Закон РФ «Об образовании»
| Вид материала | Закон |
- Об образовании в россии, 952.04kb.
- Вуз как некоммерческая организация, 452.52kb.
- Общие положения, 133.27kb.
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 года n 666,, 985.85kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих, 429.5kb.
- А. А. Опедагогическом образовании • Фурсенко А. А. Огосударственной молодежной политике, 952.13kb.
- Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә, 865.93kb.
- Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 449.79kb.
- Конституция Республики Беларусь», «закон об образовании». Воспитание уважительного, 120.2kb.
- Муниципаль гомумбелем бирү учреждениясе Татарстан Республикасы Баулы муниципаль районының, 1062.59kb.
Областное государственное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Владимирский детский дом им. К. Либкнехта»
ДОКЛАД
по итогам учебного года 2010 — 2011 гг. в ОГОУ
«Владимирский детский дом им. К. Либкнехта»
г. Владимир
Детский дом, основанный в 1918 году, в 2005 году получил статус государственного дошкольного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Образовательную и воспитательную деятельность осуществляет на основе Устава детского дома, нормативно-правовых документов Международного уровня:
- Конвенция о правах ребенка Федерального уровня:
- Закон РФ «Об образовании»;
- Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка»;
- Закон РФ « О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
Областного уровня:
- Закон Владимирской области « Об образовании»;
- Закон Владимирской области « О государственном обеспечении и социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
Нормативно- правовые документы детского дома:
- Устав д/дома;
- Локальные акты.
С целью приоритетного психофизического и интеллектуального развития воспитанников детского дома в учреждении использовались:
- комплексная программа «Воспитание и обучение в детском саду» под ред.М.А.Васильевой, В.В Гербовой, Т.С.Комаровой .М.2006.
- в соответствии с тем, что в детском доме функционировало 2 логопедических группы, работу по коррекции проводили по «Программе логопедической работы по преодолению ОНР у детей» под ред. Т.Б.Филичевой, « Программа фонетико-фонематического недоразвития речи у детей» авторов Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной.
- парциальные программы «Экологическое воспитание дошкольников» автор С.Н.Николаева,
«Наш дом – природа» - Н.А.Рыжова, «Я человек» - С.А.Козлова, «Театр-творчество дети» Н.Ф.Сорокина, программа оздоровления «Здоровый малыш» - Р.А.Юдина.
-авторская программа по развитию социальных навыков детей 5-7-лет.
Воспитанникам детского дома предлагалось также дополнительное образование в следующих кружках:
- «Теремок» - театрализованная деятельность под руководством воспитателей: Деминой Е.Н. и Лебедевой И.В.Целью данного кружка является – развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. В течение учебного года были проведены праздники и развлечения «Репка» (игра- драматизация), «У козленка день рождения» (театрализованное представление), «Заинька простудился» (кукольный спектакль), «Маша и медведь» (кукольный спектакль), «Праздник шуток и веселья» (развлечение) и др.
В результате проведенной работы, на основе педагогического мониторинга, уровень развития детей повысился до среднего уровня до 70% детей, до высокого уровня у 30% детей ( из 10 участников кружка).
- «Веселые нотки» - руководитель музыкальный работник Пряхина Т.А..Именно, данный кружок, т.к. Это коллективное творчество, создает атмосферу дружеских отношений. Дети, посещающие кружок,отличаются огромным желанием самореализации. При том, что у детей имеются трудности,обусловленные нарушением общей моторики и мелкой моторики, нарушением речи, при индивидуальном подходе каждый ребенок чувствует себя значимым и успешным, а это играет большую роль в развитии его личности в целом. Дети, исполняют на утренниках и развлечениях песни, читают стихи, участвуют в сценках, исполняют главные роли в сказках, с удовольствием танцуют. Занятие посещали 12 детей.
