Положение Москва-2006 г. Работы на первый (региональный) тур следует направлять в региональную конкурсную комиссию
| Вид материала | Конкурс |
- В конкурсную комиссию, 14.99kb.
- Положение об областном конкурсе среди библиотек Мурманской области на лучшую организацию, 77.14kb.
- Олимпиада по истории России X-XIX вв для учащихся 10 класса Первый тур, 442.93kb.
- Рекомендации по подготовке мотивационного эссе Уважаемые кандидаты конкурсного отбора, 14.7kb.
- Региональный конкурс «Кенгуру-2006» Региональный комитет международного математического, 52.28kb.
- Бердигестях Нератова Надя доклад «Судьба потомков Никольских поселенцев на примере, 55.58kb.
- «Показ индивидуальной работы с разбором сессии» , 134.29kb.
- Работы, прошедшие отбор жюри на региональный тур конкурса, 503.9kb.
- Лік-тур lik-tour лік-тур лік-тур lik-tour лік-тур лік-тур lik-tour лік-тур лік-тур, 62.38kb.
- Регистрационная карточка, 60.97kb.
Министерство природных ресурсов Российской Федерации
Некоммерческое партнерство
«Содействие химическому и экологическому образованию»
Всероссийское общество охраны природы
Государственный Дарвиновский музей
МИТХТ имени М.В. Ломоносова
Географический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова
Журнал «Химия и жизнь – XXI век»
Союз охраны птиц России
Журнал «Мурзилка»
VI Всероссийский конкурс
«Человек на Земле»
2006–2007 г.г.
Положение
Москва-2006 г.
Работы на первый (региональный) тур следует направлять в региональную конкурсную комиссию
не позднее 1 ноября 2006 г.
Список адресов региональных комиссий будет опубликован в мае 2006 г. на сайте www.informnauka.ru/moe
Адрес можно также будет узнать в Оргкомитете конкурса
по телефону (495) 434-81-02,
или по электронному адресу: rotina@rambler.ru
Адрес Оргкомитета: 119571, Москва, пр. Вернадского, 86,
МИТХТ им. М.В. Ломоносова, НП «Содействие химическому
и экологическому образованию», Е.С. Ротиной
телефон/факс: (495) 434-81-02
e-mail: rotina@rambler.ru
сайт конкурса: www.informnauka.ru/moe
«Человек на Земле»
VI Всероссийский конкурс учебно-исследовательских
экологических проектов
2006–2007 г.г.
Экологическое образование
и формирование экологической культуры
населения – гарант устойчивого развития
общества и сохранения здоровья Человека.
Положение
I. Цель, задачи, ожидаемый результат
Цель
Формирование экологической культуры подрастающего поколения и принципов его повседневной жизни, которые станут основой его мировоззрения и помогут принимать грамотные решения во имя сохранения природы, духовного и физического здоровья человека.
Задачи
1. Приобщение школьников к изучению и сохранению культурно-исторического прошлого родного края, исследовательской деятельности по оценке состояния окружающей среды, участию в посильных природоохранных мероприятиях, направленных на сохранение конкретных природных объектов.
2. Становление детского экологического движения, объединяющего детей и подростков с различными увлечениями и склонностями как действенной формы экологического воспитания и образования молодежи, развития у подростков чувства причастности к экологическим проблемам своего города, поселка.
3. Оказание методической поддержки детским экологическим коллективам. Организация мероприятий для обмена опытом между участниками конкурса, координация действий детских экологических организаций.
Ожидаемый результат
Участвуя в учебно-исследовательских экологических проектах, школьники приобретают умение ставить и решать проблемы, предвидеть ситуации, учатся делать обоснованные заключения о состоянии окружающей среды, приобретают опыт, навыки исследовательской работы и активной природоохранной деятельности в партнерстве с природоохранными ведомствами и местными органами власти, глубоко познают историю, культуру и природу родного края, а также становятся активными пропагандистами экологических знаний среди сверстников и всего населения, сотрудничая, в частности, и со СМИ.
