Мониторинг 06. 12. 2011
| Вид материала | Документы |
- Секция 20. Радиотехнический мониторинг, 121.14kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 25 мая 2011, 1639.32kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 26 января 2011, 7614.01kb.
- Мониторинг 13. 12. 2011, 399.17kb.
- Мониторинг средств массовой информации 1 июня 2011 года, 979.96kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 17 августа 2011, 2439.25kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 25 апреля 2011, 1707.51kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 28 июля 2011, 2186.1kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 29 марта 2011, 1615.06kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 8 февраля 2011, 2901.37kb.
СМИ о рынке образования
1.Федеральные СМИ
"Российская Бизнес-газета" №826 (44), 06.12.2011, Юлия Воронина , За двумя высшими
Второй диплом может повысить зарплату на треть
Одним из главных условий приема на работу все чаще становится наличие дополнительных навыков и знаний. По мнению президента рекрутингового портала Superjob.ru Алексея Захарова, инвестиции в образование являются весьма выгодным вложением, поскольку образование - ступенька к более высокой должности и уровню дохода.
"Существует несколько причин, по которым люди стремятся получить второе высшее образование, - объясняет Ольга Назаренко, специалист по подбору персонала кадрового центра "ЮНИТИ". - В большинстве случаев выбор первого образования является неосознанным. Часто, устроившись на работу по образованию, человек понимает, что это не то, о чем он мечтал. Также для продвижения в рамках компании существует необходимость в получении дополнительного образования".
По мнению управляющего директора рекрутинговой компании Antal Russia Михаэля Гермерсхаузена, получение второго высшего образования, как правило, нужно тем, кто хочет переквалифицироваться, либо уже давно работает не по специальности и хочет получить образование, соответствующее выбранной сфере деятельности. Если полученная "вторая вышка" соответствует специализации сотрудника и в ходе обучения он получил знания, которые можно применить на практике, такой диплом может повысить "стоимость" работника".
Сравнение уровня дохода соискателя с двумя высшими образованиями и соискателя с одним высшим образованием, работающими на руководящих позициях, показало, что при наличии двух дипломов уровень дохода может быть в среднем на 30% больше.
По словам экспертов, наиболее востребованными специальностями, приобретенными в рамках второго высшего, оказались экономические и юридические, а также менеджмент. "В качестве второго образования подобный выбор оказывается логичным и оправданным, особенно если первое образование техническое и соискатель занимает руководящую позицию", - объясняет Алексей Захаров.
Не теряет популярности также лингвистическое образование. "Здесь речь идет не только об английском, не стоит упускать из виду европейские языки: немецкий, французский, польский, чешский, а также языки развивающихся рынков: китайский (мандаринское наречие), турецкий, арабский и индийский", - отмечает менеджер направления Банковское дело кадрового агентства Michael Page International Сильван Гоффр.
Сильван Гоффр считает, что наиболее эффективно сегодня получение второго высшего образования за рубежом, поскольку оно гарантирует студентам знание языков. Кроме того, работодателей привлекает сочетание первого высшего инженерного / IT образования и второго высшего в сфере финансов. В инвестиционном секторе наиболее ценным сочетанием двух высших образований является сочетание математических знаний и международных финансов. Инвестиционные банки, частные инвестиционные фонды, рейтинговые и консалтинговые агентства высоко ценят кандидатов, которые обладают знаниями в этих сферах.
Работодатели и студенты должны иметь в виду, что рынок труда сегодня - это весь мир, поэтому не следует ограничиваться поиском работы только в России. "В ближайшем будущем такие ведущие компании России, как "Газпром" и Сбербанк, предложат российским соискателям вакансии за рубежом (мы это можем уже наблюдать с компанией "ЛУКОЙЛ Оверсиз"), - отмечает Сильван Гоффр. - Поэтому при получении второго высшего образования студент должен ориентироваться на международные институты, позволяющие выпускникам или специалистам полностью понять их будущую работу и конкурентную среду".
-
«Новые известия», 06.12.2011, Анастасия Попинако, Добро пожаловать из Оксфорда
Выпускникам иностранных вузов облегчили процедуру признания их дипломов в России
Вчера президент Дмитрий Медведев подписал закон, который вводит упрощенную систему регистрации иностранных дипломов ведущих вузов на территории России. Обладателям престижных «корочек» не придется больше проходить процедуру подтверждения документа о высшем образовании. По словам экспертов, ничего плохого в законе нет, однако расчет на то, что россияне, окончившие хорошие университеты за рубежом, хлынут после этого на родину, явно преувеличен. У нас просто может не найтись рабочих мест, соответствующих их квалификации.
Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования процедур признания документов об образовании, ученых степенях и ученых званиях» принят Госдумой 17 ноября и одобрен советом Федерации 29 ноября. Он предусматривает признание без дополнительных процедур дипломов иностранных государств об образовании или квалификации, попадающих под действие соответствующего международного договора о взаимном признании и эквивалентности. Точно так же будут признаваться дипломы, выданные и другими ведущими иностранными образовательными учреждениями – их перечень будет определен российским кабинетом министров позже. В ином случае признание заграничных дипломов будет осуществляться по заявлениям граждан федеральным органом исполнительной власти, который занимается контролем и надзором в сфере образования. Как отмечают разработчики документа, он направлен на повышение конкурентоспособности национальной науки и образования через упрощение доступа зарубежных специалистов и ученых к продолжению образования или трудоустройству в России.
Чтобы представить себе масштаб действия нового закона, «НИ» попросили специалистов оценить, много ли в нашей экономике трудятся сейчас обладателей иностранных дипломов, и больше ли их будет после того, как мы шире откроем им двери. «Точной статистики, к сожалению, нет, но по экспертной оценке, таких людей около 100–150 тыс. В базе нашего агентства их около 2%, или те же самые 140 тыс. человек», – рассказал директор крупного российского рекрутингового агентства Юрий Вировец. Это сейчас, а есть ли перспективы притока? Начальник аналитического агентства рекрутингового портала Валерия Чернецова предполагает, что число выпускников зарубежных вузов, которые собираются вернуться в Россию, получив дипломы, не будет значительным. «Работу, скорее всего, они будут стараться найти за границей. На российском рынке труда мы в основном наблюдаем выпускников, получивших бизнес-образование, как правило, степень МВА (магистр делового администрирования. – «НИ»), – сообщила эксперт.
