Педагогический институт
| Вид материала | Программа курса |
- «Мичуринский государственный педагогический институт», 431.85kb.
- Глазовский Государственны Педагогический Институт им. В. Г. Короленко реферат, 288.12kb.
- Горловский государственный педагогический институт иностранных языков, 154.73kb.
- Новосибирский государственный педагогический университет, 43.06kb.
- Новосибирский Государственный Педагогический Университет, Институт рекламы и связей, 46.34kb.
- «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа», 313.21kb.
- Образование: Белгородский государственный педагогический институт им. М. С. Ольминского, 27.25kb.
- Положение о Девятом городском конкурсе творческих работ учащихся по москвоведению (2008-2009, 47.47kb.
- 6. Воспитательная деятельность гоу впо «Соликамский государственный педагогический, 510.76kb.
- Тобольск, 1799.79kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Учебная программа
по курсу «Отечественная история»
для факультетов неисторических специальностей
курс 1
Программу составил:
к.и.н., доцент
Емельянов Ю.Н.
Переутверждена на заседании
кафедры истории России и
методики ее преподавания
протокол № 1 от 29.08.09.
Славянск – на – Кубани
2009
- Пояснительная записка
1.1. Назначение дисциплины ее место в системе подготовки специалиста
Программа курса «Отечественная история предусматривает изучение важнейших этапов развития отдельных государств и морового сообщества в целом в XX веке.
В основу рабочей программы – лекционных и семинарских занятий положен следующий замысел:
- взгляд на исторический процесс, как на сложное социально-экономическое и политическое явление;
- характеристика видных государственных и общественных деятелей, которые внесли существенный вклад в развитие России;
- введение дополнительных источников и литературы по темам курса «Отечественная история».
- Требование жизни о возрождении лучших традиций и культуры народов России;
Предлагаемый учебно-методический материал предназначен для студентов первых курсов неисторических факультетов.
Его цель: оказать помощь в изучении Отечественной истории с учетом подготовки учебных планов в вузах России, в связи с новыми подходами к освещению некоторых сторон исторического процесса и публикаций неизвестных произведений, источников.
1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого.
Студент должен знать:
- Основные закономерности и направления развития исторического процесса;
- альтернативы общественного развития на разных этапах истории нашей страны характер борьбы вокруг проблем исторического выбора и причины победы определенных сил в тот или иной период истории;
- важнейшие социальные процессы, тенденции их развития в нашей стране и в мирном сообществе;
- основные культурно-исторические достижения нашего народа, исторические факты и события, даты, термины, имена исторических деятелей.
Студент должен уметь:
- работать с научной литературой по истории;
- овладеть навыками проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала;
- сформировать творческое отношение к изучаемому историческому прошлому свою собственную позицию по отношению к мировой истории и истории своей страны;
- понять историческое место России в мировом человеческом сообществе, особенности ее общественной организации и культуры в сравнении с опытом разных народов.
В результате изучения курса должен получить дополнительные стимулы к развитию черт интеллигентной личности; способность к аналитическому мышлению; стремление к расширению общей эрудиции; способность к ведению диалога; соблюдению норм политической культуры.
1.3. Обоснование структуры учебной дисциплины.
В начале курса читается вводная лекция, в которой излагается объект, предмет, структура, цель и задачи предмета. Затем слушателей необходимо ознакомить с основными вопросами и проблемами, раскрывающими сущность отечественной истории как науки. Семинарские и практические занятия проводятся с целью закрепления изучаемого материала.
Контроль знаний обеспечивается экзаменом в конце года и контролем в ходе учебного процесса.
1.4. Рекомендации к применению различных видов
учебных занятий.
Применяются традиционные формы лекций, материал которых закрепляется на семинарских занятиях.
Семинарские занятия могут проводиться в различных формах: традиционные семинары, круглые столы, семинары-диспуты и т.д.
На семинарских занятиях проблемные вопросы получают освещение в виде дискуссии, используются также отдельные сообщения а короткие выступления по теме.
1.5. Методические рекомендации преподавателю
Основным методом работы преподавателя является лекционно-семинарский. Лекция – основа курса и должна быть готова к моменту проведения занятия. Для повышения уровня лекционных занятий необходимо регулярно посещать открытые лекции ведущих преподавателей, участвуя затем в их обсуждении. Основной формой проведения семинарских занятий остается классическая. Экспериментами часто увлекаться не следует, классическая форма доказала свою прочность и результативность.
Для оценки знаний студентов необходимо систематически проводить контрольные проверки знаний, формы которой могут быть различными. При аттестации оценивается весь спектр учебы студента в институте за отчетный период. Важнейшей формой контроля знаний является сдача экзаменов.