II. Учредители конкурса
- Министерство природных ресурсов РФ
- Некоммерческое партнерство «Содействие химическому и экологическому образованию»
- Всероссийское общество охраны природы
-
Государственный Дарвиновский музей
- Географический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова
- МИТХТ имени М.В.Ломоносова
- Журнал «Химия и жизнь – XXI век»
- Союз охраны птиц России
- Журнал «Мурзилка»
Решением оргкомитета в состав учредителей могут вводиться другие организации и ведомства.
III. Участники конкурса
К участию приглашаются детские экологические коллективы, созданные при школах и учреждениях дополнительного образования, при вузах, научных центрах, заповедниках и других организациях, а также семейные коллективы. Возможно и индивидуальное участие в конкурсе. Возраст детей и подростков, принимающих участие в конкурсе, не ограничивается.
IV. Программа проведения конкурса
Конкурс проходит в четыре этапа.
Работы на первый (региональный) тур следует направлять в региональную конкурсную комиссию не позднее 1 ноября 2006 г. Список адресов региональных комиссий будет опубликован в мае на сайте informnauka.ru/moe Адрес можно также будет узнать по телефону (495) 434-81-02, или по электронному адресу: rotina@rambler.ru
Региональная конкурсная комиссия проводит экспертизу поступивших работ и, отобрав лучшие работы – победителей первого тура конкурса, направляет их в оргкомитет в Москву не позднее 1 декабря 2006 г. для участия во втором этапе.
Адрес Оргкомитета: 119571, Москва, пр. Вернадского, 86,
МИТХТ им. М.В. Ломоносова, НП «Содействие химическому и экологическому образованию», Е.С. Ротиной
Второй этап (всероссийский)
После регистрации каждый поступивший проект оценивается экспертами. На основании экспертных заключений авторы лучших работ из каждого региона приглашаются к участию в третьем (очном) этапе.
Третий этап – конференция школьников
Конференция будет проводиться в конце марта 2007 г. в Москве. На конференцию приглашаются представители авторского коллектива (по одному школьнику и руководителю от каждой работы) На конференции авторам предстоит защищать свои проекты в форме стендовых и устных докладов.
Четвертый этап – педагогическая конференция
Педагогическая конференция будет проводиться в ноябре 2007 г. На нее приглашаются все руководители проектов, принявших участие в конкурсе.
V. Награждение победителей конкурса
Жюри принимает окончательное решение по итогам всех этапов конкурса с учетом стендовых и устных докладов участников в июне 2007 г.
Победители конкурса награждаются Дипломами «Хранители Земли» семи ступеней. Дипломами VII (высшей) ступени награждаются авторские коллективы, проекты которых получили самую высокую оценку жюри. Дипломами учредителей конкурса также будут награждаться руководители коллективов, а также отдельные, наиболее активные школьники. Все Дипломы будут вручаться в торжественной обстановке, во время проведения педагогической конференции (ноябрь 2007 г.)
Результаты конкурса будут доведены в письменном виде до каждого коллектива-участника конкурса, а также опубликованы в Интернете на сайтах:
www: informnauka.ru/moe
www.isuct.ru/etc/npsheo
VI. Финансирование конкурса
1. Расходы по организации и проведению заочного и очного этапов конкурса несут на условиях долевого участия его учредители. Возможно привлечение спонсоров.
2. Командирование участников на третий и четвертый этапы конкурса (оплата проезда и проживания) оплачивается командирующими организациями.
3. При необходимости для участников третьего и четвертого этапов конкурса может быть установлен организационный взнос, о чем будет сообщаться в информационном письме дополнительно.
VII. Номинации конкурса
1. Проблемы природных экосистем. Животные и растения в экосистемах
«… Я нахожу, что человек может быть полезен своей стране только в том случае, если хорошо понимает ее»
П.Я. Чаадаев (1794–1856)
В этой номинации можно представлять проекты по изучению различных природных сообществ, их состояния, развития, изменений, связанных с действием человека, в том числе работы по изучению отдельных видов или систематических групп животных, растений или других живых существ, направленные на анализ их взаимосвязей с природными сообществами в целом.