- кружок «Семицветик» - по художественно – творческой деятельности, руководитель Найкова Е.Н. Занятие посещали 6 человек. Цель данного кружка заключается в том, чтобы ребенок в д/доме чувствовал себя счастливым, лучше адаптировался, уверенно чувствовал себя в способности к изодеятельности. Елена Н. формирует эмоционально-творческую личность через изобразительную деятельность. Она не только занимается в кружке рисованием, но и проводит с детьми занятия на обогащение знаний о жанрах живописи «Помоги тюбику составить пейзаж», «Мы спешим к тебе на помощь», «У природы нет плохой погоды» и т.д., знакомит с видами нетрадиционной техники: пальчики-палитра, печать от руки, тампонирование, набрызг, монотопия, рисование восковыми мелками,з убной пастой, по сырой бумаге. Очень важно, чтобы все воспитатели использовали данный опыт в своей работе. Результатом ее работы являются организованные выставки в д/доме «Я люблю тебя Россия», «Мой край родной, участие в областном смотре-конкурсе» Владимирская Русь»;
-кружок «Искорка» - руководитель Козлова Н.Ю., в котором дети занимаются спортивными танцами. Благодаря им, дети умеют двигаться под музыку ритмично, согласно темпу и характеру музыки. Дети учатся ориентироваться в пространстве, у них вырабатывается пластичность. Дети, посещающие кружок «Искорка» легче усваивают материал на музыкальных занятиях, участвуют в конкурсе «Муза и дети». Занятия посещали 6 детей.
-кружок «Пчелка» - руководитель Пантелеева Л.А. (по художественному труду и рукоделию). Количество детей – 6. Благодаря данному кружку, Любовь А. развивает у детей творческие способности, умение всматриваться в образный мир искусства, дети с интересом создают поделки своими руками. Работы детей используются для выставок в д/доме, участвуют в смотрах –конкурсах области.
-кружок «Непоседы» - руководитель п/психолог Балакина Н.С., который был создан с целью развития творческого воображения и эмоционального мира. Занятия посещало 11 детей.
Таким образом, организованные кружки, способствуют развитию познавательных интересов и художественных способностей детей, в коллективе обеспечивается высокий уровень комфортности, что позволяет детям быть социально защищенными, свободно общаться со взрослыми и сверстниками,разввиваться в соответствии с индивидуальными особенностями и способностями.
Однако в работе кружков есть свои проблемы:
1.Непостоянный контингент детей в результате прибытия и убытия из д/дома , в связи с помещением их в семьи.
2. Не обеспечивается достаточный уровень профессионально-личностной готовности педагогов к работе по развитию креативности воспитанников.
Перечень задач, поставленных перед коллективом, показывает, что основные годовые задачи были выполнены, педагогический коллектив принимал участие в открытых мероприятиях, проводимых в д/доме, области.
Годовая задача: мотивировать педагогов к участию в открытых мероприятиях д/дома и области с целью обобщения опыта, улучшения качества работы и достижения оптимальных результатов в воспитании и развитии детей-сирот.
По итогам анализа данной задачи необходимо отметить, что современному воспитателю необходимо быть компетентным, творчески активным, конкурентноспособным, уметь представлять себя в условиях детского дома.
Поэтому необходимо отметить, что многие воспитатели детского дома приложили усилие на достижение интеграции качественной и количественной оценки, достигли определенных успехов в своей работе, значительно повысился уровень методической активности: на педсоветах, участии в конкурсах, в семинарах, в проведении открытых занятий, ответственный подход в сдачи необходимых документов по анализу своей работы. Особенно хочется отметить воспитателей: Демину Е.Н. – выступление на педсоветах» Как я организую работу с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья», «Особенности сюжетно-ролевой игры на разных возрастных этапах развития дошкольников», проводила референтный обзор статей журналов «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Воспитатель детского сада», принимала участие в подготовке и проведении фестиваля психолого-педагогических идей, участвовала в проведении «Неделя открытых педагогических дверей», сдала методически грамотный анализ работы своей группы.
Лебедеву И.В. – принимала активное участие в педсоветах, делала сообщение на тему «Никто не забыт, Ничто не забыто» ( по патриотическому воспитанию), участвовала в «Неделя открытых педагогических дверей», проводила занятие по математике, принимала участие в открытых занятиях других воспитателей, принимала участие в областном конкурсе «Забава 2010», постоянно выезжает со своими детьми в другие организации с концертами.
