобы мечтать, дерзать, любить и верить.
Под этим флагом нам по жизни плыть,
С той дружбой, что от детства нам досталась.
И Экоград нам надо в своем сердце сохранить,
Пусть сбудется все то, о чем мечталось!
У каждого дома были и свои «дирижеры» — именно благодаря им получились настоящие ансамбли, в которых сливались голоса, и песни были исполнены чисто и музыкально.
Станция 8. «Зеленая пресса Экограда»
На этой станции многие жители домов попробовали себя в качестве журналистов и даже обнаружили у себя журналистский дар — провели короткое публицистическое расследование на тему: « Экоградды — какие они?».
«Всякие! Разные! Умные! Красивые! И главное — они любят природу, очень дружны между собой, мечтают о море. Что еще рассказать о них? Они из разных городов России, но уже как родные, почти все знают друг о друге и совсем не скучают по дому» - поделились своими размышлениями жители третьего дома.
«Веселые, неунывающие, жизнерадостные, добрые. Любят нашу Родину, любят свой город, заботятся о том, чтобы он оставался таким же красивым и зеленым, какой есть. Оберегают животных!» — отметил четвертый дом.
«Это умные симпатичные ребята, которые любят природу и следят за порядком. Всегда готовы прийти друг другу на помощь, все время играют, смеются, шутят, поют. Хотя они съехались со всех концов России, они объединены одним словом - дружба, и с каждым днем это слово все четче звучит в их устах. Их любят и море, и солнце, и звезды, и они любят всех!» - так тепло рассказали о своих домочадцах представители второго дома.
А вот размышления жителей Экограда на тему: «Угроза экологической катастрофы растет. Что же нам делать?»:
- «Оповестить средствами массовой информации жителей всей Земли о надвигающейся экологической катастрофе».
- «Сделать заводы более безопасными для природы, отдалить заводы и фабрики от природы и живых существ».
- «Строить очистные сооружения».
- «Брать штрафы за нарушение экологических норм».
- «Озеленять населенные пункты, беречь и защищать лесные массивы».
- «Серьезно изучать экологию и любить природу».
Не оставил равнодушным всех жителей Экограда и вопрос: «Можно ли назвать Экоградом твой родной город?»:
- «Нет! В нашем городе на улицах кучи мусора, машины и заводы загрязняют воздух. Мало садов и парков.»
- «Практически не осталось городов на нашей планете, которые можно назвать Экоградом. С этим связана постоянно ухудшающаяся экологическая обстановка, загрязнение выбросами. Нет утилизации отходов, рекультивации земель».
- «В нашей стране нет города, похожего на Экоград. О нем можно только мечтать, но каждый может сделать мечту явью. Все в руках людей».
- «Если бы разбить в моем городе клумбы с цветами, вычистить улицы, посадить деревья, то получился бы Экоград. Немного усилий — и наши города станут самими красивыми!».
Так экоградцы сами подошли к вопросу: «Что надо изменить в твоем городе, чтобы он стал Экоградом?»:
- «Убрать заводы с территории города».
- «Очистить реку, вывести мусор с территории города, посадить деревья, цветы».
- «Сократить численность машин в городе».
- «Самим не сорить! Не рвать декоративных растений, не топтать траву».
- «Построить очистные сооружения, избавить город от загазованности с помощью фильтров. Ввести замкнутый цикл производства. А главное - изменить взгляды людей на окружающую среду, научить их больше любить и уважать природу».
Таким образом, все участники смены проходят восемь станций эстафеты «Здесь будет город Экоград». На каждой из них по результатам выполненных заданий жители каждого дома получили определенное количество зеленых листочков, вырезанных из бумаги (высший балл — пять листочков).
Итоги игры подводились ведущими на летней эстраде, где каждый дом «посадил» свое дерево (к вырезанному из бумаги стволу прикрепил все полученные на станциях листочки). Победил тот дом, чье дерево оказалось гуще, зеленее.
Ну, а хранители, да и все жители домов, получили хорошую возможность лучше узнать друг друга, выявить лидеров по определенным направлениям работы, определить интересы и наклонности ребят. А главное, ребята внесли свой первый вклад в разработку проектов города, почувствовали себя его полноправными строителями.