1.6. Рекомендации по использованию информационных технологий обучения.
Студентам рекомендуется использовать глобальную сеть «Интернет» для закрепления навыков по поиску информации.
Тематический план по курсу «Отечественная история».
| Тема | Всего ауд. часов | Из них | СРС | |
| Лек | сем | |||
| I семестр | ||||
| Введение | 2 | 2 | | 2 |
| 1. Образование древнерусского государства. Киевская Русь. | 3 | 2 | 2 | 4 |
| 4 | ||||
| 2. Феодальная раздробленность на Руси. Борьба с внешней агрессией | 3 | 2 | ||
| 3. Формирование централизованного русского государства XIV | 3 | 2 | 2 | 4 |
| 4 | ||||
| 4. Российское государство в XVII веке | 3 | 2 | ||
| 5. Россия в XVIII в. Формирование абсолютизма. | 4 | 2 | 2 | 2 |
| 6. Россия в I половине XIX в. | 4 | 2 | 2 | 2 |
| 7. Буржуазные реформы 60 – 70 гг. XIX в. и их значение. Общественно-политическое движение в России во II п. XIX в. | 4 | 2 | 2 | 2 |
| 8. Россия в начале XX в. | 3 | 2 | 2 | 4 |
| 9. Становление и развитие Советской власти | 3 | 2 | 4 | |
| II семестр | ||||
| 10. СССР в 20-е – 30-е годы XX в. | 4 | 2 | 2 | 4 |
| 11. СССР во Второй мировой войне | 4 | 2 | 2 | 4 |
| 12. СССР: сер. 40-х – 60-х годов XX в. | 4 | 2 | 2 | 4 |
| 13. СССР: сер. 60-х – 80-х годов XX в. | 3 | 2 | 2 | 4 |
| 14 Современная Россия | 3 | 2 | 2 | |
| Итого по курсу: | 50 | 30 | 20 | 50 |
Календарный план
Самостоятельной работы студентов по предмету
«Отечественная история» – 1 курс
| № | Сроки начала выполн. | Задание | Трудоемкость | Форма представления | Сроки представления |
| 1 | 2 | Конспект работы Фроянова И.Я. «Киевская Русь» | 2 | Конспект | 3 |
| 2 | 3 | Анализ источника: «Моление Даниила Заточника» «Слово о полку Игореве» | 2 | Задание | 4 |
| 3 | 4 | Конспект работы Черепнина Я.В. «Образование русского централизованного государства». | 2 | Конспект | 5 |
| 4 | 5 | Анализ различных точек зрения историков по вопросу формирования казачества | 2 | Задание | 6 |
| 5 | 6 | Анализ документов: «Табель о рангах», «Жалованная грамота дворянству» | 2 | Задание | 7 |
| 6 | 7 | Конспект работы Давыдов Д.В. «Записки партизана» | 2 | Конспект | 8 |
| 7 | 8 | Составление таблицы: «Общественно-политическое движение во второй половине XIX века | 2 | Задание | 9 |
| 8 | 9 | Анализ «Апрельских тезисов» В.И. Ленина | 2 | Задание | 10 |
| 9 | 10 | Конспект работа Волобуева Б.В. «Власть Советов: расчеты и просчеты». | 2 | Конспект | 11 |
| 10 | 11 | Составление хронологической таблицы: «основные сражения в Великой Отечественной войне» | 2 | Задание | 12 |
| 11 | 12 | Конспект работы Тихонова Н.А. «Советская экономика: достижения, проблемы, перспективы» | 2 | Конспект | 14 |
| 12 | 13 | Написание домашней самостоятельной работы: «Сравнительный анализ экономического развития в период «развитого социализма» и постперестроечное время | 2 | Задание | 15 |
- Содержание курса
Введение
Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.
Тема 1. Образование Древнерусского государства.
Киевская Русь в IX – XII вв.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в ХI - XII вв.
Понятийный аппарат: феодализм, феодальная собственность, князь, феодал, боярин, дружина, челядь, смерд, барщина ,оброк, полюдье, закуп, христианство, Русь.
Тема 2. Феодальная раздробленность Руси. Русские земли и княжества в XII – первой половине XV в.
Социально-экономические и политические причины феодальной раздробленности. Образование самостоятельных феодальных центров на территории Киевской Руси.
Экономика и политика самостоятельных русских княжеств. Их характерные черты и особенности (Новгородская феодальная республика, Владимиро-Суздальское княжество, Галицко - Волынская земля и др.). Социально-политические изменения в русских землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии.
