Geum.ru

Інформаційно-комунікативні технології на уроках біології

Вид материалаУрок
Подобный материал:
Інформаційно-комунікативні технології на уроках біології


Останнім часом усе більше й більше педагогів-практиків розуміють, що використання інформаційних технологій у навчальному процесі значно підвищує ефективність засвоєння матеріалу учнями.

І при підготовці до уроків, і на самих уроках неоціненну допомогу роблять сучасне інформаційне встаткування й технології (комп'ютер, мультимедійний проектор, принтер, сканер, а також можливість користуватися освітніми ресурсами Інтернету).

Традиційним і часто використовуваним прийомом у методиці викладання біології є робота з картками, що містять індивідуальні завдання для учнів. У підготовці таких матеріалів, безумовно, дуже зручно використати комп'ютер. За допомогою комп'ютера вчитель може швидко скласти кілька варіантів тестів, кросвордів й інших перевірочних робіт. Однак, таке використання комп'ютера - це лише заміна друкувальної машинки або звичайного рукописного тексту більше швидким і сучасним інструментом (що, звичайно, немаловажне в роботі вчителя).Для ефективної роботи в сучасних умовах, пов'язаних з більше високим технічним рівнем, з необхідністю формування в учнів вміння вчиться, орієнтуватися в потоці інформації, одержуваної крім традиційних шляхів, ще й через Інтернет, учителеві необхідно самому повною мірою володіти новітніми інформаційними технологіями.

У контексті вищезазначеного революційним винаходом є інтерактивна дошка SMART Board. Використовуючи таку дошку, я на уроках сполучаю перевірені методи й прийоми роботи зі звичайною дошкою з набором інтерактивних і мультимедійних можливостей.

На уроках біології електронна дошка SMART дозволяє здійснювати:
  1. активне коментування матеріалу: виділення, уточнення, додавання додаткової інформації за допомогою електронних маркерів з можливістю змінити кольори й товщину ліній;
  2. набір за допомогою віртуальної клавіатури будь-якого тексту завдання в будь-якому додатку і його демонстрації в режимі реального часу;
  3. не тільки знайомство з тестовими завданнями в режимі перегляду, але й показове тестування окремого учня або групи учнів для всієї аудиторії, якщо в школі відсутній комп'ютерний клас, або він не може бути наданий учителю в цей момент;
  4. збереження результатів в окремому файлі у вигляді картинок або в HTML й PDF-форматі.


Основним є використання програмного забезпечення дошки SMART Board, у першу чергу утиліт SMART Notebook й SMART Recorder.

Уроки, які проводяться за допомогою SMART Notebook дуже динамічні і яскраві. Використання педагогічних програмових засобів навчання не в повній мірі забезпечує розкриття педагога як творчої особистості, при їх використанні вчитель прив’язаний до певних конструкторів уроків. Використання інтерактивної дошки дає змогу вчителю самостійно підбирати текстовий та ілюстративний матеріал: фотографії, відео, анімацію та будувати урок на власний розсуд.

Ілюстративний матеріал для своїх уроків добираю наступним чином:
  1. сканую ілюстрації з підручника, додаткової наукової та методичної літератури;
  2. використовую матеріали з цифрового фотоапарату та камери;
  3. використовую ресурси Інтернету, особливо таких популярних освітніх сайтів, як:

демо-версия мультимедійного курсу "Відкрита Біологія 2.5";
  • ссылка скрыта - навчальна програма по гістології, що містить оригінальні інтерактивні моделі у форматі Macromedia Flash;
  • http//: ссылка скрыта, створений учителем біології з м. Києва Козленко А. Г. та інші.

Ресурси Інтернет надають мені можливість розробки учбово-методичних матеріалів. Допомогу в пошуку матеріалів надає мережне об'єднання методистів, яке було створене Федерацією Інтернет Освіти. На сайті: http//: www. center.fio.ru/ method/ можна знайти відомості про підручники, додаткову літературу; біографії вчених; новини науки; методичні розробки; посилання на інформаційні ресурси Інтернет і багато іншої інформації.




Одним з найбільш ефективних способів впровадження нових інформаційних технологій в освітній процес є застосування інтерактивних моделей і динамічних flash-презентацій. Під час проведення уроків я впевнився , що саме їх використання забезпечує активне сприйняття нового навчального матеріалу, підвищує наочність його подання й сприяє більше міцному засвоєнню учнями теоретичних основ сучасної біології, а також дозволяє вчителеві організувати нові, нетрадиційні форми навчальної діяльності, широко використати методи активного, діяльнісного навчання в організації творчої роботи учнів.

Використання інтерактивних моделей і динамічних flash-презентацій на уроках біології дозволяє імітувати біологічні процеси і явища, проводити віртуальні спостереження за біологічними об'єктами, детально розглядати їхню будову, функціонування окремих органів і систем, вивчати процеси, що протікають у живих організмах на клітинному й молекулярному рівнях.

Інтерактивні моделі відкривають перед учнями величезні пізнавальні можливості, найчастіше перетворюючи дітей з пасивних спостерігачів в активних учасників віртуальних експериментів.

В нашій школі (я працюю в спеціалізованій школі № 304 м. Києва з поглибленим вивченням інформаційних технологій) розробку моделі також можна доручити групі учнів у якості інтегрованого творчого завдання.




На уроках інформатики вони таким чином застосовують свої знання: використовують програму Macromedia Flash та роблять різноманітні презентації за допомогою PowerPoint.

Велику увагу приділяю на своїх уроках роботі у комп’ютерному класі. Роботу за комп’ютером можна розділити на групи:
  1. проведення практичних та лабораторних робіт, наприклад: «Дослідження уваги», «Дослідження різних видів пам’яті», «Визначення добового індивідуального режиму» та інших;
  2. проведення тестувань.

В своїй практиці використовую різні форми тестів – прості на вибір правильної відповіді і складні, де є можливість вставити ілюстрації, закінчити речення, надати власну правильну відповідь.


Використання інформаційно-комунікативних технологій на уроках біології сприяє активізації творчої пізнавальної діяльності учнів, підвищу ефективність навчально-виховного процесу. Саме за такими технологіями майбутнє сучасної освіти.


Зорін Віталій Васильович,

учитель біології,

вища категорія, вчитель - методист.

м. Київ, Святошинський район.