К49 Тренинг внутренней мотивации. Спб.: Речь, 2005. 76 с
Вид материала | Документы |
Третий шаг— причинно-следственный анализ. Четвертый шаг— целевой анализ. |
- «Речь», 1509.91kb.
- Вопросы к экзамену по общей психологии 2-й курс, д/о, 2011-2012 уч г., зимняя сессия, 24.94kb.
- Программа эмоционально-волевого развития для детей и подростков Введение, 1598.3kb.
- «Управление мотивацией персонала», 16.4kb.
- Карпова Выпускающий редактор А. Борин Литературный редактор Т. Темкшш Художник обложки, 8503.17kb.
- Инструкция. «Прочитайте нижеперечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте, 50.81kb.
- Литература: Акиамова М. К. Психолгическая диагностика. Учебник спб питер 2008 Анастази, 26.89kb.
- Информационная база, 52.61kb.
- Вячеслав Мещеряков Тренинг мозга Действенный метод трансформации сознания Издательство, 3268.38kb.
- Исторический экскурс в учение об умственной отсталости Причины умственной отсталости, 9723.98kb.
Третий шаг— причинно-следственный анализ. «Мы переходим к
важному этапу нашего исследования. Попробуем выяснить, почему случились те или иные события, что было их причиной? Для этого используем каузоматрицу» (см. табл. на с. 27).
«Работаем пока что в верхнем треугольном поле "Причины—Следствия", которое находится над диагональю. Отметьте событие № 15. Теперь посмотрите на событие № 14 и ответьте на вопрос: "Могло бы оно быть одной из причин события № 15?" Если да, то в клеточке на пересечении следствия № 15 и причины № 14 поставьте цифру "Г" Если нет — "О".
Проанализируйте по отношению к событию №15 событие № 13, и так далее.
После того как анализ причин события № 15 закончен, переходите к анализу события № 14. Аналогично проанализируйте события № 13, 12, 11, ... 2. Каждый новый цикл анализа требует все меньше усилий, поскольку количество событий уменьшается».
Четвертый шаг— целевой анализ. «После заполнения части матрицы над диагональю можно переходить к целевому анализу. Работаем дальше в поле "Средства—Цели".
28
| СЛЕДСТВИЯ | | ||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 1 1 | 12 | 13 | 14 | 15 | ||||
ЦЕЛИ | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | 1 | ПРИЧИНЫ |
| 2 | | | | | | | | | | | | | | | | 2 | |
| 3 | | | | | | | | | | | | | | | | 3 | |
| 4 | | | | | | | | | | | | | | | | 4 | |
| 5 | | | | | | | | | | | | | | | | 5 | |
| 6 | | | | | | | | | | | | | | | | 6 | |
| 7 | | | | | | | | | | | | | | | | 7 | |
| 8 | | | | | | | | | | | | | | | | 8 | |
| 9 | | | | | | | | | | | | | | | | 9 | |
| 10 | | | | | | | | | | | | | | | | 10 | |
| 11 | | | | | | | | | | | | | | | | 1 1 | |
| 12 | | | | | | | | | | | | | | | | 12 | |
| 13 | | | | | | | | | | | | | | | | 13 | |
| 14 | | | | | | | | | | | | | | | | 74 | |
| 15 | | | | | | | | | | | | | | | | 15 | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | | ||
| СРЕДСТВА | |