По словам заведующего лабораторией прогнозирования трудовых ресурсов Института народнохозяйственного прогнозирования Андрея Коровкина, ничего плохого в принятом законе конечно же нет. «Россия, вступившая в Болонский процесс, пошла навстречу взаимному признанию иностранных дипломов, чтобы со временем дипломы российских выпускников за рубежом избежали длительного процесса признания документов о высшем образовании», – рассказал «НИ» ученый. Однако, оценивая перспективы притока молодых людей с иностранными дипломами, эксперт отметил: проблема в том, что у нас в стране не так много рабочих мест для высококвалифицированных специалистов. «Ведь подчас и наши выпускники вынуждены уезжать за границу, одного проекта «Сколково» для всех недостаточно. Поэтому нужно прежде всего готовить хороших специалистов у себя в стране и предоставлять им работу, а потом уже думать об остальных», – убежден г-н Коровкин.
По словам экспертов, ожидать, что российский рынок труда после вступления в силу нового закона начнет кардинально изменяться, не стоит. «Российские компании и прежде приглашали из-за рубежа финансистов, экономистов, инженеров и других специалистов, но не из-за престижности их диплома, а скорее за какие-то успехи и достижения в их области», – подчеркнул Андрей Коровкин.
-
"Российская газета" - Федеральный выпуск №5650 (274) , Ирина Ивойлова , 06.12.2011, 53 языка кроме алгебры
Каждый четвертый абитуриент поступает в МГИМО без экзаменов
Как поступить в самый престижный вуз без ЕГЭ? Кто должен оценивать работу лектора? Для чего китаисту теория математических игр? Об этом "РГ" рассказывает ректор МГИМО, академик РАН, доктор политических наук Анатолий Торкунов.
Российская газета: Анатолий Васильевич, в вашем вузе традиционно много олимпиадников. Как ни печально, не всегда они показывают высокие знания. Как вы оцениваете качество подготовки олимпийцев?
Торкунов: МГИМО занимает второе место после МГУ по количеству принятых победителей Всероссийской олимпиады школьников, которую проводит Министерство образования и науки. Мы каждый год зачисляем без экзаменов около 70-80 победителей при общем приеме на бюджет 470 абитуриентов. Это по-настоящему сильные ребята. В этом году мы проводили совместно с МГУ олимпиаду по международным отношениям (профилирующие предметы - история и обществознание). И никаких претензий к победителям наших олимпиад нет. В соответствии с правилами, мы должны принимать и победителей других олимпиад. Я не буду называть вузы, которые проводят эти состязания, но иногда качество знаний победителей этих олимпиад не очень радует. В прошлом году Минобрнауки проводило тщательную экспертизу олимпиад, а начальник одного из департаментов даже присутствовал на итоговых экзаменах. И я - за такой жесткий подход к организации олимпиад.
РГ: А стобаллльники по иностранному языку себя оправдывают?
Торкунов: Как правило, да. Вообще, надо сказать, что уровень знаний иностранного языка у абитуриентов в последние годы резко вырос. Это объясняется тем, что во многих городах появились специализированные школы, языковые программы, курсы. Огромную роль играет дистантное образование, общение по интернету с зарубежными сверстниками, да, впрочем, и обычные туристические поездки - вклад в развитие языковых навыков. Многие родители к обучению своих детей языкам подходят абсолютно целенаправленно. Есть даже школы, которые готовят к поступлению в иностранные вузы, заключая соглашения о том, что школьники, прослушав определенную программу, имеют право подавать документы в иностранные вузы. И детей действительно все чаще отправляют учиться за границу. Но на сей счет у меня такое мнение - нам не надо отдавать наших толковых ребят за рубеж. Я за то, чтобы был активный обмен студентами, но на старших курсах бакалавриата или в магистратуре. Сейчас тысячи россиян учатся за границей, поддерживая высшее образование этих стран. Мы тем временем ругаем свое, хотя такие заявления часто дилетантские. Конечно, если речь идет о Принстоне или Оксфорде, где, кстати, не так много наших, то качество образования там очень высокое. Но большинство-то россиян учится в весьма средненьких вузах. И когда, например, наши студенты приезжают туда по обмену, им говорят: "А что вам делать на этой программе? Вы идите сразу в нашу магистратуру!".
РГ: Все ли стобалльники по иностранному языку могут овладеть восточными языками?
Торкунов: Большинство - да. В МГИМО очень сильные школы лингвистики и регионоведения с развитыми методиками преподавания. В 2010 году наш университет вошел в Книгу Гиннеса как мировой рекордсмен по числу преподаваемых языков - 53. Но в изучении иностранных языков, как и в любом другом деле, важно желание. Если мы отправляем стобалльника учить восточный язык, который ему не нравится, он все равно начнет канючить, приносить справки, что у него больные глаза, и он не может писать иероглифы. А победители наших олимпиад, которые приехали из маленьких городов и сел, учатся с большим желанием. Помню, к нам поступил победитель олимпиады "Умницы и умники", у которого по иностранному языку была тройка - не было в школе учителя. В МГИМО он блестяще выучил корейский и английский и сейчас работает в российском посольстве в Сеуле.
РГ: Особенность вашего вуза - не только в том, что сегодня он - один из самых престижных, а еще и в том, что является ведомственным. Есть разные мнения экспертов относительно будущего таких вузов. Какие плюсы и минусы вы, как ректор, видите в том, что вуз напрямую не подчиняется Минобрнауки?
Торкунов: Ведомственный вуз применительно к дипломатии вещь абсолютно особая. Дипломатия всегда в нашей стране, даже в 1920-е - 30-е годы, даже в кризисные 1990-е была резервуаром профессионализма. Отсутствие у дипломата интеллектуальных компетенций для ведения переговоров, аналитической работы, странового или проблемного анализа в современном сложном мире является недопустимой легковесностью. Хотя бы потому, что его визави - американский ли, европейский, китайский, окажется профессионалом и обведет "дипломата-любителя" в два счета. Они там не приживаются, их выталкивает сама профессиональная среда, при том, не внутриведомственная, но международная. Профессионализм этих людей оттачивается по мере продвижения по карьерной лестнице, но закладывается в МГИМО или в других профильных университетах регионоведческого, исторического или лингвистического профиля.