Козлову Н.Ю. – проводила большую работу по физическому развитию детей, участвовала в методической учебе воспитателей «Внедрение новых форм и методов работы для физического развития детей», «Игры-эстафеты, как средство воспитания физических качеств у детей старшего дошкольного возраста», принимала участие в проведении «Неделя открытых педагогических дверей», проводила «День здоровья,туристический мини-поход по территории детского дома.
В детском доме в настоящее время работает 19 педагогов: 12 воспитателей, директор, зам.директора по УВР, 2 учителя-логопеда, музыкальный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог. Анализ качественного состава педагогического коллектива показал:
| Учебный год 2010-2011 | Образование | Категория | Курсы повышения | |||||
| | высшее | Сред. Спец. | высшая | 1 | 2 | нет | профес. | темат. |
| Начало | 63,00% | 32,00% | 11,00% | 53,00% | 21,00% | 15,00% | | |
| Конец | 63,00% | 32% (5% нет) | 11,00% | 58,00% | 26,00% | 5,00% | 26,00% | 5,00% |
| Перспективы на 2010-2011 г. | | | | | | | 26,00% | |
Таким образом,проведенная работа в 2010 – 2011 уч.году с кадрами позволила достигнуть следующих результатов:
- к концу учебного года 95% педагогов имели квалификационные категории. Первая квалификационная категория увеличилась на 5%, защищалась воспитатель Найкова Е.Н. Вторая квалификационная категория увеличилась на 10%, защищались Баранова Е.Г.и Шафранская В.В.
- прошли курсы повышения квалификации по плану 26% ( 5 чел.), по педагогическим технологиям 5% (1 чел);
- текучесть педагогических кадров составила 0%.
В 2010 – 2011 учебном году педагоги нашего детского дома участвовали в различных мероприятиях, в том числе и областных выставках «Владимирская Русь», «Россия- родина моя», в смотре-конкурсе «Забава -2010», где наш детский дом занял 1 место. Педагоги вместе с детьми участвовали в концертах с выездами в казначейство ( 8 Марта), в налоговую инспекцию, показывали концерт для студентов Американского дома и гостей д/дома. Были готовы к участию в смотре-конкурсе «Муза и дети», но из-за карантина он был отменен.
В детском доме педагоги участвовали в выставке детских работ «Мы любим и бережем природу» - лучшие поделки по ручному труду, по изобразительной деятельности воспитателей: Пантелеевой Л.А. и Найковой Е.Н. В смотре-конкурсе «Сюжетно-ролевые игры в воспитании детей» (игры и игрушки), в смотре-конкурсе на лучший психологический уголок, смотр-конкурс «Зимний участок» и на самый нарядный прогулочный участок летом «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».
Смотр-конкурс «Игра и игрушки» был организован с целью проявить свои умения и навыки, способности, свои знания, профессиональное мастерство. Смотр показал, что во всех группах имеются развивающие и коррекционные игры, которые были грамотно подобраны воспитателями: Зарей Л.Е., Игнатьевой Т.Ю., Барановой Е.Г., Пантелеевой Л.А., Деминой Е.Н. Чтобы дети овладели навыками самостоятельной сюжетно-ролевой игры, воспитатели всех групп создали условия для организации данных игр с учетом возраста.
Наблюдения за играми детей показывают, что уровень самостоятельной игровой деятельности воспитанников повысился. Конкурс «Игра и игрушки» показал, что в основном все группы обеспечены необходимым материалом, помог сделать вывод о том, что многие воспитатели ответственно, грамотно, творчески подходят к работе, делают жизнь детей в д/доме более яркой, интересной и насыщенной.
Смотр-конкурс зимних участков прошел под названием «Зимняя фантазия». В этом году смотр показал, как умеют фантазировать и воплощать фантазию в жизнь наши воспитатели. Во всех группах были построены не только традиционные горки, ледяные дорожки, но было много сюжетных построек: на 1-ой группе – медведь, солнце, зайчик, колобок, черепаха; на 4-ой группе – голова совы, пингвин, черепаха; на 3-ем участке – слон, семейство ежей, снеговик, белка, крокодил и т.д. Благодаря такому вдохновению воспитателей, все участки можно назвать – «зимняя сказка». Большинство снежных построек в первую очередь способствовали повышению двигательной активности детей, укреплению их здоровья и физического развития.