Возможные тематические направления проектов:
- организация экологического мониторинга природных экосистем; сравнение различных методов мониторинга и формирование комплексной картины состояния экосистем;
- анализ воздействия человека на экосистемы и их компоненты, изучение динамики развития природных сообществ;
- изучение практической реализации различных стратегий природопользования; аргументированный выбор наиболее рациональных стратегий;
- восстановление, поддержание и улучшение экологического состояния водных экосистем; улучшение качества природной и питьевой воды; рациональное использование водных ресурсов;
- сохранение лесов как уникальной природной экосистемы и рекреационной зоны, рациональное использование лесных богатств;
- сохранение биоразнообразия в природных сообществах, снижение негативного воздействия человека на экосистемы;
- анализ изменений в изучаемых экосистемах за последние годы и десятилетия, сравнение результатов собственных наблюдений с историческими сведениями, выявление основных факторов, определяющих изменения в экосистеме;
- восстановление утраченных и деградирующих компонентов особо охраняемых природных территорий (ООПТ), защита от антропогенных воздействий.
- организмы-биоиндикаторы состояния экосистемы;
- редкие и вымирающие организмы, поиск способов их эффективной защиты;
- изменения в строении и образе жизни животных и растений, вызванные антропогенными воздействиями;
- отличия популяций животных и растений, обитающих на разных территориях;
- роль различных растений и животных в «пионерских» сообществах и процессах восстановления естественного состояния экосистем;
- животные и растения, переселенные человеком на новые территории, - особенности их адаптации к новым условиям обитания.
- растения и животные – обитатели города; анализ особенностей организмов и их сообществ, обусловленных экологической обстановкой в городе; проблемы содержания домашних животных в городе; проблемы городских птиц и бездомных животных в городе.
Помните, что Ваши исследования
не должны наносить ущерба природе!
2. Экологические проблемы поселений. Проблемы экономии энергии и ресурсов
«Кто избавился от излишеств,
тот избавился от лишений»
И. Кант (1724–1804)
Эта номинация объединяет проекты, связанные с исследованием экосистем поселений человека (больших и малых городов, поселков и деревень) и отдельных их компонентов – почвы, воздуха, питьевой воды, источников энергии, основных источников загрязнения, а также микроэкосистем города, поселка, районов, домов, квартир. Сюда же относятся и проекты по изучению и решению проблем, связанных с возрастающим потреблением энергии, истощением природных ресурсов и загрязнением окружающей среды бытовыми и прочими отходами.
Возможные тематические направления проектов:
- выявление источников загрязнения городской среды, изучение качества воздуха, воды, почвы, организация мониторинга экологического состояния среды города, составление экологического паспорта района (микрорайона), школы, квартиры;
- анализ влияния экологической обстановки на качество жизни и здоровье населения; пути оздоровления экологической ситуации в городе;
- анализ негативного воздействия городов, в том числе промышленных предприятий, на окружающие естественные экосистемы;
- мониторинг общественного мнения горожан относительно экологической обстановки в городе (социологические исследования);
- проблемы беспризорных детей и одиноких пожилых людей в городе;
- оценка энергопотребления и потерь энергии в школе и дома; анализ ситуации, разработка и реализация рекомендаций по эффективному утеплению окон и дверей в квартирах и подъездах, освещению помещений, расчет эффективности и экономичности; разработка проектов экодомов с альтернативными энергоустановками, грамотным расположением светильников и отопительных приборов;
- оценка потребления воды дома, в школе, на городских предприятиях (магазины, пункты общественного питания и др.); разработка рекомендаций по сокращению расходов воды, расчет экономичности предложений;
- утилизация отходов различных производств вашего района: анализ ситуации, описание используемых на производстве способов утилизации отходов, предложение новых способов утилизации;
- оценка эффективности работы очистных сооружений в вашем районе и проблемы утилизации сточных илов: описание работы действующих очистных сооружений, состав и количество сточного ила, принципы и эффективность используемых технологий утилизации, предложения по улучшению процессов утилизации;
- оценка эффективности утилизации твердых бытовых отходов (ТБО) в вашем населенном пункте, анализ ситуации, проводится ли раздельный сбор ТБО;
- утилизация упаковочной тары: анализ видов тары на рынках, в магазинах вашего района или города, ее количественный и качественный состав, технические идеи по утилизации, расчет экономичности предложений;
- утилизация ценных составляющих бытовых отходов – батареек, мобильных телефонов, компьютеров, автомобилей: исследование их количества в отходах, состав ценных компонентов, как можно их извлечь, возможные технические решения и расчет экономичности предложений;
- сохранение экологического равновесия в условиях сельскохозяйственного использования территории;
- оптимизация сельскохозяйственных работ; повышение плодородия почвы и урожайности культур;
- проблемы утилизации отходов в процессе деятельности сельскохозяйственных предприятий, повышение эффективности очистных сооружений;
- разработка «Проекта экологически безопасного и экономически выгодного крестьянского хозяйства» применительно к условиям конкретного села; изучение вопроса об альтернативных источниках энергии на селе;
- прогноз и пути развития маленьких деревень на основе краеведческих и социологических исследований.