То, что мы исторически относимся к МИДу и используем весь его потенциал - огромный выигрыш во всех смыслах. Но мы, к сожалению, как ведомственный вуз, лишены возможности участвовать в нескольких федеральных программах. В такой же ситуации медицинские, транспортные и многие другие вузы. Вот сейчас в Минобрнауки объявлен конкурс на лучшие программы стратегического развития вузов, но участвовать в нем почему-то разрешено только тем учебным заведениям, которые подчиняются Минобрнауки. Странно, конкурс объявлен для того, чтобы создать условия для развития региона или отрасли, но именно отраслевые вузы к нему не допущены.
РГ: А с какой программой вы могли бы прийти на конкурс?
Торкунов: С программой интернационализии деятельности российских вузов и совершенствования структуры университетского управления. У нас есть четкое представление о том, каким должно быть стратегическое развитие международного по сути и востребованного внутри своей страны вуза. Это означает сохранение и развитие традиций российского университета как центра культуры, просвещения в самом широком смысле этого слова. Но успешный вуз - это и интеллектуальное производство, производство, в силу характера современного мира, абсолютно интернационализированное. Соединить первое и второе качество успешного университета - задача сложная, но необходимая для выживания в конкурентной среде. Решать ее должны как заслуженные "организаторы науки и образования", так и те, кто непосредственно работает со студентами, аспирантами, реализует исследовательские проекты. Так, на прошлой неделе я специально сформировал группу из молодых мгимовцев для выработки новой стратегии развития Университета на 2012-2017 годы. Точкой отсчета при создании этой стратегии мы выбрали качество образования и эффективность материального стимулирования.
РГ: Вы все время говорите о качестве образования, а как измерить это качество?
Торкунов: Измерители тесно связаны с показателями, используемыми при составлении рейтингов и при международной аккредитации вуза в крупнейших европейских агентствах. Наш вуз готовится к такой аккредитации. Процедура эта довольно сложная и длительная. Предполагается аккредитация не только программ, но и буквально каждой дисциплины, образовательного модуля, на что нужны желание и готовность коллектива получить независимую оценку своей работы. Критериев много. Если взять исследовательскую работу, то это уровень цитирования в российских и зарубежных изданиях. В МГИМО сегодня используется система рейтингов преподавателей, основанная на анкетировании студентов, мониторинг идет по всем магистерским программам и по большинству бакалаврских на 3-4 курсах.
РГ: Оцениваются курс, который читает педагог, или его лекторские способности?
Торкунов: Студенты оценивают самого преподавателя как лектора по ряду критериев: информативность, актуальность, эффективность форм подачи материала, отдельно оцениваются семинары, практические занятия. В анкете есть, например, такие вопросы: "Вы считаете, что лекции проходили интересно? Насколько тщательно, по вашему мнению, преподаватель готовился к ним? Как много нового материала вы почерпнули из лекции? Повторяет ли курс тематику других курсов? Насколько объяснения преподавателя ясны для вас?" Кроме того, можно высказать замечания, которые доводятся до сведения преподавателя. По итогам составления рейтинга видно, что есть те, кто вызывает почти полное удовлетворение студенческой аудитории, набирая 92-97% положительных отзывов, а есть и такие преподаватели, кто едва переваливает за черту положительной оценки. Правда, здесь нужно сделать скидку и на излишнюю строгость некоторых высококлассных профессоров.
РГ: Критерии и вопросы для рейтингов сами разрабатывали?
Торкунов: Сами, но с учетом международного опыта. Зачем нам изобретать велосипед? Вопросы для иностранных групп студентов несколько отличаются, поскольку речь идет о взрослых людях, которые уже отучились в зарубежных вузах и приехали к нам на магистерские или постдипломные программы. Сейчас на программе "Economics and politics in Eurasia " учится 17 человек. Иностранцы более критичны, чем большинство российских студентов, но я считаю это абсолютно нормальным. Их комментарии: "Very good!", "Good classes!"
РГ: Что делать, если у преподавателя низкий рейтинг, и как поощрить того, кто получил восторженные отзывы?
Торкунов: Пока полную информацию о каждом преподавателе мы не публикуем, но отсылаем деканам и самим педагогам, чтобы они сделали выводы. А потом сравним новый рейтинг с прежним и сделаем выводы уже сами. Лучших поощряем, но пока недостаточно. Вопрос в том, чтобы разработать такую стратегию развития вуза, когда каждый преподаватель будет понимать, какой вклад он вносит в решение основной задачи вуза. И тот, у кого вклад больше, должен иметь и более высокий заработок. А тот, кто получает меньше, должен понимать, почему. При этом базовый оклад должен быть приличным у всех. Он будет формироваться не только за счет бюджетных средств, но и за счет внебюджетных, которые вуз просто обязан привлекать, если заботится о своем развитии. Мы, к примеру, используем крайне популярный на Западе механизм эндаумент-фонда, куда жертвуют средства в основном выпускники, но не только - также и преподаватели, родители и даже студенты. Благодаря работе нашего эндаумента в наступившем учебном году в бюджет МГИМО были дополнительно перечислены более 70 млн рублей, и это не предел.
РГ: Какой интерес слабым вузам проводить рейтинги преподавателей? Глядишь, по результатам и закрыть могут?
Торкунов: До сокращения получаемых бюджетных средств вряд ли дело дойдет, а вот заработать без рейтингов не получится. Нас ведь никто не заставлял это делать, мы сами поняли, что это нужно. Потому что хотим учить на программах для иностранцев не по 17 человек, а по 40. И это не только заработок института, но и распространение за рубежом знаний о России. В этом году мы планируем открыть магистратуры на английском языке по стратегическому управлению и по российской культуре и искусству. Они, в основном, будут рассчитаны на иностранных студентов. Конечно же, студенты будут интенсивно учить русский язык.
РГ: Скажите, пожалуйста, в прошлом интервью нашей газете вы рассказывали о том, что математики в вашем вузе станет больше. Получилось?