Смотр-конкурс летних участков прошел под девизом «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Цель смотра-конкурса – это создание в детском доме максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательного интереса воспитанников в летний период. Воспитатели тщательно продумали план своего участка для того,чтобы прогулки были полезными и интересными. С инновационным подходом подошли к оформлению участка воспитатели: Заря Л.Е., Лебедева И.В., Баранова Е.Г., Пантелеева Л.А., Демина Е.Н., Губанова О.В.
Проанализировав творческий, грамотный подход к проведению летнее-оздоровительной работы воспитателей с детьми, учитывая все созданные условия, жюри по достоинству оценило работу каждой группы в инновационном подходе к оформлению участков, его оригинальности и доступности ( 4-ая гр), в инновационном, творческом подходе в создании условий на участке, в эстетическом, оригинальном оформлении огорода, цветника ( 3-ья гр), в методически грамотном создании условий на веранде для всестороннего творческого развития детей и оригинальном украшении огорода «2 –ая гр.). Большой вклад внесли педагоги при подготовке областного семинара психологов. Воспитатели Пантелеева Л.А. и Найкова Е.Н. подготовили материал для выставки детских рисунков и поделок. Остальные педагоги участвовали в подготовке концерта – Пряхина Т.А., Лебедева И.В., в подготовке занятий п/психолог Балакина Н.С., Кабикова О.В.-учитель-логопед, в подготовке фильма «Один день в детском доме» - Пряхина Т.А., Петрова Т.И., Кабикова О.В. подготовка фотографий, проспекта о детском доме – Шафранская В.В., многие воспитатели участвовали в организационных вопросах: Игнатьева Т.Ю., Козлова Н.Ю., Заря Л.Е. и др.
По плану были проведены педагогические советы, которые проходили в традиционной форме (тематические), в форме круглого стола, деловой игры, в виде отчетов. Педагогический совет на тему «Физкультура и здоровье детей» (беседа за круглым столом). В беседе педагоги выяснили, что именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются двигательные навыки и умения, физические и волевые качества, наблюдательность. Залогом эффективной работы в этом направлении является внедрение новых форм и методов для физического развития детей, о которых и рассказала воспитатель Козлова Н.Ю. На педсовете были даны рекомендации последовательности в работе по данному вопросу.
Хочется отметить положительные стороны в работе воспитателей оп данному вопросу. Воспитатели используют в работе разнообразное оборудование,подбирают упражнения в соответствии возраста и требованиям программы, стараются разнообразить методические приемы. Особое внимание необходимо уделить занятиям Козловой Н.Ю. На занятиях с малышами она применяла в основном игровые приемы, широко используя голосовые модуляции и тембр голоса, которые положительно влияют на эмоциональное самочувствие детей. Хорошо прошло занятие у Зари Л.Е. Она использовала в занятии групповой и поточный методы, дети самостоятельно принимали и.п. во время проведения упражнений, вспоминали правила игры.
Однако, необходимо решить ряд проблем:
1. Обратить внимание на дифференцированный подход в использовании методических приемов к каждому ребенку в соответствии их состояния здоровья.
2. При подборе общеобразовательных упражнений всем воспитателям обратить внимание на их подбор по степени сложности и с учетом физической подготовленности детей.
3. Планирование имеет немаловажную роль в правильном развитии детей и поэтому очень важно избавиться от формализма, механического переноса «чужих» конспектов, планов.
4. Ввести в практику работы нестандартные формы обучения: музыкально-ритмические минутки, дидактико-логические упражнения, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику.
Педагогический совет по сюжетно-ролевой игре прошел в форме деловой игры на 7 страницах, каждая страница решала свою задачу. Данная форма проведения повышает активность педагогов, обогащает знаниями,расширяет кругозор, т.к.подготовка к нему требовала изучение методической литературы, Заря Л.Е.использовала материалы Интернета.
Было проведено 7 открытых занятий по разделам образовательной программы, Воспитатели: Лаврентьева И.В., Панфилова Т.Н., Козлова Н.Ю., Баранова Е.Г., Пантелеева Л.А., Демина Е.Н., Лебедева И.В. продемонстрировали свои профессиональные знания, нестандартный подход к их проведению.
