Geum.ru

Дилтс Р. Д 46 Стратегии гениев. Т. Аристотель, Шерлок Холмс, Уолт Дисней, Вольфганг Амадей Моцарт /Пер с англ. В. П. Чурсина

Вид материалаКнига
Предисловие Е.И. Виль-Вильямс
Стратегии гениев
Подобный материал:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

СОДЕРЖАНИЕ

Приглашение на партию. Предисловие Е.И. Виль-Вильямс 5

Предисловие автора 7


ВВЕДЕНИЕ 12

Нейро-лингвистическое программирование 13

Моделирование 18

Стратегии 22


1. Аристотель: У истоков гениальности 25

Слагаемые гениальности 25

Модель SOAR 36

Основные типы причин 39

Роль восприятия времени 44

Оценка собственных посылок 49

Аристотелева модель разума 52

Модель ТОТЕ 54

Микростратегии и пять чувств 58

Общие свойства 65

Моделирование микростратегий. Модель ROLE 73

Язык как средство мышления и моделирования 80

Моделирование микроструктуры Аристотелевой

стратегии мышления 82

Практическое применение стратегий Аристотеля 86

Модель SCORE: использование стратегий Аристотеля

для определения “проблемного пространства” 88

Применение стратегии Аристотеля для исследования

и организации проблемного пространства 96

Определение системы причин в проблемном пространстве 100

Заключение 103


2. Шерлок Холмс сэра Артура Конан Дойля:

Приоткрывая тайны гениальности 105

Пример практического использования стратегий гениев 105

Метастратегия Холмса и “Великая цепь жизни” 106

Микростратегии Холмса для наблюдений, частных выводов

и дедукции 113

Макростратегия Холмса для поиска “предшествующих причин” 117

Уровни ключей и частных выводов 126

Применение стратегии Холмса 132

Наблюдение и дедукция 134

Упражнение по калибровке 137

Выявление обмана 138

Наблюдение за микроповеденческими ключами,

связанными с познавательными стратегиями: модель BAGEL 140

Заключение 146


3. Уолт Дисней: Мечтатель, Реалист, Критик 147

Уолт Дисней и три фазы творчества 147

Микроанализ Диснея-Мечтателя 148

Микроанализ Диснея-Реалиста 154

Микроанализ Диснея-Критика 160

Общий обзор творческой стратегии Уолта Диснея 166

Паттерны метапрограмм 168

Физиология и творческий цикл Диснея 170

Пути практического применения творческой стратегии Диснея 171

Примеры ввода в действие творческого цикла Диснея 173

Пример использования Диснеевской стратегии 176

Процесс группового обучения: “раскадровка”.

Множественность перспектив замысла и проблемного

пространства 185

Заключение 193


4. Вольфганг Амадей Моцарт: Песни души 195

Музыкальные грезы 195

Сходство стратегии Моцарта со стратегиями других

музыкантов и композиторов 208

Творческий процесс Моцарта и теория самоорганизации 212

Практическое применение стратегии Моцарта 216

Практическое применение стратегии Моцарта в иных областях 227

Формат “Музыкальная SCORE” 229

Направленная медитация с использованием стратегии Моцарта 231

Заключение 235


5. Некоторые свойства гениев 236


Приложение 1 243

Приложение 2 257

Приложение 3 259

Литература 265

Примечания 267


Роберт Дилтс

СТРАТЕГИИ ГЕНИЕВ

Том 1

Аристотель, Шерлок Холмс, Уолт Дисней,

Вольфганг Амадей Моцарт

Перевод с английского

В.П. Чурсина

Научный редактор

Е.И. Виль-Вильямс

Ответственный за выпуск

И.В. Тепикина

Компьютерная верстка

С.М. Пчелинцев

Изд. лиц. № 061747

Подписано в печать 13.03.1998 г.

Формат 60Ѕ88/16

Гарнитура Таймс.

Усл. печ. л. 17. Уч.-изд. л. 15.


М.: Независимая фирма “Класс”, 1998. — 272 с.

103062, Москва, ул. Покровка, д. 31, под. 6.

www.igisp.ru e-mail: igisp@igisp.ru

ISBN 0-916990-32-Х (USA)

ISBN 5-86375-070-7 (РФ)

ISBN 5-86375-072-3 (Т. 1)


Текст взят с психологического сайта ссылка скрыта


1 Здесь и далее русский перевод Аристотеля приводится по изданию: Аристотель. Собр. соч. в 4 тт. М.: Мысль, 1976—1984 (“Философское наследие”).

2 Понятие линий времени “включен во время” и “сквозь время” впервые было разработано в НЛП в 1979 г. и связано с появлением моделей так называемых “метапрограмм”. Исследование других форм восприятия времени проводилось мной и Ричардом Бэндлером в начале 80-х годов. Методическое применение линий времени проводится с середины 80-х годов.

3 В учебно-педагогическом процессе при использовании методов, основанных на раздражении и реакции, важно учитывать цели учащегося. Хорошая оценка, скорее всего, не будет восприниматься как награда, если только учащийся сам не хочет получить хорошую оценку. Денежное вознаграждение в качестве “подкрепления” не послужит мотивацией, если целью конкретного лица не является получение денег. В соответствии с моделью TOTE, не существует подлинного внешнего подкрепления в скиннеровском смысле. Ничто не будет служить подкреплением, если не воспринимается как относящееся к целям самого человека (или животного).

4 В модели НЛП различные репрезентативные системы часто сокращенно обозначаются просто как V, A, К, О или G для визуальной, аудиальной, кинестетической олфакторной (обонятельной) и вкусовой соответственно. Язык и чистые звуки обозначаются как Ad для слов, в отличие от At для музыки и неязыковых звуков (d — digital, t — tonal).


5 В аббревиатурах НЛП ориентация обозначается буквой, расположенной в верхнем индексе по отношению к букве, обозначающей используемую в данный момент сенсорную модальность. Например Vr обозначает визуальное (V) воспоминание ([r]emembered) и т.д.

6 В НЛП “последовательная” связь между репрезентативными системами обозначается стрелкой, указывающей в направлении от одного познавательного шага к другому, в то время как параллельная связь обозначается наклонной чертой.

7 Противоположные примеры являются мощным терапевтическим средством, которое могут повлиять даже на физическое состояние пациента. Например, антиаллергическая методика НЛП (Dilts, 1988 и Dilts, Hallbom, Smith, 1990) использует данные построения, чтобы помочь людям преодолеть аллергические реакции.


8 В НЛП есть много методик активации и передачи ресурсов. Помимо “якорения” существует ряд процессов, таких как “прогулка по будущему”, “генератор нового поведения” и т.д.

9* “Miserere” — лат. “Помилуй мя, Боже”, псалом.

10 Tout ensemble (фр.) — здесь: всей вещи целиком.

11 Пауль Хиндемит (Hindemith, Paul 1895—1963) — немецкий композитор, альтист, дирижер, теоретик музыки. Автор опер, балетов, симфонических и камерных произведений, ораторий.


** Одна из нескольких ежегодных премий, учрежденных Джозефом Пулицером, присуждаемых за выдающиеся работы в области журналистики, литературы и музыки. (Pulitzer, Joseph 1847—1911; американский газетный магнат и филантроп.)