3. Этнографические исследования
«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие.»
А.С.Пушкин (1799–1837)
Цель этнографических исследований – извлечь уроки наших предков, которые подскажут и помогут находить решения экологических проблем сегодня.
Этнографические исследования предполагают комплексное краеведение и обращены к прошлому ради будущего. С древнейших времен человек сознавал свою неразрывную связь с природой, свою зависимость от окружающей среды. Веками накапливались знания и опыт, позволявшие бережно относиться к природе и извлекать из нее максимальную пользу, не нанося ей вреда. Эта мудрость сохранилась в народном творчестве, в духовной и материальной культуре, в обычаях и обрядах, в быту и искусстве.
Возможные тематические направления проектов:
- изучение местного фольклора, в котором сохранились упоминания объектов природы данного региона: рек, озер, лесов, родников и т.п., составление словаря местных названий этих объектов, анализ смысла этих названий;
- изучение характера и смысла мотивов орнамента местного прикладного искусства, отражения в них элементов окружающей природы;
- изучение обрядов и обычаев, которые обращены к силам природы и которым приписывается природоохранное и воспроизводящее значение; изучение природных объектов поклонения, их отражения в фольклоре, описание и анализ их магического и хозяйственного значения;
- изучение местных названий камней, растений, деревьев (в том числе используемых в целебных или хозяйственных целях), составление словаря, анализ значения слов.
- изучение природных материалов, используемых в местной материальной культуре (домашнем обиходе, ремесле): наиболее распространенные ремесла, традиционные приемы заготовки и обработки природных материалов, добываемых на месте, технология изготовления продуктов питания, предметов домашнего обихода и местных природных материалов.
4. Первые шаги в экологии
Задание по этой номинации для детей в возрасте 6-10 лет будет опубликовано на страницах журнала «Мурзилка» № 9 за 2006 г. и на сайте www.murzilka.org Если у вас нет возможности приобрести журнал, взять его в библиотеке или посмотреть в Интернете, присылайте заявку в оргкомитет с просьбой выслать задание номинации «Первые шаги в экологии» по вашему адресу.
5. Методические разработки и пособия по экологическомуобразованию и воспитанию
Участниками этой номинации могут выступать учителя школ, педагоги детских садов, учреждений дополнительного образования, научные работники, преподаватели и студенты вузов.
В номинации будут рассматриваться авторские методические разработки и пособия по теме: «Экологическое образование и воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста». Предпочтение будет отдаваться разработкам, которые позволят построить программу непрерывного экологического образования, охватывающую период от детского сада до средней школы. Предметом разработки могут быть как внеклассные занятия, так и школьные уроки. На конкурс принимаются как опубликованные, так и не опубликованные материалы.
VIII.Требования к проектам
Для работ, представляемых на номинации
№1, №2, №3
Представляемые материалы должны должны включать:
а) Проект (отчет о проведенных исследованиях)
в) Сопроводительные справки и документы
а) Отчет о проведенных исследованиях
Отчет должен содержать:
1. Титульный лист, на котором следует написать:
- Номинацию, по которой выполнялся проект
- Название организации, при которой работал коллектив
- Название творческого коллектива, выполнившего проект (если работа индивидуальная: имя, фамилия автора, класс, школа)
- Название проекта;
- Ф.И.О. руководителей
- Почтовый адрес коллектива
- Год (годы) проведения работы
- 2. Оглавление, перечисляющее разделы отчета с указанием страниц.
