Особенности учебной мотивации подростков в разных типах образовательных учреждений
| Вид материала | Документы |
СодержаниеЗаявка на участие в конференции. |
- Значимость проблемы формирования учебной мотивации у подростков с умственной отсталостью, 71.78kb.
- Ценностные ориентации в подростковых группах, 123.8kb.
- Взаимосвязь защитных механизмов личности с системной структурой мотивации старших подростков, 170.22kb.
- Мотивирование от понимания того, что такое мотивация до мотивации в ходе продаж,, 25.88kb.
- Методика изучения учебной мотивации по итогам обучения в 1-м классе 1 Методика изучения, 417.39kb.
- Приказ 02. 06 2008 г г. Барнаул №2074 Об утверждении Положения о порядке обеспечения, 137.57kb.
- О. Б. Михайлова Особенности мотивации учебной, 80.18kb.
- Учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития понятия мотивации, мотивации, 99.55kb.
- Научно-исследовательская работа по психологии Мотивация учебной деятельности, 266.99kb.
- Гласности, открытости, обеспечивающих объективное отношение к руководителям образовательных, 202.78kb.
Особенности учебной мотивации подростков в разных типах образовательных учреждений
Молчанова Л.В. – студентка 6 курса ОЗО, факультета педагогики и практической психологии ПИ ЮФУ
В отечественной психологии проблеме учебной мотивации подростков уделяется значительное внимание. Изучением учебной мотивации в отечественной психологии занимались Л.И. Божович, И.В. Дубровина, Г.И.Щукина, Н.Ф.Талызина, М.В. Матюхина, А.К. Маркова. Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенный в определенную деятельность,- в данном случае учебную (Л.И. Божович).
Н.Ф. Талызина, И.Д. Дубровина отмечали, что снижение мотивации обучения у подростков наблюдается , начиная со средних классов школы (5-6 класс). Данный процесс протекает медленно и потому становится мало заметным для педагогов и родителей, но к восьмому классу снижение мотивации к обучению у подростков достигает своего пика , из-за чего они начинают нарушать дисциплину, пропускать уроки, не выполняют домашние задания.
Учебную мотивацию как проблему необходимо решать по ряду причин считали Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев . Во-первых, мотивация влияет не просто на уровень усвоения знаний, но и на их качество. Во-вторых, вовремя сохраненная мотивация способствует преодолению неблагоприятного периода в обучении, что, в свою очередь, способствует безболезненному продолжению своего пути в сфере образования (поступление в колледж, вуз).
Для реализации подростками своего потенциала в учебной деятельности, необходимо заблаговременно оценить вероятные проблемы в мотивационной сфере и помочь педагогам в формировании учебной мотивации.
Для уточнения особенностей учебной мотивации подростков было проведено комплексное диагностическое обследование учащихся 8 классов гимназии №1 и МОУ СОШ №2 г. Зернограда. В ходе исследования учебной мотивации использовались две методики: Направленность на приобретение знаний (Е.П. Ильин, Н.А. Курдюкова); диагностика отношения к учению и к учебным предметам (Г.Н. Казанцева).
Проведенное исследование выявило , что мотив на приобретение знаний присутствует у учащихся обоих учебных заведений ( использовался критерий Стьюдента). Однако , у учащихся гимназии мотив на приобретение знаний несколько выше, чем у учащихся общеобразовательной школы ( 8,8 против 6,6). Нами были выявлены некоторые особенности мотивационной сферы учащихся: 1) учебно-познавательные мотивы старших подростков, обучающихся в гимназии, выше аналогичных показателей в общеобразовательной школе ( 8,7 против 6,4); 2) показатели широкого социального мотива выше, чем у учащихся гимназии (5,5 против 4,0); 3) узколичные мотивы старших подростков в общеобразовательной школе ниже, чем у учащихся гимназии (5,3 и 6,3).
Для повышения у учеников мотивации на приобретение знаний преподавателям необходимо создавать благоприятную общую обстановку при обучении, создавать условия, которые способствуют возникновению интереса к предметам, к предметам, приятное эмоциональное сопровождение (похвала, поощрение), а также приучать учеников к самостоятельной работе, к самостоятельному поиску решений, чаще создавать обстановку соревнования.
Заявка на участие в конференции.
| Ф.И.О. | Молчанова Лия Владимировна |
| Место учебы | Южный Федеральный Университет |
| ВУЗ,факультет,кафедра | Педагогический Институт Факультет педагогики и практической психологии |
| Телефоны | МБ 89085199571 |
| | |
| Название статьи | Особенности учебной мотивации подростков в разных типах образовательных учреждений |
| Название секции | Психологические особенности детских деятельностей. |