Geum.ru

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла Чтение вступительной статьи в учебник

Вид материалаУчебник

Содержание


Мифы народов мира
Древнерусская литература
Русская литература 19 века
Русская литература 20 века
Зарубежная литература
Подобный материал:

6 КЛАСС

(102 часа по программе)

Литература для 6 класса.

Урок 1. Внеклассное чтение. Книги, прочитанные мною летом.





Беседа, обмен впечатлениями о прочитанных произведениях.

Слово учителя о значении художественной литературы в жизни человека.

МИФЫ НАРОДОВ МИРА

Уроки 2-3. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла

Чтение вступительной статьи в учебнике. Греческое слово "миф" и его значение. Знакомство с "Подвигами Геракла" (чтение, подробный пересказ).

Беседа по вопросам учебника (стр. 9). Значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии ("титаническая борьба", "панический страх", "олимпийское спокойствие", "сизифов труд").

Отличие мифа от сказки.

Урок 4. "Легенда об Арионе". Геродот.

Знакомство с содержанием легенды. (Чтение, пересказ.) Работа над трудными словами: тиран, дифирамб, кифаред.

Почему Арион был спасён дельфином? Поучительный смысл легенды.

Урок 5. Мифы древних славян. Народный миф о Солнце.

Чтение статьи учебника (стр. 12-14).

Знакомство с народным мифом о Солнце. Разъяснение слов: свирепствовать, оратай, плодородная (земля), рать. Чтение мифов древней Индии.

Урок 6. Скандинавские мифы.

Чтение "Сказания о путешествии Тора в Утгард", пересказ, беседа по содержанию.

Создание иллюстраций к прочитанным мифам.

Урок 7. Мифы североамериканских индейцев. Генри Лонгфелло "Песнь о Гайавате"

Уроки 8-9. Внеклассное чтение.

Герои Эллады. (Н. Кун. "Легенды и мифы Древней Греции". В. Смирнова. "Герои Эллады". Обсуждение глав из данных книг.)

Урок 10. "Библия для детей". "Новый завет": Рождество Иисуса Христа, притча о блудном сыне, притча о добром самаритянине.

Чтение, анализ по вопросам учебника (стр. 32). Историческое и художественное значение Библии.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Урок 11. "Повесть временных лет", "Сказание о Кожемяке", "Сказание о Белгородском киселе".

Слово учителя о возникновении летописей. Выразительное чтение фрагментов. Беседа. (Что прославляется в этих сказаниях? А современному читателю интересны летописные сказания? Почему?) Подробный пересказ сказаний. Выводы. Русские летописи - отражение исторических событий и народных идеалов.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА

Урок 12. А.С. Пушкин. "И.И. Пущину"

Рассказ учителя о поэте и его учёбе в Царскосельском лицее. Искренняя, глубокая дружба Пушкина и Пущина.

Устное описание репродукции картины Н.Н. Ге "Пушкин и Пущин в селе Михайловском".

Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина "И.И. Пущину". (Какие чувства вызывает это стихотворение?)

Урок 13. А.С. Пушкин. "Узник". Вольнолюбивый характер стихотворения.

Слово учителя о свободолюбивых взглядах и настроениях поэта, которые сложились ещё в лицее.

Выразительное чтение стихотворения "Узник". Наблюдения над интонацией, ритмикой, лексикой стиха.

Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий на стр. 43.

Урок 14. А.С. Пушкин - певец русской природы. "Зимнее утро".

Слово о Пушкине - художнике, способном видеть красоту окружающей природы. Выразительное чтение стихотворения "Зимнее утро".

Устное рисование.

Выяснение впечатлений о прочитанном произведении, анализ по вопросам (стр. 46). Особенности стихотворной речи. Выводы. "Зимнее утро" -выражение огромной любви поэта к родной природе.

Урок 15. А.С. Пушкин. "Метель". Мастерство сюжета. Особенности построения повести.

Рассказ учителя о сборнике "Повести Белкина". Чтение "Метели". Художественный пересказ понравившегося фрагмента, анализ содержания по вопросам учебника (стр. 60). Наблюдения над языком рассказа. Особенности построения повести.

Уроки 16-17. Внеклассное чтение.

