С 11 г я работала в течение двух лет
| Вид материала | Документы |
- Публичный доклад, 104.22kb.
- План работы по месяцам. График работы, 101.03kb.
- Математические основы информатики, 45.17kb.
- Богуславская, 1605.67kb.
- Добрый день, меня интересует вопрос: куда деваются трудовые книжки при ликвидации предприятия, 217.44kb.
- Особенности программы «Русского языка» по умк «Перспективная начальная школа» Достаточно, 48.02kb.
- Мониторинг прессы за 5 июля 2011 года, 58.45kb.
- "Повышение финансовой грамотности населения Ставропольского края., 13.33kb.
- Старое Афонькино Шенталинского района. После окончания Туарминской средней школы поступила, 29.45kb.
- Реферат по Истории России на тему : Аграрные преобразования в СССР. Их последствия, 196.45kb.
Реализация системы воспитательной работы
в старших классах
С 11 Г я работала в течение двух лет. Это был класс, созданный по так называемому «остаточному» принципу на основе четырёх девятых классов нашей школы и учащихся гимназии № 85 и Кадетской школы. В нашем классе оказались учащиеся, которые из-за слабой успеваемости не могли учиться в профильных классах. В связи с этим многие дети в начале десятого класса были обижены, замкнуты, наблюдался очень высокий уровень тревожности. Сплочение коллектива происходило через осуществление коллективных творческих дел и организацию самоуправления.
Очень существенной проблемой была слабая успеваемость учеников моего класса. По итогам 9 класса качество составило 0 %. Главная цель моей деятельности на этом этапе заключалась в том, чтобы помочь детям и родителям поверить в силы ребёнка, в его возможности. Кроме того, необходимо было выявить причины слабой успеваемости каждого ученика, составить индивидуальный план работы, организовать систему индивидуальных предметных консультаций.
Процесс преодоления сложившегося комплекса «выученной беспомощности» шёл очень медленно. В работе с детьми мне очень помогал мониторинг учебной деятельности. Данные обновлялись каждые две недели и обсуждались строго конфидициально с каждым учеником моего класса. Замечалось и поощрялось любое, даже самое маленькое достижение. Примерно раз месяц, на классном часе, оглашались наши «победы». У детей появился интерес к учёбе, они стали более уверенными, целеустремлёнными, строили планы уже самостоятельно. Учителя поддержали эти начинания, не скупились на заслуженную похвалу, ставили в пример другим их целеустремлённость и старательность. Это стало ещё одним мощным стимулом для возникновения у детей веры в свои способности.
Уверена, что в итоге мы можем гордиться нашими результатами, полученными к концу 11 класса. Наши достижения мы можем проиллюстрировать серией графиков, отражающих индивидуальную динамику учебной деятельности в течение 10 и 11 класса по сравнению с результатами 9 класса. В основе лежат данные мониторинга учебной деятельности класса, которые периодически представлялись на педагогических совещаниях по успеваемости.
Р
ис.1. Динамика учебных достижений учащихся 11Г класса (выпуск 2007 г)
На приведённых графиках хорошо видно, что после 9 класса у большинства детей произошло резкое снижение качества обучения в связи с возросшей сложностью программного материала и более строгими требованиями к старшеклассникам. Но постепенно в течение 10-11 класса качество обучения большинства учащихся 11 Г повышалось. Положительная динамика результатов обучения характерна для 80 % учащихся моего выпускного класса, а для 20% - стабильные результаты. 11 класс 2 человека закончили на «4» и «5».
Состав класса постоянно менялся, поэтому представлены результаты обучения лишь 15 человек, тех, кто обучался в данном классе в течение двух лет. Следует так же заметить, что после 10 класса двое учащихся были переведены в профильные классы, где успешно продолжили обучение. После 11 класса 18 человек из 20 продолжили обучение в различных учебных заведениях, причём 5 человек обучаются в вузах на бюджетной основе. Полагаю, что моя главная задача была выполнена - дети поверили в свои силы и успешно преодолели трудности.
Ребята 11 Г были очень коммуникабельными, инициативными, доброжелательными, с удовольствием взяли шефство над моим вторым классом - 5В, с февраля и до конца учебного года были их наставниками.