Торкунов: Да. У нас довольно много математики в магистратурах и на специальных курсах. Это и теория игр применительно к экономическому и политическому анализу. Мы даже создали новую кафедру эконометрики, которая на первых порах действовала совместно с Российской экономической школой (РЭШ). И сейчас у нас много приглашенных преподавателей, читающих математические курсы.
РГ: Приглашенными откуда?
Торкунов: Из других вузов, из госструктур, из бизнеса. Это люди, имеющие ученые степени и опыт исследовательской работы.
РГ: Все гуманитарии могут осилить математику?
Торкунов: Не все, хотя оценки у всех на ЕГЭ по математике были хорошие. У нас вообще средний балл ЕГЭ самый высокий среди вузов - 93 балла.
РГ: Вокруг ЕГЭ споры не затихают. Некоторые эксперты сейчас предлагают разделить ЕГЭ на два экзамена. Один проводить после школы, а другой - при поступлении в вуз. Как вам это?
Торкунов: В то время, когда я входил в комиссию по усовершенствованию ЕГЭ, я поддерживал похожее предложение о двух уровнях ЕГЭ. К самому ЕГЭ у меня претензий нет, но остается много вопросов по его организации. Зачастую мы в вузе видим, что даже по обязательным предметам ЕГЭ - математике и русскому - получившие высокие баллы оказываются далеко не на уровне. И наша кафедра математики вынуждена почти весь год доучивать первокурсников.
РГ: Как вы относитесь к уравниванию в правах на бюджетное финансирование негосударственных и государственных вузов?
Торкунов: Если вы открыли негосударственный вуз, значит, рассчитывали на то, что у вас будет заказчик. И зарабатывать вы должны, работая с ним. Конечно, если какой-то вуз показывает фантастические результаты, то он может рассчитывать на гранты правительства, но я знаю не больше двух-трех таких вузов. Это, впрочем, не значит, что их больше нет.
РГ: Идут разговоры о том, чтобы привязать финансирование вузов к среднему баллу ЕГЭ, с которым в вуз поступают абитуриенты. Как вы оцениваете это предложение?
Торкунов: Как показало исследование РИА-Новости и ВШЭ, невысокие баллы - в инженерных вузах. Причем, в хороших. Но если от бюджетных денег их отстранят, то и вузов не будет. Ведь проблема в чем? Общий тренд интереса молодежи в последние годы, к сожалению, был не в пользу инженерного образования. Сейчас предпринимаются усилия, чтобы изменить эту ситуацию, подключить бизнес к сотрудничеству с техническими вузами. И я думаю, что если действительно резко повысится спрос на квалифицированные инженерные кадры, то и идти в технические вузы будут ребята с гораздо более высокими баллами по ЕГЭ. Поэтому я бы не торопился в этом вопросе. Мы, к сожалению, зачастую торопимся, как это было с ПТУ и с техникумами производственной направленности. Хорошие ПТУ развалились, и теперь все разводят руками, говорят, что нет сварщиков, хороших слесарей, плотников, короче говоря, нет "золотых рук". Хочу напомнить, что в мире "золотые руки" - профессиональные рабочие высокой квалификации - относятся к среднему классу, то есть, это - основа общества, наряду с белыми воротничками. Именно эти две группы обеспечивают стабильность в развитии общества, не позволяя разбушеваться стихиям всякого рода, которые мы видим сегодня в некоторых странах.
Для России очень важно, чтобы в стране были хорошие специалисты. Я, например, всегда с огромным почтением отношусь к людям, которые своими руками умеют что-то создавать. И часто встречал среди них людей очень продвинутых, умных, читающих. А сейчас среди молодых таких совсем мало.
РГ: Наши инженерные вузы не занимают высоких позиций в том числе и потому, что преподаватели там не слишком хорошо знают английский и не имеют контактов с научными иностранными журналами. Что вы им можете посоветовать?
Торкунов: В области англоязычных научных публикаций Россия, к сожалению, представлена довольно слабо. Кстати, именно поэтому у нас в вузе проводятся конкурсы на получение ректорских грантов для подготовки публикаций в ведущих иностранных изданиях. Мы со многими журналами ведем переговоры, и качественные работы они печатают с большим удовольствием. Научных журналов в мире много, и надо не стесняться предлагать свои материалы. Язык - дело наживное, главное - качество исследования.
РГ: МГИМО, наверное, мог бы предложить обучающие курсы для региональных вузов.
Торкунов: МГИМО в рамках всероссийского Учебно-методического объединения (УМО) вузов является координатором деятельности университетов России и государств СНГ по таким направлениям научной и учебной работы как международные отношения, регионоведение, связи с общественностью и реклама. Ежегодно в нашем университете мы проводим сессии примерно для 150 вузов, входящих в УМО. Мы сейчас стараемся найти пути взаимодействия с теми региональными научно-исследовательскими и федеральными университетами, которые объединены в Ассоциацию ведущих вузов России. Выделив этим университетам существенное дополнительное финансирование, государство фактически поставило перед ними задачу интернационализации обучения и исследований. У МГИМО есть большой, а главное - обретенный раньше других опыт в этой сфере. Мы готовы этим опытом искренне и профессионально поделиться.
РГ: Как вам кажется, какое место в рейтингах вузов должны занимать показатели сотрудничества вузов?
Торкунов: Для вузовской академической среды сотрудничество, обмен опытом, улавливание новых трендов являются необходимыми условиями развития. МГИМО является международным вузом во многих смыслах - и как центр подготовки специалистов-международников, и как вуз, интегрированный в мировое образовательное пространство, активно воспринимающий мировой научный и образовательный опыт. Интернационализация вузов - глобальный тренд, и от этого никуда не уйти. Например, наш партнер, Институт политических наук в Париже, ведущий французский вуз в области международных отношений и политологии, открывает программу на английском языке, хотя французы всем известные патриоты своего языка. Программы на английском языке есть в экономическом университете Милана. В МГИМО сейчас открывается новая совместная российско-французская программа (тоже на английском языке) в сфере энергетики. Возможно, откроем совместную программу в Пекинском университете на английском и китайском языках, хотя у нас в вузе есть много людей, хорошо знающих китайский.