Кроме открытых занятий, в методической работе использовались такие методы, как: консультации, семинары, семинары-практикумы, анкетирование и тестирование, выставки, смотры, где обсуждались творческие наработки педагогов.
В соответствии с целью работы по психологической адаптации и реабилитации воспитанников, обеспечению полноценного психического развития детей, профилактика и коррекция психологическими методами нарушения в обучении и воспитании, развития личностного потенциала ребенка и была направлена деятельность педагога-психолога Балакиной Н.С.
Для повышения уровня профессиональной компетенции членов педколлектива работал «Клуб профессионального общения». Было рассмотрено 7 тем; также был оформлен «Уголок психолога».
Для создания условий по сохранению и укреплению психологического здоровья ребенка,в д/доме был проведен смотр-конкурс «Лучший психологический уголок в группах». Материал подбирался с учетом его основного назначения:
- для психологической разгрузки воспитанников;
- обучение агрессивных детей способам самовыражения гнева в приемлемой форме;
- обучение детей бесконфликтному общению.
Однако, необходимо обратить внимание на дальнейшее его использование в работе, отражать в планах работы, в индивидуальной работе с детьми. Педагогу-психологу Балакиной Н.С. при планировании коррекционной работы с детьми давать задание с использованием материала данных уголков.
В течение года состоялось 6 заседаний ПМПК, на которых рассматривались вопросы адаптации ребенка, соответствие развития возрастной норме, готовность к школьному обучению.
В течение года педагогом - психологом была проведена психологическая диагностика. Было проведено 16 диагностик. Одна из основных – диагностика тревожности. Из 10 обследуемых было выявлено: 90 % воспитанников д/дома имеют средний уровень тревожности, 10% - низкий уровень тревожности. Наибольший уровень тревожности дети проявляют в ситуациях «ребенок-ребенок», а именно» объект агрессии» - 100%, «агрессивное нападение» - 100%, «изоляция» - 67%. Наибольший уровень тревожности в позиции «ребенок-взрослый» касается ситуация «выговор».
С целью мониторинга психологического климата п/психологом проводилась диагностика, которая показала, что в педагогическом коллективе д/дома сложился в целом благоприятный социально-психоло-гический климат. Все педагоги считают, что в коллективе сложились хорошие взаимоотношения, традиции «взаимной поддержки, взаимовыручки». Оценивая позитивные стороны работы, педагоги выделяют коммуникативный, социальный предметно-профессиональный аспекты, негативные стороны – социальный аспект (низкая зарплата).
В этом году с целью развития творческого воображения и эмоционального мира детей был организован кружок «Непоседы», занятия посещали 11 детей. Для педагогов проводились индивидуальные консультации. В апреле месяце было проведено заседание совета практической психологии в области образования с участием педагогов-психологов области по детским домам, на котором Наталья С. выступила с докладом на тему: «Система работы п/психолога по созданию психологического комфорта в д/доме» и показала практическое занятие с педагогами. Таким образом, анализ проделанной работы дает возможность отметить неплохие результаты.
Однако в работе педагога-психолога необходимо обратить внимание:
- на использование созданных условий на группах для работы с детьми по этапному привыканию детей к условиям д/дома;
- на создание системы работы консультативного пункта для педагогов по индивидуальной работе с ними по преодолению эмоционального выгорания педагогов, использование тренингов по подготовке педагогов к аттестации;
- глубже использовать релаксационную комнату в работе с детьми и педагогами.
Необходимо отметить активную жизненную позицию музыкального руководителя Пряхиной Т.А. Комплексно подойдя к решению годовых задач д/дома, зная специфику жизни детей – сирот, которая обуславливает сочетание негативных особенностей психического развития, эмоционально-волевой сферы с недостаточностью речевой и игровой деятельностью, Татьяна А. углубленно работала над коррекцией речии движений детей через музыкально-ритмические занятия, а также над логоритмикой в кружке «Веселые нотки». Используя «Экспресс-анализ и оценка детской деятельности» под ред.Сафонова О.А., Татьяна А. выявила уровень музыкальности каждого ребенка и всей группы, что позволяет корректировать работу.