Понятийный аппарат: феодальная раздробленность, ордынское иго, республика, демократия, вече, владыка, тысяцкий, епископ, посадник, хан.
Тема 3. Формирование централизованного Российского государства
(XI V – начало XVI в.)
Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества.
Предпосылки объяснения русских княжеств. Начало объединения русских земель и роль Москвы в становлении централизованного государства. Куликовская Битва и ее значение.
Великое княжество Литовское. Феодальная война на Руси. Противоборство различных тенденций в развитии русских земель.
Борьба против ордынского ига. Проблема воздействия монголо-татарского ига на русское общество.
Завершение объединения русских земель в единое государство. Российское государство при Иване III и Василие III. Социально-экономическое и политическое развитие. Судебник 1497 г.
Понятийный аппарат: централизованное феодальное государство, крепостное право, феодальная аристократия, дворяне, великий князь, удельный князь, крестьяне, правило «юрьева дня», тягло.
Тема 4. Россия в XVI в. Иван Грозный.
Государственный и политический строй Российского государства. Социально-экономическое развитие России.
Иван IVи его реформы.
Экспансия России на Восток и Запад.
Опричный террор. Ливонская война.
Понятийный аппарат: российский тип феодализма, черносошные крестьяне, кабальный холоп, земский собор, стрелецкое войско, казак, избранная рада, опричнина.
Тема 5. Российское государство в XVII в.
Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России.
«Смутное время» в истории России. Правление Бориса Годунова. Лжедмитрий I. Правление Василия Шуйского. Лжедмитрий II.
Польско-шведская интервенция. Первое и второе земские ополчения и освобождение Москвы.
Воцарение Романовых.
Социально-экономическое и политическое положение развития России. Эволюция государственно-политического строя.
Восстание С. Разина. Городские восстания.
Церковный раскол и его последствия.
Понятийный аппарат: «Смутное время», интервенция, крестьянская война, народное ополчение, великое московское разорение, семибоярщина, мануфактура, товарный хлеб, ярмарки, специализация, торговый устав, всероссийский рынок, абсолютизм, церковный раскол, раскольник, старообрядчество..
Тема 6. Россия в XVIII в.
Начало формирования абсолютизма в России. Реформы Петра I в экономике, реорганизация системы государственного управления, создание регулярной армии и флота.
Восстание под руководством К. Булавина.
Основные направления внешней политики Петра I. Северная война.
Преобразования Петра I в сфере образования и культуры.
Политическая история России в послепетровский период. Эпоха дворцовых переворотов: реформы государственного аппарата Российской империи; социально-экономическое развитие и общественная мысль.
Правление Екатерины II, «Просвещенный абсолютизм». Социально-экономическое развитие во второй половине XVIII в.
Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
Внешняя политика.
Понятийный аппарат: император, «Великое посольство», меркантизм, протекционизм, губерния, дворцовый переворот, Сенат, коллегия, Синод, Главный магистр, Генеральный регламент, провинция, табель о рангах, подушная подать, оппозиция, ересь, адмиралтейство, ревизия, экспорт, импорт, рекрут, просвещенный абсолютизм, секуляризация, просветительство, предводитель дворянства, жалованная грамота.
Тема 7. Российская империя в XIX веке.
Россия в начале XIX в. Внутренняя и внешняя политика Александра I. Реформы государственно-политического устройства России в области просвещения. Социально-экономическое развитие. Мануфактурно-промышленное производство.
Отечественная война 1812 г.
Движение декабристов.
Николаевская Россия. Социально-экономическое и государственно-политическое развитие.
Западники и славянофилы.
Внешняя политика Николая I. Крымская война.
Александр II. Буржуазные реформы 60-70-х г. XIX в.: причины, характер, особенности. Тенденции и противоречия пореформенного развития.
Эволюция государственного и политического строя. Общественное движение 60-х начала 80-х годов.
Контрреформы 80-90-х годов. Александр III.
Государственно-политическое развитие страны в 80-х – первой половине 90-х годов. Общественное и революционное движение. Социал – демократизм и появление большевизма. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения в России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
Понятийный аппарат: кризис, экстенсивный характер развития хозяйства, промышленный переворот, крестьянский вопрос, «Священный союз», Аракчеевщина, военные поселения, революционно-освободительное движение.
Тема 8. Россия в начале XX в.
Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса
. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция
Понятийный аппарат: Конституционная монархия, Учредительное собрание, Государственная Дума, стачка, забастовка, Советы, октябристы, кадеты, черносотенцы, монархисты, эсеры, большевики, буржуазно-демократический характер революции, двоевластие, Временное правительство, «Прогрессивный блок», декреты, ВЧК, Совнарком, социализация, «военный коммунизм».