Изображение "маленького человека", его положения в обществе. (По произведениям "Станционный смотритель", "Барышня - крестьянка", "Выстрел".)

Урок 18. Михаил Юрьевич Лермонтов. "Парус". Жажда борьбы и свободы - основной мотив стихотворения.

Рассказ учителя о биографической основе стихотворения "Парус".

Просмотр иллюстраций с морским пейзажем (Айвазовский, Лермонтов и др.). Выразительное чтение стихотворения, анализ содержания. Проследить развитие поэтической мысли в стихотворении. Выводы. Лермонтовский "Парус" - выражение свободолюбия поэта, его глубоких размышлений о жизни.

Урок 19. Михаил Юрьевич Лермонтов. "Тучи". Раздумья поэта -изгнанника о своей судьбе.

История написания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Анализ содержания, стр. 77. (Почему поэт называет тучки "вечными странниками"? Что общего в судьбе поэта и тучек? К кому относится слово "изгнанник"? В чём смысл сравнения поэта с тучками?) Приём сравнения как основа для построения стихотворения. Выводы. Стихотворение пронизано чувством тоски и одиночества. Поэт - изгнанник размышляет о своей судьбе.

Урок 20. Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М.Ю. Лермонтова.

Чтение и анализ стихотворений "Листок", "На севере диком...", "Утёс", "Три пальмы". В чём сходство между "героями" лермонтовских стихотворений: парусом, утёсом, листом, пальмами? По учебнику чтение статьи "Антитеза" (стр.81), "Трёхсложные размеры стиха". Выполнение заданий по учебнику.

Урок 21. Внеклассное чтение.

Что я ценю в поэзии М.Ю. Лермонтова.

Урок 22. Николай Васильевич Гоголь - создатель "Вечеров на хуторе близ Диканьки".

Повесть "Ночь перед Рождеством". (Чтение и анализ начала повести.)

Уроки 23-24. Усвоение содержания повести "Ночь перед Рождеством".

Пересказ понравившихся эпизодов, чтение в лицах диалогов, беседа по вопросам учебника (стр. 131). Опишите того героя, который больше всех удивил, поразил.

Какие отношения сложились у кузнеца Вакулы с нечистой силой? Сообщения учащихся на тему: "Использование Гоголем народных преданий в повести "Ночь перед Рождеством".

Уроки 25-26. Урок развития речи.

Сочинение - описание своей новогодней сказки, в которой герои попадают в смешные ситуации.

Урок 27. Николай Алексеевич Некрасов - "поэт и гражданин". "Железная дорога".

Слово о поэте. Индивидуальные сообщения учащихся о железнодорожном строительстве в России. Знакомство со статьёй о поэте в учебнике. Выразительное чтение "Железной дороги", комментарий к эпиграфу. Выяснение впечатлений о прочитанном стихотворении. Работа с трудными словами: ядреный, заступ, колтун, десятник, подрядчик, скопище, недоимка.

Урок 28. "Железная дорога". Гнетущие картины подневольного труда. Мысль Некрасова о величии народа.

Выразительное чтение, комментарий, анализ идейного содержания по вопросам учебника (стр. 142). (Почему Некрасов называет голод царём? В чём проявляется власть этого царя? Зачем автор рисует толпу мертвецов? Что думает о народе генерал? А ваше мнение? С каким чувством Некрасов изображает рабочих и хозяев?) Диалог - спор. Роль пейзажа. Главный вывод Некрасова - мысль о величии русского народа, созидателя духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о прекрасной жизни.

Урок 29. Н.А. Некрасов. "Дедушка", "Школьник".

Выразительное чтение произведений учителем, учащимися. Устное сочинение "Чем волнуют нас стихотворения Н.А. Некрасова?"

Уроки 30-31. Николай Семёнович Лесков - выдающийся русский писатель, знаток и ценитель народной жизни и народного слова. "Левша".

Слово о писателе и его произведениях. Работа над вступительной статьей о Лескове в учебнике (стр. 143-144). Комментированное чтение сказа "Левша", выборочный пересказ. Работа над словарем: кунсткамера, складень, мантоны, мортимерово ружьё и др. Ваши впечатления о безымянном русском мастере.

Особенности языка произведения.

Урок 32. "Портрет" Левши.

