Geum.ru

Гергенрейдер Татьяна Владимировна программа А. И. Кравченко «Обществознание», учебник

Вид материалаУчебник

Содержание


Ход урока
Деятельность учащихся
Слово учителя
Подобный материал:
Тема «Как можно защититься от несправедливости?»

Предмет - Обществознание

Класс – 6

Учитель: Гергенрейдер Татьяна Владимировна

Программа А.И. Кравченко «Обществознание», учебник А.И. Кравченко «Обществознание», 6 класс

Цели урока: создать условия для формирования и развития компетенций правоведческой, социальной и коммуникативной через освоение знаний о справедливости и способах защиты прав и свобод.

Образовательная:

- сформировать у учащихся понятие о справедливости, о способах защиты прав и свобод.

Развивающая:

- продолжить формирование умений работать с текстом, совместно работать в группе, решать проблемные задачи путем создания проекта.

Воспитательная:

- продолжить работу по формированию навыков бесконфликтного разрешения сложных жизненных ситуаций, воспитывать ответственность за свои действия, уважительное отношение к закону и праву.

Оборудование: учебник, пакет с рабочими материалами.


Ход урока:


Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

Вводно-мотивационный
Тренинг «Импульс».

Добрый день, рада вас видеть. Сегодня у нас необычный урок. Мы немного волнуемся. Давайте настроится на совместную работу. Для этого я вас попрошу встать и дружно взяться за руки. Передайте соседям положительный импульс. Надеюсь, весь урок вы будете так же внимательны к друг другу.
Встают в круг, берутся за руки, передают импульс.

Актуализация опорных знаний
Учитель:

- Поднимите руку, кто из вас хотя бы раз страдал от несправедливости.

-Что вы подразумеваете под словом «несправедливость»?

-В чём проявлялась несправедливость по отношению к вам? Приведите конкретные примеры несправедливости в жизни.

-Кто или что, по вашему мнению, является причиной несправедливости?

-Как вы думаете, какое отношение имеют мои вопросы к теме нашего урока?

Сообщение темы урока.
Высказывают своё мнение


Ученики сами формулируют тему урока

Целеполагание.

-Как вы думаете, на сегодняшний день эта тема актуальна для человека?

-Если взяли эту тему, то какие цели мы можем себе поставить?
-Подтверждают актуальность темы.


-Проводится совместное целеполагание.

Организационно-деятельностный

Слово учителя

(развитие понятийного аппарата учащихся):

Сегодня, к сожалению, несправедливости достаточно много. Как известно, никто не любит несправедливость по отношению к себе, но дети реагируют на неё особенно остро.

У взрослого человека есть сформировавшееся понимание того, что мир глобально несправедлив и несправедливость, с которой сталкивается лично он, это лишь часть всемирной несправедливости. Элемент всемирного зла. Поэтому взрослому справляться с подобными ситуациями несколько проще. А детям?

Давайте ознакомимся с высказываниями разных людей о несправедливости:
  • Несправедливость - это когда два человека не могут друг друга понять...
  • Люди часто не понимают друг друга, неправильно оценивают ситуации....
    и тут ты думаешь: а почему он так несправедлив по отношению ко мне? Все просто... Потому что не правильно тебя понял... потому что у каждого человека своё индивидуальное понятие справедливости. То что хорошо одному, может совершенно не подходить другому. Нужно учиться компромиссу
  • Люди не понимают друг друга, потому что у каждого человека свое понятие справедливости, но если люди единомышленники - то они исключают несправедливость с помощью знаний и убеждений.

Вывод:

Несправедливость – это нарушение чьих-либо законный прав и свобод.

Работа в группах


Работа с понятием «Несправедливость», ознакомление учащихся с мнением разных людей о несправедливости; запись в тетрадь определения.


Создание мини-проектов:

1 группа:

разработка памятки для школьников «Как можно защититься от несправедливости?»

2 группа:

Создание символа современного правосудия.


Доклад учащегося «Уполномоченный по правам ребенка при президенте РФ»


Защита проектов учащимися

Рефлексия



Учащиеся делают выводы о способах защиты от несправедливости

Закрепление материала. Игра.
Учитель:

Для закрепления давайте сыграем в такую игру.

Я предлагаю вам выступить в качестве правозащитников и определить какие права нарушены.

Все вы слышали поговорку: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок».

Так вот, я приведу вам примеры из сказок, чтобы и мы вынесли урок из этих ситуаций.

1. Лиса выгнала зайца из лубяной избушки.

2. Дюймовочку насильно хотели выдать замуж.

3. Три медведя обнаружили в жилище незваного гостя.

4. Золушку заставляла мачеха работать бесплатно.

5. Медведь не отпускал Машеньку к дедушке с бабушкой.

А теперь ситуации из жизни. Дайте рекомендацию пострадавшим, куда, в какие органы следует обратиться для восстановления справедливости.

1. Сосед залил квартиру. Все требования о возмещении ущерба игнорирует. (Суд)

2. Возвратившись из отпуска, семья обнаружила, что квартира ограблена. (Милиция)

3. Соседи по дому допоздна громко включают музыку, на просьбы не реагируют. (Милиция)

4. Старшеклассник отбирает деньги. (Родители, учителя)

5. При устройстве на работу поинтересовались национальностью человека и

затем отказали в приёме. (Суд, правозащитники)
Отвечают на вопросы предлагают решения нестандартных жизненных ситуаций.

Подведение итогов, выставление оценок






Домашнее задание
Повторить раздел «Политика и право»,

подготовиться к тестированию,

найти примеры из СМИ нарушения прав человека.