Показатели уровня музыкальности детей средней группы
| Начало года | Конец года | ||
| Высокий уровень | 0,00% | Высокий уровень | 3,00% |
| Средний уровень | 5,00% | Средний уровень | 60,00% |
| Низкий уровень | 95,00% | Низкий уровень | 37,00% |
Показатели уровня музыкальности детей старшей группы
| Начало года | Конец года | ||
| Высокий уровень | 6,00% | Высокий уровень | 50,00% |
| Средний уровень | 50,00% | Средний уровень | 41,00% |
| Низкий уровень | 44,00% | Низкий уровень | 9,00% |
Сравнивая показатели, необходимо отметить, что Татьяна А. провела большую работу с детьми по музыкальному воспитанию, чтобы добиться увеличения уровня музыкальности воспитанников д/дома.
Логопеды: Кабикова О. В. и Петрова Т.И. активно участвовали в методической работе д/дома. Ольга В. подготовила и провела семинар-практикум «Ум на кончиках пальцев». Она дала воспитателям понятия о том, для чего нужна пальчиковая гимнастика, затем провела практикум по использованию упражнений для пальцев.
Логопедический досуг по ПДД на тему «Произносим правильно и запоминаем правила» совместно провели муз.руководитель и учителя – логопеды: Петрова Т.И., Кабикова О.В., Пряхина Т.А., решив задачи автоматизации поставленных звуков у детей, формирование слоговой структуры слова, развитие слухового и зрительного внимания, закрепляя при этом правила культурного поведения на улице.
За прошедший год, в процессе коррекционно-логопедической работы и обучения прослеживалась положительная динамика речевого развития детей:
Старшая и подготовительная группы:
1. Словарный запас
| Высокий уровень | 12,00% | Высокий уровень | 56,00% |
| Средний уровень | 48,00% | Средний уровень | 44,00% |
| Низкий уровень | 40,00% | Низкий уровень | - |
2. Грамматический строй речи
| Высокий уровень | 12,00% | Высокий уровень | 48,00% |
| Средний уровень | 44,00% | Средний уровень | 52,00% |
| Низкий уровень | 44,00% | Низкий уровень | - |
3. Связная речь
| Высокий уровень | - | Высокий уровень | 60,00% |
| Средний уровень | 46,00% | Средний уровень | - |
| Низкий уровень | 54,00% | Низкий уровень | 40,00% |
4. Фонематическое восприятие
| Высокий уровень | - | Высокий уровень | 72,00% |
| Средний уровень | 43,00% | Средний уровень | - |
| Низкий уровень | 57,00% | Низкий уровень | 28,00% |
5. Слоговая структура
| Высокий уровень | 15,00% | Высокий уровень | 57,00% |
| Средний уровень | 28,00% | Средний уровень | 43,00% |
| Низкий уровень | 57,00% | Низкий уровень | - |
6. Звукопроизношение
| Звукопроизношение в норме | 14,00% | Нарушено | 14,00% |
| Нарушено звукопроизношение | 86,00% | В норме | 86,00% |
Средняя группа:
| Начало года | Конец года | ||||
| Словарный запас | |||||
| Грубые наршуения | Незначительные нарушения | Без нарушений | Значительные улучшения | Незначительные улучшения | Без улучшений |
| 70,00% | 30,00% | - | 80,00% | 20,00% | - |
| Грамматический строй речи | |||||
| Грубые наршуения | Незначительные нарушения | Без нарушений | Значительные улучшения | Незначительные улучшения | Без улучшений |
| 90,00% | 10,00% | - | 70,00% | 25,00% | - |
| Фонематическое восприятие | |||||
| Грубые наршуения | Незначительные нарушения | Без нарушений | Значительные улучшения | Незначительные улучшения | Без улучшений |
| 90,00% | 10,00% | | 65,00% | 25,00% | 10,00% |
| Звукопроизношение | |||||
| Грубые наршуения | Незначительные нарушения | Без нарушений | Значительные улучшения | Незначительные улучшения | Без улучшений |
| 90,00% | 10,00% | - | 75,00% | 15,00% | 10,00% |
| Фразовая речь | |||||
| Грубые наршуения | Незначительные нарушения | Без нарушений | Значительные улучшения | Незначительные улучшения | Без улучшений |
| 70,00% | 20,00% | 10,00% | 80,00% | 20,00% | - |
Работа социального педагога Шафранской В.В. была направлена на социальную защиту прав детей, их социальная адаптация и последующая реабилитация. Для педагогов д/дома Вита В. провела консультации на тему: «Бить или не бить», «Организация работы по социально-нравственному воспитанию детей-сирот». С детьми Вита В. проводила комплекс занятий по адаптации и социализации к условиям детского дома. Вместе с воспитателями она участвовала в проведении экскурсий по д/дому: кухня, прачечная, кабинет врача, за пределы д/дома:в парикмахерскую, выходила в музей г. Владимира, на смотровую площадку .