Но открытость мирового образовательного пространства содержит в себе и ряд существенных угроз единой образовательной системе страны. Те вузы России, которым по объективным географическим, "брендовым" и финансовым обстоятельствам будет труднее вписаться в глобальный рынок образования, рискуют оказаться на обочине процесса и отстать от ведущих вузов страны уже не в разы, а в десятки раз. Чтобы этого не произошло, гражданским долгом ведущих вузов страны и должно стать формирование межрегиональных университетских сетей по наиболее важным дисциплинам, обмен опытом и информацией через УМО и различные конференции. Я, кстати, глубоко убежден, что высшее образование - это та сфера, как бы мы ее не критиковали, где Россия является конкурентоспособной. В МГИМО, например, пятая часть студентов - граждане зарубежных стран.
РГ: Насколько объективными являются международные рейтинги вузов?
Торкунов: Российские вузы начали работать с рейтингами относительно недавно. Очень важное значение имеет выполнение конкретных показателей, на основе которых составляются табели о рангах. Да, многие российские вузы не входят в мировые рейтинги ведущих университетов, но это объясняется в том числе и тем, что дорого приглашать зарубежных профессоров, а это - важный критерий в рейтингах, причем учитываются только профессора, приезжающие в вуз не меньше, чем на три месяца. Объективно, многие публикации осуществляются на русском языке и не учитываются. Такая же, кстати, ситуация, и в неанглоязычных европейских странах. Так, в общепризнанном рейтинге Quacquarelli Symonds лучший немецкий вуз, Гейдельберг, находится на 53-м месте, Испания, Барселонский университет, впервые появляется лишь на 176-м месте, лидер из Италии, всемирно известный и старейший в Европе Болонский университет - лишь на 183-м. МГИМО в 2011 году вместе с еще тремя российскими вузами вошел в 400 лучших вузов мира, продвинувшись за год сразу на 200 позиций наверх - это самый быстрый рост в Центральной и Восточной Европе. Однако мы должны двигаться вперед и в ближайшие годы войти в 200, а в идеале - 100 лучших вузов мира. Необходимым для этого потенциалом мы обладаем.
РГ: А где работают ваши выпускники?
Торкунов: Вообще-то, мгимовцы работают в 174 странах мира - практические везде, где есть российские посольства. Кроме того, нашими выпускниками являются граждане 60 зарубежных государств. МГИМО является относительно небольшим вузом, но наши выпускники занимают третье место в России по количеству представителей в органах государственной власти, и, кстати, неплохо представлены в российском рейтинге Forbes. Но кроме наших выдающихся российских выпускников мгимовцами являются президент Азербайджана, премьер-министр Монголии, министры национальных правительств в Армении, Белоруссии, Вьетнаме, Молдавии, Словакии, Чехии, Украине.
Между тем
С 1 февраля 2012 вступает в силу закон, который заметно упрощает процедуру признания документов об образовании и ученых степенях, выданных за границей. Если раньше надо было доказывать, что научные знания и степени эквиваленты тем, что приняты в России, теперь достаточно лишь подтвердить факт заслуг. Абитуриентам и студентам, которые захотят учиться в России, тоже не надо подтверждать соответствие иностранного образования и российскому. Достаточно, чтобы документы об образовании отвечали условиям, предусмотренным законодательством России и международным правилам.
-
«Российская газета», 06.12.2011, Екатерина Канкуро, Главные по знаниям
ВИНИТИ РАН стал базовой организацией СНГ по обмену научно-технической информацией
Недавно Советом глав правительств СНГ принято решение о придании Всероссийскому институту научной и технической информации Российской академии наук (ВИНИТИ РАН) статуса базовой организации государств - участников СНГ по межгосударственному обмену научно-технической информацией
Сегодня ВИНИТИ РАН находится на пороге своего 60-летия. Что нового сегодня в его работе, какие задачи предстоит решать в ближайшем будущем, с какими проблемами приходится сталкиваться? Об этом рассказывает академик Юрий Арский, который руководит институтом с 1993 года.
Продукты и услуги, которые предоставляет ВИНИТИ РАН с момента своего создания в 1952 году, служат основой для информационного сопровождения различных направлений исследовательской, образовательной и инновационной деятельности страны, - вводит в курс дела Юрий Михайлович. - Сегодня, когда в стране происходят огромные преобразования, задачи, стоящие перед нами, должны выполняться на новом необычайно высоком уровне. И мы к этому готовы. Изменения, которые прошли в институте в последнее десятилетие, в частности внедрение новой технологии подготовки информационных продуктов, позволили ВИНИТИ стать современным востребованным предприятием, обладающим высоким научным, техническим, кадровым потенциалом. И это несмотря на то, что в те же годы институт переживал не самые легкие времена. Такой пример. Крайне низкий уровень финансирования, отразившийся на оплате труда, привел к значительному, почти 35-процентному сокращению численности коллектива. Главная беда в том, что поредела когорта научных референтов, можно сказать, элитного подразделения института. Соответственно увеличилась нагрузка на тех, кто остался, чего, к сожалению, нельзя сказать об их зарплате. И тем не менее институт остается одним из ведущих в мире информационных центров
В чем же секрет успеха?
За последние пять лет полностью модернизирован банк данных ВИНИТИ РАН, благодаря чему возросло информационное взаимодействие с большим количеством отечественных и зарубежных источников информации. В институте разработан и внедрен программно-технологический комплекс автоматизированной подготовки научно-информационных изданий, что позволило обрести определенную экономическую независимость за счет осуществления наборных и полиграфических работ на конкурсной основе. Такая система уже используется при издании половины наших журналов, на очереди остальные.
Хочу отметить, что мы поставили перед собой задачу до 2015 года полностью перейти на электронные (цифровые) методы обработки информации и формирования новых информационных продуктов.
В последние годы получили развитие новые аналитические методы работы с информацией, что с учетом внедрения новых технологий обеспечивает выполнение поручений Президиума РАН, аппарата правительства и президента РФ по оперативному мониторингу ежегодных достижений научно-технического прогресса и подготовке аналитических обзоров по опыту модернизации в странах мира.