Тема 9. Советское государство в 20 – 30 гг. XX в.
Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.
. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму
Понятийный аппарат: продналог, червонец, концессии, кооперация, колхоз, совхоз, «ножницы» цен, электрификация, индустриализация, коллективизация, кулачество, раскулачивание, середняк, форсированное строительство, стахановское движение, рабфак, ликбез, федерация, автономизация, политические процессы, командно-административная система, культ личности, тоталитарное государство.
Тема 10. В годы суровых испытаний. СССР в годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.) и послевоенные годы (1946 г. – март 1953 г.)
. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы.
Понятийный аппарат: блицкриг, всенародная отечественная, народные ополчения, истребительные отряды, мобилизация, КГО, эвакуация, институт военных комиссаров, институт политруков, оккупационный режим, коренной перелом, второй фронт, Коминтерны, ленд-лиз, спецпоселенцы, депортация, «холодная война», ООН, СЭВ, НАТО.
Тема 11. Советский Союз в 1953 – 1985 гг.
. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.
Понятийный аппарат: дестабилизация общества, «оттепель», «моральный кодекс строителя коммунизма», целина, кукурузная «лихорадка», совнархоз, научно-техническая революция (НТР), теневая экономика, «застой», доктрина «третий мир», разрядка напряженности, «принцип пролетарского интернационализма», «пражская весна», Общеевропейское совещание по безопасности и сотрудничеству, диссидент, «развитой социализм», «конституция развитого социализма».
Тема 12. Современная Россия (1985 – 2000 гг).
Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.
Понятийный аппарат: перестройка, гласность, демократизация, деформации социализма, альтернативные выборы, общечеловеческие ценности, новое политическое мышление, рынок, акционерная и частная собственность, парламентаризм, правовое государство, многопартийность, ГКЧП, Беловежское соглашение, приватизация, либерализация, постсоветское пространство.
4. Организация самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа является обязательным компонентом учебной и внеучебной работы, эффективно содействует глубокому усвоению знаний, овладению методами самостоятельного творческого мышления.
Основными видами и формами самостоятельной работы по курсу «Отечественная история» является изучение научной, учебной, политической, мемуарной литературы, работа с таблицами и картами, составление конспектов, подготовка к докладам на семинары, на студенческих научных конференциях.
Самостоятельная работа тесно связана с различными формами учебного процесса и прежде всего с лекцией и семинарскими занятиями. Самостоятельная работа приобретает особое значение в тех случаях, когда в лекциях освещаются не все вопросы курса, а лишь основные теоретические и проблемные положения, в то время, как ряд вопросов, не представляющих большой трудности, предлагается для самостоятельной работы.
Подготовка к семинарским занятиям предполагает обязательное самостоятельное изучение рекомендованной литературы, конспектирование отдельных источников, включающее в себя три взаимосвязанных компонента: чтение, обдумывание, запись. Существует несколько форм конспектируемого материала: план, выписки, тезисы, аннотации, подробные конспекты. Выбор той или иной формы записи зависит от индивидуальных особенностей человека, работающего с книгой, его образования, опыта, свойств памяти, а также назначение записи.
Конспект может быть текстуальным или тематическим. Первый посвящен определенному произведению, второй – теме, следовательно, как правило, нескольким произведениям.
Важнейшим звеном в процессе организации самостоятельной работы студентов является групповые и индивидуальные консультации, главная цель которых – помочь студентам уяснить те вопросы, которые у них возникают в процессе самостоятельной работы. Наиболее распространенными видами групповых консультаций являются методические, тематические и итоговые. Здесь они получают ответы по методике работы над источниками, планированию рабочего времени, подготовке к семинарам, зачетам и экзаменам.
Студент может воспользоваться помощью преподавателя при выборе темы реферата, определении цели сообщения, подбора литературы. Однако без самостоятельного библиографического поиска серьезная работа студента над рефератом невозможна. Для того, чтобы выступление было стройным и последовательным, надо составить план с четким определением узловых вопросов, обобщить и систематизировать материал из разных источников, и глубоко его осмыслить. Докладчик должен не только логически стройно изложить материал, но и оценить точки зрения на исследуемую проблему, высказать о ней собственное мнение.
Более высокой формой организации самостоятельной работы студентов является их участие в научной работе. Все вышеперечисленные формы и методы самостоятельной работы студентов дополняют друг друга, взаимосвязаны и в совокупности обеспечивают сознательное творческое усвоение программы курса.
5. Планы семинарских занятий
Тема 1. Восточные славяне в древности.