Большую работу Вита В. проводит с документами:
- подано исков в суды о лишении родительских прав 6;
- направлено запросов в подразделения судебных приставов – 85;
- получено ответов на запросы – 32;
- направлено запросов в другие организации – 150;
- получено ответов -127.
Активная работа проводилась с кровными родителями и претендентами в приемные семьи. В результате работы социального педагога в кровную семью возвращены 9 детей; под опеку – 3 детей; направлены в другие д/дома – 5 детей. И все же в процессе усыновления, в котором участвовало 10 детей, 1 ребенок усыновлен гражданами России, 9 детей – гражданами иностранных государств.
Проблемы:
- недостаточное использование различных форм семейного жизнеустройства детей;
- расширять рамки работы с детьми по их социализации и адаптации, используя программу д/дома по «Развитию социальных навыков у детей 5-7 лет».
Вся оздоровительная работа в нашем учреждении носит комплексный характер, имеет педагогическую и психологическую направленность и подкрепляется медицинским обеспечением.
1. Штаты медицинского персонала
| Должности | Всего на конец года | Врачи-педиторы | В том числе узкие специалисты | Средний медперсонал |
| Штатные | 4,5 | 1 | - | 3,5 |
| Занятые | 4,5 | 1 | - | 3,5 |
2. Результаты осмотра детей специалистами
| Специалисты | Число осмотренных детей | Число детей с патологией | В т.ч. впервые |
| Хирург | 27 | 3 | 2 |
| Ортопед | 27 | 5 | 2 |
| Уролог | 17 | - | - |
| Гинеколог | 11 | 8 | 8 |
| Окулист | 27 | 10 | 3 |
| Лор-врач | 27 | 5 | 2 |
| Невролог | 27 | 8 | 3 |
| Психиатр | 27 | 19 | 10 |
| Эндокринолог | 27 | 3 | 1 |
| Стоматолог | 27 | 9 | 6 |
| Узи брюшной полости | 27 | 9 | 7 |
| Узи сердца | 27 | 6 | 5 |
| ЭКГ | 27 | 6 | 5 |
Все дети, выявленные с патологией, взяты на динамическое наблюдение. Они включены в план по санации хронических очагов инфекции, дополнительного обследования. Девяти воспитанникам было назначено медикаментозное лечение.
В нашем физиотерапевтическом кабинете имеется лампа «Биопотрон», ультразвуковой аппарат «Альбедо», люстры Чижевского – 3 шт., ингалятор «Муссон», Алмат 01, Магофон, Витафон, зубоврачебная помощь оказывается стоматологом в стоматологической поликлинике №2.
Списочный состав детей постоянно обновляется, т.к.часть детей выбывает в семьи, а поступают другие дети. На 1 января 2010 г. состояло 32 ребенка. В теч. года прибыло 22 ребенка, выбыло 27 детей. На 1.01.2011 состояло 27 детей.
Важнейшим разделом деятельности медицинского персонала является профилактическая работа.
Результаты диспансеризации
| Год | Всего осмотрено детей | Выявлено патологий | Впервые выявлено | На «Д» учете с хр. патологией |
| 2010 | 28 | 86 | 42 | 14 |
Таким образом, каждый воспитанник в среднем имеет по 3 заболевания. Поэтому в теч. года проводится большая профилактическая работа, которая направлена:
- на функциональное состояние органов и систем ребенка;
- резистентность и реактивность организма;
- уровень и гармоничность физического и нервнопсихического развития;
- наличие хронической или врожденной патологии.