А что институт предлагает основной массе потребителей вашей продукции?
Замечу, что наши пользователи находятся практически во всех регионах России. Это ведущие НИИ, библиотеки, государственные структуры и бизнес. Для них ВИНИТИ РАН ежемесячно выпускает 24 сводных тома "Реферативного журнала", включающего 190 выпусков, журналы и информационные сборники различной тематики, издания обзорного типа, бюллетени. Более подробно узнать о характере нашей продукции можно на сайте института i.ru. Здесь же отмечу еще, что общий объем подготовленных и изданных в 2010 году информационных материалов составил около 34 тысяч учетно-издательских листов.
В наших базах данных и печатной продукции отражается огромное количество названий периодических изданий России и стран СНГ, монографий, сборников статей, материалов конференций, учебников вузов, иностранных журналов...
Институт имеет доступ к 15 зарубежным платформам, в частности к базам данных Web of Science (более 20 млн документов), SCOPUS (более 40 млн документов), INSPEC (около 10 млн документов) и др. Мы проводим тематические поиски по этим и другим интернет-ресурсам
Политематический банк данных ВИНИТИ - это около 30 млн документов, а глубина ретроспективы - с 1981 года. Думаю, эти цифры наглядно демонстрируют масштабы деятельности нашего института.
Как еще может быть востребован его потенциал?
Созданная институтом "Концепция научно-информационного обеспечения программ и проектов государств - участников СНГ в инновационной сфере" одобрена Экономическим советом Содружества Независимых Государств. Решением Совета глав правительств СНГ Всероссийскому институту научной и технической информации РАН придан статус базовой организации государств - участников СНГ по межгосударственному обмену научно-технической информацией. В рамках выполнения поручения правительства РФ ВИНИТИ РАН подготовил и реализует план деятельности базовой организации. Теперь мы вместе с коллегами из СНГ будем налаживать обмен специализированной информацией, систему прогнозирования, совместные научные исследования, подготовку кадров. Эти вопросы обсуждены на Международной конференции "СНГ-2011".
Активно внедряются в разных сферах жизнедеятельности созданные в институте разработки в области искусственного интеллекта и интеллектуальных систем, полученные на базе проведенных в ВИНИТИ фундаментальных исследований. И последняя новость: ВИНИТИ подписал меморандум с Фондом "Сколково ". Теперь мы будем снабжать отечественную Силиконовую долину информацией по пяти основным направлениям технологического прорыва, которые задал президент России. Наше участие будет также выражаться в подборе и подготовке молодых кадров для Сколково в нашем научно-образовательном центре.
-
«Известия (московский выпуск)», 06.12.2011, Артем Куйбида, Частные вузы хотят обязать скупать недвижимость
Общественная палата рекомендовала Минобрнауки, Минфину и правительству РФ новые критерии оценки частных вузов .
По мнению членов палаты, такими критериями могут стать собственное здание и преподавательский состав. Если у вуза они есть - значит, он серьезный и может претендовать на финансирование из бюджета. Если площади арендуются, а преподаватели привлекаются из других вузов , стало быть вуз «фантомный» и государству о нем заботиться необязательно.
Вопрос госфинансирования частных вузов актуализирован новым законом «О порядке бюджетного финансирования негосударственных высших и среднетехнических учебных заведений». Закон дает возможность частным учреждениям участвовать в выполнении государственного задания на подготовку специалистов, получая за это субсидии из бюджета. В то же время текст закона не содержит четких критериев, по которым частный вуз может получать средства из бюджета, - этот вопрос предстоит решить правительству. Причем для многих частных вузов это вопрос жизни и смерти - вот-вот рынок высшего образования накроет жесточайший кризис: из-за спада рождаемости 1990-х годов количество студентов в России сократится почти в два раза - с 9 млн до 4,5 млн. Без господдержки многим вузам будет не выжить.
Идея принять в качестве причин финансирования качество вузов принадлежит ректору Высшей школы экономики (ВШЭ) Ярославу Кузьминову. Об этом рассказала Ирина Абанкина, директор института развития образования ВШЭ и член Общественной палаты.
- Сейчас задание на подготовку студентов устанавливается учредителями - для государственных вузов это ведомства, которые в зависимости от кадровой политики государства и востребованности на рынке труда распределяют субсидии на обучение студентов по специальностям, - пояснила Абанкина. - Теперь это задание будет устанавливаться и негосударственным вузам , которые станут отчитываться о выполнении. Сейчас в России около тысячи государственных вузов , у них около 2 тыс. филиалов в регионах. Частных вузов в стране около 500. По оценке ректора Московского физико-технического института Николая Кудрявцева, примерно две трети из них не имеют собственной недвижимости.
- ЕСЛИ и есть частные вузы со своей материальной базой и штатом, то это исключения. Ни Российский новый университет, ни Университет Натальи Нестеровой не имеют собственных площадей, - говорит Олег Сергеев, эксперт Всероссийского фонда образования. - Они готовят юристов, журналистов, экономистов, других гуманитариев, для обучения которых какая-то лабораторная база не требуется.
Представители бизнеса в образовании также считают требования о наличии собственной недвижимости чрезмерными.
- Если и вводить какие-то требования к частным вузам , то долговременная аренда государственных помещений вполне приемлема, - говорит Любовь Духина, вице-президент Ассоциации негосударственных образовательных организаций регионов России. - На приобретение собственного здания нужны десятки миллионов и культура инвестирования в образование, которой сейчас нет.
Представители государственных вузов поддерживают введение конкурентных основ для негосударственных учебных заведений.
- В государственной образовательной сфере сейчас на конкурсной основе идет процесс выделения сильнейших вузов , это заставляет нас изрядно крутиться и держать высокую планку, - говорит Николай Кудрявцев. - Эти же правила должны распространяться на частные вузы . Другое дело, что только треть частных вузов объективно отвечает заявленным критериям, но это самая сильная их часть, с которой и нужно работать.
В течение двух недель Общественная палата представит соответствующие предложения правительству, Минфину, Минобрнауки и другим ведомствам.
Министерство образования и науки РФ начало новый этап реформирования системы высшего профессионального образования. Как рассказал «Известиям» заместитель министра Игорь Реморенко, по запросам региональных властей Минобрнауки будет проверять качество образования в вузах и решать вопрос о дальнейшей судьбе учреждения.