- 3.Список исполнителей, участвовавших в выполнении проекта (имя, фамилия, класс – по состоянию на 2006 г., школа) Здесь же следует указать, какую часть работы (что именно) выполнял каждый школьник.
4. Введение
В этом разделе следует четко сформулировать цель исследования (она должна быть отражена и в названии проекта), на решение какой проблемы направлено исследование, а также указать место (название и географические координаты), сроки и продолжительность выполнения проекта, какими силами выполнен проект.
5. Объект исследования
Постарайтесь дать достаточно полное описание объекта, включив в него все характеристики, имеющие значение для проведенного исследования, в том числе:
- сведения о рельефе, климате, современном состоянии растительности и животного мира. Желательно приложить подробную карту-схему (с указанием масштаба), рисунки, фотографии, графики и другой иллюстративный материал.
- сведения о традиционном природопользовании в этой местности, топонимике, населении (численность, этнический состав, основные занятия, выдающиеся люди и т.д.), культуре (обряды, традиции, народные праздники, фольклор, и т.д.); о современном использовании объекта в хозяйственной и культурной жизни людей,
6. Результаты исследований
Результаты должны быть систематизированы в соответствии с целью исследования и представлены в наиболее удобном для интерпретации виде: в таблицах, графиках, диаграммах, тезисах.
7. Выводы и прогноз
На основании полученных результатов оцените экологическое состояние объекта на момент проведенного исследования. Попытайтесь также дать прогноз изменения этого состояния в ближайшее время и в отдаленном будущем при сохранении существующей ситуации.
8. Программа действий
Программа практических действий по оздоровлению или сохранению изучаемого объекта должна опираться на результаты проведенных вами исследований. В эту программу должны входить как мероприятия, выполнение которых относится к компетенции местных и региональных органов власти, так и рекомендации населению, в том числе – перечень дел, которые планируют выполнить сами школьники. Отдельно опишите результаты уже проведенных вами природоохранных мероприятий.
Работа, предназначенная для выполнения школьниками, должна учитывать их возможности.
9. Список использованной литературы
Список использованной литературы составляется в соответствии с правилами, принятыми для научных публикаций (изучите список литературы в какой-либо монографии или сборнике работ по экологии и примите его за образец).
Обратите внимание на то, что «Список использованной литературы – это не перечень всех книг, которые вы прочитали при подготовке к работе. Книга или статья, на которые вы ссылаетесь, должны быть непосредственно использованы во введении, в описании использованных методик, или сравнительном обсуждении результатов. При этом в соответствующем месте вашей работы должна быть приведена ссылка на цитируемую или обсуждаемую работу (например, указывается ее номер в списке литературы).
10. Приложения
В отдельную папку можно приложить творческие работы детей (художественные фотографии, рисунки, стихи, сказки, короткие рассказы, видеофильмы и др.). Просьба проследить, чтобы на каждой работе были указаны имя, фамилия, возраст автора и школа.
Рекомендации по оформлению текстового отчета:
Текст отчета (объемом не более 50 машинописных страниц, включая схемы, таблицы, графики, рисунки и фотографии) должен быть написан на русском языке, набран на компьютере (шрифт Times New Roman или Arial, размер, соответственно, 14 или 12 пунктов, интервал 1,5), или отпечатан на пишущей машинке через 2 интервала на бумаге формата А-4.
Картографический материал должен иметь заглавие, масштаб, легенду.
Страницы отчета должны быть пронумерованы, надежно скреплены (степлером, скоросшивателем) и желательно оформлены в твердую обложку.
Перед подачей проекта на конкурс рекомендуем провести его публичное представление в школе, на городской конференции и т.п.), а также рекомендуем получить отзыв в местной природоохранной службе. Желательно опубликовать результаты своих исследований в СМИ.
б) Сопроводительные справки и документы.