На основании данных показателей дети подразделяются на группы здоровья.
| Год | Число детей на начало года | 1 гр. здоровья | 2 гр. здоровья | 3 гр. здоровья | 4-5 гр. здоровья | Инвалиды |
| 2010 | 27 | --- | 11 | 14 | 2 | 2 |
Дети со 2 – ой группой здоровья имеют функциональные отклонения. За ними проводятся наблюдения специалистов 1 р.в полгода.
Дети с 3-ей группой здоровья имеют хроническую паталогию. На каждого ребенка составляется план реабилитации и обязательно 2 раза в год проводится им профилактическое лечение под контролем врачей специалистов.
В 4-ую и 5-ую группы здоровья входят дети-инвалиды. На каждого инвалида составляется индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида с рекомендациями ухода и лечения.
После углубленного осмотра оценивается физическое развитие детей
| Год | Число детей на начало года | Среднее | Физическое развитие выше среднего | Ниже среднего |
| 2010 | 27 | 18 | 5 | 4 |
Дети с дефицитом роста и веса осмотрены эндокринологом, взяты под наблюдение и им проводится лечение. В 2010 году 8 воспитанников д/дома отдыхали в оздоровительном лагере «Березка», остальные дети летнее-оздоровительный отдых проводили на территории д/дома.
Так как лето выдалось жаркое, были в полную меру использованы естественные источники закаливания: солнце, воздух и вода.
В структуре острой заболеваемости первое место занимает ОВИ, ОРВИ; 3 –е место занимают кожные заболевания, т.к. многие дети страдают аллергическим дерматитом.
Большая работа в детском доме ведется по питанию. Ежедневно составляется меню-раскладка. Каждую декаду месяца проводится выборка продуктов для того, чтобы контролировать установленную норму продуктов. Ежемесячно подсчитываются ингредиенты: белки, жиры, углеводы. Строго контролируется санитарное состояние пищеблока и подсобных помещений. Питание в д/доме шестиразовое, в праздничные, выходные дни, в летнее-оздоровительный период дотация на питание в размере 10%. При диспансерном осмотре выявлено было 8 детей с отклонениями в здоровье, нуждающихся в лечебно-физкультурных упражнениях. В штате детского дома имеется инструктор ЛФК, который по плану проводит с ними лечебную физкультуру.
Таким образом, медицинское обслуживание детей в д/доме проводится в полном объеме.
Однако, при организации оздоровительных мероприятий необходимо включить и обратить внимание:
- на комплексный подход к обследованию и реабилитации детей с учетом их факторов риска;
- обеспечить систематическое и последовательное оздоровление детей в теч. года;
- обратить внимание на преемственность между педагогами и мед. работниками в выполнении реабилитационной программы;
- на единство оздоровительных и воспитательных подходов.
Проанализировав таким образом работу всего коллектива по выполнению задач годового плана, необходимо отметить, что основные годовые задачи выполнены. Важно отметить работу многих воспитателей по повышению их методической активности. Результаты диагностики воспитанников д/дома свидетельствуют о положительной динамики в усвоении образовательной программы, особенно муз.руководителя Пряхиной Т.А., учителей-логопедов: Петровой Т.И., Кабиковой О.В., воспитателей средней группы Деминой Е.Н., Губановой О.В., по решению физических задач на мл.гр.у воспитателя Козловой Н.Ю.
Но, принимая во внимание проблемы, необходимо определить перспективы работы на следующий учебный год:
- аттестация педагогов на высшую и первую квалификационную категорию;
- обучение на курсах повышения квалификации при ВИПКРО;
- организовать работу с молодыми специалистами;
- продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья, профилактике и коррекции физического развития детей;
- продолжить работу по созданию предметно-развивающей среды для повышения интеллектуального уровня детей;
- включить в план работы вопросы по развитию речи детей, с привлечением к ней учителей –логопедов, воспитателей, педагога-психолога;
- повысить роль индивидуальной работы с детьми с целью усвоения ими образовательной программы, включая: проведение занятий, занятий в кружках, на прогулках, развлечениях, глубже использовать логопедические и психологические уголки.