Проведением проверок занимается Рособрнадзор. По итогам проверки часть вузов будет присоединена к более сильным, а другим выпишут предписание об устранении нарушений, и если они их не выполнят, будет решаться вопрос об их закрытии.
Первым регионом, который направил в ведомство запрос на проверку, стал Ставропольский край. Проверка пройдет в два этапа: первый начался осенью, второй пройдет весной. По информации «Известий», первый этап проверки уже позволил министерству определить параметры изменений в регионе. Так, из четырех вузов, подведомственных Минобрнауки, в Ставропольском крае работать дальше будет только один, а три войдут в состав Северо-Кавказского федерального университета (СКФУ) на базе Северо-Кавказского государственного технического университета.
Преобразования ждут и филиалы вузов на Ставрополье: четыре филиала будут ликвидированы в ближайшее время, один закрыт после проверки, по пяти филиалам решение будет принято в рамках программы создания СКФУ, а еще по 22 филиалам решение будет принято по завершении проверки. Игорь Реморенко эту информацию не подтвердил, предложив подождать завершения проверки и последующих решений.
Также, по информации «Известий», полученной из заслуживающих доверия источников, из 15 негосударственных вузов на Ставрополье один уже решено закрыть, еще по 18 филиалам негосударственных вузов решение будет принято после проверки.
— На сегодня министерством рассматривается вопрос о включении в состав СКФУ Ставропольского государственного университета и Пятигорского государственного гуманитарно-технологического университета, — говорит Реморенко. — Вузы, имеющие сходные направления подготовки, объединяются и начинают совместно работать на регион. Практика создания федеральных университетов показывает, что после объединения нескольких учебных заведений качество образования в них улучшается.
Опрошенные «Известиями» эксперты сомневаются в том, что инициатива по ревизии вузов и их укрупнению исходит от региональных властей.
— Не думаю, что это регионы сами попросили о проверке. Скорее, это посыл министерства, — говорит Виктор Панин, заместитель председателя Общества по защите прав потребителей в сфере образования. — Такие проверки не должны устраиваться учреждением, подведомственным Минобрнауки — Рособрнадзором. Во всем цивилизованном мире функции проверок выполняют экспертные центры, которые проверяют качество образования и необходимость выпускаемых вузами специалистов на рынке труда.
С Паниным согласен и Олег Сергеев из Всероссийского фонда образования.
— Мы не раз видели, как сокращались именно маленькие филиалы и вузы, которые готовили сильных специалистов, — рассказал Сергеев. — А оставляли крупные вузы, считая, что раз у них большое количество студентов, они получают больше финансирования, то и готовят студентов они лучше.
По словам Реморенко, Рособрнадзор проведет аналогичные проверки еще в нескольких регионах, однако, в каких именно, уточнять не стал.
-
«Независимая газета», 06.12.2011, Наталья Савицкая, Осторожная стратегия образования
Разработчики нового документа очень боятся разозлить педагогическую общественность
Россия уже проигрывает Западу в обучении дошколят, так чего говорить о средней школе!
Фото Интерпресс/PhotoXPress.ru
Потенциал современной формальной системы образования исчерпан. И школа уже неадекватно реагирует на вызовы времени. И хотя даже среди «модернизаторов» нет единого подхода даже к термину «новое качество образования», предложения по стратегическому развитию сферы в принципе готовы. Новую концепцию подготовила экспертная группа № 8 «Стратегии-2020» и ждет реакции властных структур. Об этом буквально на днях говорили на семинаре в Высшей школе экономики (ГУ).
То, что общественность будет по-разному реагировать на новую стратегию, можно было понять уже по реакции аудитории, собравшейся в университете для ее обсуждения. Неприятие ее в основном было вызвано недопониманием того, что предлагается именно стратегическое видение и только контуры вытекающих отсюда задач, а не готовые рецепты мгновенного преображения системы.
Семинар в ВШЭ, с одной стороны, стал продолжением работы социального форума, прошедшего два месяца назад, где тоже была предпринята попытка серьезно поговорить о стратегических целях образования. С другой стороны, на семинаре в ВШЭ решили копнуть глубже и проверить, а как реагирует педагогическое сообщество и просто родители на более радикальные изменения, чем те, что предлагались на форуме.
С докладом «Развитие сферы образования и социализации в среднесрочной перспективе» выступили соруководители группы – научный руководитель Института развития образования Исак Фрумин и и.о. директора Центра мониторинга качества образования Анатолий Каспржак.
Прежде всего авторы докладов обратили внимание на подходы к теме. Школа утрачивает монополию в связи с появлением новых форм образования и социализации, таков главный вывод докладчиков. Целый ряд исследований показывает, что процессы социализации уходят из школы. Развиваются Интернет и детские индустрии, которые, с одной стороны, создают новые возможности, а с другой – формируют новые риски для социализации и образования. В связи с чем авторы предлагают обсуждать стратегию, делая заход «со стороны детства».
«Уже сейчас мы наблюдаем кризис традиционной модели «неумелого детства», – заявил Исак Фрумин, – то есть представления о том, будто дети во всех областях знаний осведомлены меньше, чем взрослые… Между тем по итогам анализа структуры и содержания учебных программ становится понятно, что мы продолжаем учить наших детей так же, как 30 лет назад».
На «вечный» вопрос, почему нельзя реставрировать лучшие элементы советской системы, ответил Анатолий Каспржак. Нельзя вернуть в школу единую программу, надежные учебники, соответствующим образом готовить учителей и так далее, потому что подобный сценарий возможен только в условиях жесткого регулирования рынка труда, запрета негосударственного сектора, монополии одного издательства и прочих известных факторов. Чуть позже Каспржак же ответил и на вопрос, почему нельзя применить инновационный сценарий, о котором так много говорили ранее.
Напомним, что смысл инновационного сценария заключается в том, что нужно прекратить сейчас мучить реформами школу, а вместо этого заняться сферой неформального образования и социализации: направить массивы денег на развитие системы дополнительного образования, поддержать негосударственные институции, детские индустрии и медиапроекты и т.д. Такой сценарий нельзя применить сегодня, считают авторы концепции, потому что общество пока не готово к этому.