В отдельную папку просим вложить следующие сопроводительные справки и документы:
- Регистрационная карта (форма № 1) в 3-х экз.
02. Сведения о руководителях (форма № 2) в 1 экз.
03. Справка о деятельности коллектива, в которой нужно указать время его создания, список школьников, участвовавших в работе над проектом (имя, фамилия, возраст, в каком классе и школе учится), фамилии и должности руководителей. Обязательно укажите, кто конкретно из школьников выполнял тот или иной разделы проекта, кто из руководителей отвечал за какую часть работы. Укажите особо отличившихся членов коллектива (если таких можно выделить), а также организации, с которыми вы сотрудничали в выполнении данного проекта (получали научные, профессиональные консультации, материальную или финансовую поддержку). Сюда же можно приложить и отзывы различных организаций о деятельности коллектива, копии дипломов, газетных публикаций, и пр.
Желательно приложить фотографии группы и (или) отдельных членов коллектива.
04. Аннотация (объем – 1 стр.), в которой следует указать номинацию, по которой представлена работа, название проекта, название коллектива, место и год выполнения, и краткое содержание проекта:
- Какая проблема исследовалась
- Основной метод исследования
- Главный результат.
Ф.И.О. руководителей, контактные адрес, телефон, e-mail
05. Дискета или диск с электронным вариантом указанных в п.п.1-4 материалов, набранных в текстовом редакторе MS Word (версии 2.0 – 7.0) или совместимом с ним.
06. Две почтовые карточки (с марками), на лицевой стороне которых заполнен адрес руководителя проекта, а на обороте написано название проекта.
07. Опись присылаемых материалов (форма № 4)
На конкурс не принимаются работы, направленные по электронной почте.
Требования к оформлению работ, представляемых на номинацию №5
Методическая разработка должна содержать:
- Титульный лист, на котором должны быть указаны
- Номинация
- Название организации, в которой работает автор/авторы
- Название методических материалов
- Ф.И.О. автора/авторов
- Почтовый адрес автора/авторов
- Год написания методических материалов
- Оглавление, перечисляющее основные разделы работы с указанием страниц.
- Сведения об авторе/авторах (форма №3)
- Введение
В этом разделе следует четко сформулировать актуальность представляемых на конкурс методических материалов, а также дать краткую характеристику работы, которая должна включать следующие сведения:
- Адресат (возраст детей, группа/класс)
- Цели и задачи данных методических материалов
- Основные идеи, подходы, принципы
- Необходимое оборудование и средства обучения
- Продолжительность
- Планируемые результаты
- Основная часть, представляющая собой собственно методическую разработку.
- Заключение, в котором следует указать, где проводилась апробация разработанных материалов, каковы полученные результаты. Укажите также, планируете ли Вы продолжить работу в данном направлении.
- Список использованной литературы.
- Дискета или диск с электронным вариантом методической разработки и сведений об авторе (форма №3)
- Приложения (по желанию, можете приложить фотографии, творческие работы детей, отзывы и т.п.).
IX. Критерии оценки проектов
а) Номинации №1, №2, №3
При оценке проекта, будут учитываться:
- комплексность, полнота и объем проведенных исследований;
- соответствие проекта заявленной теме и выбранной номинации, глубина проработки проблемы;
- степень творческого участия школьников в проведении исследований и в реализации программы практических действий.
Приоритет будет отдан проектам, направленным на изучение ближайшего природного окружения и решение местных экологических проблем.
Мы приветствуем работы, в которых сопоставлены результаты собственных исследований и данные, полученные другими коллективами школьников, сформированы контакты между детскими экологическими коллективами, работающими над сходными проблемами, проведено сравнительное изучение методов, используемых в разных исследовательских группах. Мы надеемся, что руководители детских экологических коллективов при активном участии самих школьников найдут партнеров для реализации совместных проектов.
б) Номинация № 4
Критерии оценки выполнения задания в номинации "Первые шаги в экологии" будут представлены одновременно с публикацией задания в журнале "Мурзилка".
в) Номинация №5
При оценке методических разработок и пособий, поданных на конкурс, жюри будет руководствоваться следующими критериями:
1. Отражение нравственно-этических аспектов экологического образования и воспитания.
2. Развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка. Доступность основных экологических понятий для данного возраста.
3. Ориентация материалов на изучение ближайшего природного окружения и местных экологических проблем
4. Вовлечение детей в разнообразную экологически ориентированную деятельность (игровую, практическую, ценностно-ориентировочную, коммуникативную и т.п.);
5. Формирование у детей умения наблюдать, обрабатывать и анализировать результаты, классифицировать природные объекты и явления, делать выводы и прогнозы, оформлять и представлять полученные результаты.
- Разработан ли механизм для оценки результатов изучения темы и уровня подготовки детей.
- Степень достоверности использованной информации.
- Наличие советов и указаний для использования методик и разработок другими педагогами.
- Актуальность, новизна, практическая значимость и оригинальность.
X. Формы сопроводительных документов
Сведения по каждой форме просьба печатать
на отдельной странице.
Форма № 1
| | Регистрационная карта |
| 01 | Номинация |
| 02 | Регион (город, область, край, республика) (если населенный пункт не областной центр, то обязательно укажите область) |
| 03 | Название Вашего проекта |
| 04 | Название экологического коллектива (если работа индивидуальная: имя, фамилия автора, класс, школа) |
| 05 | Учреждение, при котором работает коллектив и (или) выполнялась работа |
| 06 | С какой организацией (или учреждением) тесно сотрудничали при выполнении данного проекта |
| 07. | Ф.И.О. (полностью) руководителя (или руководителей) проекта |
| 08 | Ф.И.О. (полностью) руководителя учреждения, при котором работает коллектив |
| 09 | Адрес для переписки (укажите почтовый индекс) |
| 10 | Электронный адрес по которому Вам можно направлять информацию |
| 11 | Контактные телефоны (укажите код города) |
| 12 | Дата заполнения |
Форма № 2
| | |
| 01 | Фамилия, имя, отчество |
| 02 | Дата рождения |
| 03 | Образование, специальность по образованию. |
| 04 | Место (места) работы, должность, ученая степень (если имеется) |
| 05 | Стаж работы в области экологического образования |
| 06 | Электронный адрес |
| 07 | Домашний адрес (с индексом) |
| 08 | Контактные телефоны |
| 09 | Дата заполнения |
Форма № 3
| Сведения об авторе (авторах) методической разработки, представленной на номинацию № 5 VI конкурса «Человек на Земле» | |
| 01 | Фамилия, имя, отчество |
| 02 | Название методической разработки, представленной на номинацию №5 этого конкурса. |
| 03 | Дата рождения |
| 04 | Образование (с указанием полного названия учебного заведения) |
| 05 | Специальность и квалификация (по диплому) |
| 06 | Ученая степень и звание (если имеются) |
| 07 | Место работы и занимаемая должность |
| 09 | Наличие опыта разработки учебно-методических материалов; название и выходные данные опубликованных работ (если имеются) |
| 10 | Стаж педагогической работы |
| 11 | Адрес для переписки |
| 12 | Электронный адрес и контактные телефоны |
| 13 | Дата заполнения |
Форма № 4
Опись материалов, направляемых в конкурсную комиссию и в оргкомитет для проектов, представляемых на номинации №1, №2, №3 | ||
| №№ | Название материала | Кол-во экз. |
| 01. | Отчет о деятельности и проведенных исследованиях (Проект). | 1 |
| 02. | Регистрационная карта (форма №1 ) | 3 |
| 03. | Сведения о руководителях (форма № 2) | |
| 04. | Справка о деятельности коллектива | 1 |
| 05. | Аннотация | 1 |
| 06. | Дискета или диск с электронным вариантом материалов, указанных в п.п. 2 - 5 этой таблицы | 1 |
| 06. | Почтовые открытки с марками | 2 |
| 07. | Дополнительные материалы: дискеты, диски, видеоматериалы,творческие работы детей и др. (Если такие материалы имеются, просьба их перечислить) | |
Внимание!
На конкурс не принимаются и не рассматриваются проекты, и направленные по электронной почте.