В итоге остаются лишь «реставрационные мероприятия». Согласно им, нужно аккуратно завершить начатые институциональные преобразования, чтобы «окончательно не разозлить педагогическое сообщество». Продолжить курс на повышение зарплаты учителю. Выровнять возможности муниципалитетов в развитии территориальных систем образования. Ликвидировать угрозу фрагментации образования на хорошие и плохие школы. И надо еще что-то делать с тем, что в среднем учебное время в РФ на 25% меньше, чем в странах-конкурентах. У нас короче, чем за рубежом, и сама продолжительность обучения, и длительность учебного года.
Последующая за докладами дискуссия в основном коснулась реставрационных мер, но были и те, что затрагивали стратегию. Владимир Собкин, директор Института социологии образования Российской академии образования, считает, что нынешняя концепция при всей ее пионерской миссии не учитывает вопросы дифференциации российского общества и роль образования в этом. Игнорируется проблема религии в школе, которая является вызовом для образования, и фактором, деформирующим содержание образования.
На эту реплику отреагировал Ефим Рачевский, директор московского Центра образования № 548 «Царицыно», напомнив, что роль Минобороны, приоритеты политических партий и прочие факторы не менее важны здесь, чем проблема религии.
Услыхав, что срочно нужна «новая модель педагогической науки», преподаватель одного из педвузов поинтересовалась, почему стратегией занимается не РАО во главе с президентом, а ВШЭ (хотя, заметим, что собрание вел вице-президент РАО Виктор Болотов). Ей ответили, что 92 эксперта работали над концепцией бесплатно, не отнимая хлеб ни у кого. И здесь, за обтекаемостью ответа подтекст, в общем-то, уловим. Более всего авторы концепции боятся увязнуть в дискуссиях с педсообществом. И поэтому, даже оглашая свой документ, действуют осторожно, и двигаясь всего лишь на полшага вперед. Впрочем, кто сказал, что выработка стратегии – легкий жанр? Судя по мероприятию в ВШЭ, очень трудный. И главное здесь – никого не напугать сильно и сразу.
-
"Коммерсантъ", №228 (4769), 06.12.2011, Александр Черных, Минобрнауки защитит диссертации от кандидатов
Ученую степень в РФ станет получить сложнее
Механизм присуждения российских ученых степеней — кандидата и доктора наук — решено радикально реформировать. Минобрнауки ужесточает систему защиты диссертаций, чтобы сократить количество научных работ, списанных или купленных, например, чиновниками или бизнесменами "для престижа". Ученые предлагают еще более радикальное решение — отменить государственные дипломы.
"Мы добиваемся того, чтобы через эту систему (присуждения ученых степеней.— "Ъ") не мог пройти плагиат, различные заимствования или просто купленные работы",— заявил в понедельник замминистра образования Сергей Иванец. Минобрнауки считает, что в сложившейся ситуации виноваты прежде всего диссертационные советы, которые рассматривают научные работы кандидатов и докторов наук. Всего их в стране около 3,3 тыс. (около 50 советов имеют право принимать только кандидатские диссертации), они созданы на базе вузов и научных организаций. Советы рассматривают научные работы и отправляют их в Высшую аттестационную комиссию (ВАК). Там докторские диссертации перепроверяются экспертами, а вот на кандидатские сил уже не остается — по данным замминистра, в ВАК просматривают не более 8% таких работ. Чиновники считают, что из-за этого ценность ученой степени кандидата наук сильно снизилась, а количество кандидатов, напротив, выросло. Так, в 2010 году было защищено 21,5 тыс. кандидатских диссертаций и всего 2,7 тыс. докторских. При этом сейчас у ВАК нет четкого регламента, как поступать с диссертационным советом, принимающим некачественные работы. "Несколько сотен таких советов были расформированы, но проблемы это не решает",— заявил "Ъ" Сергей Иванец.
До конца этой недели Минобрнауки собирается принять "Положение о диссертационных советах", которое ужесточает требования к их деятельности, в частности, теперь их членами могут стать только доктора наук. И главное новшество: ВАК будет перепроверять все кандидатские работы. Если ВАК даст отрицательное заключение на две работы, одобренные одним советом, то он будет расформирован на пять лет.
В Минобрнауки утверждают, что введение новых правил не осложнит жизнь претендентам на ученую степень, однако это не совсем так. Не секрет, что для многих бизнесменов и чиновников написание диссертации превратилось в создание компиляции фактов и мнений о какой-то проблеме. Теперь в отзыве на работу диссертационный совет обязан обосновать научную значимость работы и личный вклад ее автора. Тексты всех диссертаций при этом будут вывешиваться на сайте Минобрнауки, чтобы любой желающий мог подать апелляцию на неудовлетворительную, по его мнению, работу или плагиат (правда, критик должен быть готов лично оппонировать автору).
Один из лидеров российских ученых доктор биологических наук Михаил Гельфанд считает реформу попыткой приблизиться к международной практике. Вместе с тем ученый предлагает отменить единый государственный диплом кандидата или доктора наук, заменив его свидетельствами, выдаваемыми диссертационными советами. "Логично было бы, чтобы на дипломе указывалось, какой совет его выдал, это способствовало бы становлению репутации советов. Через некоторое время всем будет ясно, что стоит диплом кандидата наук, выданный МГУ, а что — тмутараканским университетом",— говорит Михаил Гельфанд. Такой подход принят за рубежом, например, в США научную степень PhD (лат. Philosophi? Doctor, примерный аналог кандидата наук) присуждают университеты, а не государство.
Уже сегодня Минобрнауки на специальной коллегии обсудит изменения с руководством ВАК и научной общественностью. Новые правила вступят в силу через полгода после подписания. "Мы не хотим создавать бюрократические проблемы,— подчеркнул Сергей Иванец.— Раз в год советы проходят перерегистрацию, если они будут соответствовать новым правилам, то их статус автоматически обновится". Если советы и через полгода не будут соответствовать требованиям, их работу приостановят еще на шесть месяцев, чтобы можно было исправить недостатки.
Подробнее: ссылка скрыта