Беседа по содержанию сказа с использованием вопросов учебника (стр. 178-179). Чтение в лицах эпизода "Во дворце". Как держится русский умелец с царём и его окружением? Едкая насмешка автора над царскими чиновниками.

Заключение. Мысли автора о народе, его трудолюбии и патриотизме, но и горькое чувство от его бесправия и униженности.

Уроки 33-34. Развитие речи.

Изложение текста "Левша в гостях у англичан".

Урок 35. Встреча с Антоном Павловичем Чеховым - писателем и человеком. Рассказ "Лошадиная фамилия".

Слово о писателе, работа над статьёй о Чехове в учебнике (стр. 180-181). Почему писатель не сразу стал подписывать свои рассказы настоящим именем, а имел псевдонимы?

Чтение рассказа "Лошадиная фамилия". Выполнение заданий учебника (стр. 185). Тёплый юмор рассказа. Речь героев как источник смешного. Чтение рассказа в лицах.

Урок 36. Продолжение знакомства с А.П. Чеховым. Рассказы "Толстый и тонкий", "Беззащитное существо", "Налим".

Урок - инсценирование эпизодов. Рецензирование игры "актёров".

Урок 37. Урок развития речи. "Мой юмористический рассказ".

Учащиеся придумывают (устно) свой короткий рассказ, в котором было бы неожиданное и смешное.

Уроки 38-39. Внеклассное чтение. Владимир Галактионович Короленко. "Дети подземелья".

Знакомство с писателем. Художественный пересказ "Детей подземелья" с чтением интересных эпизодов.

Картины нищеты и страданий людей в России. Протест против социального неравенства.

Рассказ учащихся о дружбе Васи с Валеком и Марусей. Роль этой дружбы в жизни героев повести.

Уроки 40-41. Родная природа в стихотворениях русских поэтов: Я.П. Полонский "По горам две хмурых тучи...", Ф.И. Тютчев "Неохотно и несмело...", "Листья", А.А. Фет "Ель рукавом мне тропинку завесила..." и др.

Урок - конкурс на лучшего чтеца.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА





Уроки 42-43. Андрей Платонович Платонов. Рассказ "Корова"

Слово о писателе. Чтение рассказа учителем или хорошо подготовленными учащимися.

Обмен впечатлениями о рассказе. Беседа по вопросам учебника (стр. 206).

Создание "портрета" Васи. Какое впечатление он на вас произвёл?

Чтение диалога машиниста и Васи. Какими вы себе представляете героев? Идея доброты, взаимопомощи, жизни для других - главная мысль многих рассказов писателя.

Уроки 44-45. Урок развития речи.

Изложение текста (по рассказам Платонова "Солдатское сердце" или "Июльская жара").

Урок 46. Михаил Михайлович Зощенко. Рассказы "Галоша", "Встреча".

Слово о писателе. Чтение статьи о писателе "Большой человек" (стр. 201-210) из книги Л. Утёсова "Михаил Зощенко в воспоминаниях современников".

Знакомство с рассказами. Что вы узнали о героях? Над кем и как смеётся автор? В чём видит зло? Выводы об особенностях "смеха" Зощенко.

Урок 47. Внеклассное чтение. М.М. Зощенко. Рассказ "Монтёр", "Операция", "Аристократка", "Кража" (по выбору учащихся).

Художественный пересказ, чтение диалогов в лицах. Устное словесное рисование "Каким я представляю себе главного героя?" Наблюдения над созданием комических ситуаций в рассказах.

Урок 48. Михаил Михайлович Пришвин. Сказка - быль "Кладовая солнца".

Самостоятельное чтение статьи в учебнике о М.М. Пришвине (стр.215): что особенно дорого К.Г.Паустовскому в творчестве М.М. Пришвина?

Чтение сказки - были "Кладовая солнца", беседа по содержанию прочитанного.

Уроки 49-50. Усвоение содержания сказки - были "Кладовая солнца".

Выборочное чтение, пересказ эпизодов. Словесное рисование "Какими я представляю себе Настю и Митрашу".

Наблюдения над языковыми средствами, которые помогают понять авторское отношение к детям.

Дискуссия. Кто прав: Настя или Митраша? На чьей стороне рассказчик? А кого из героев поддерживаете вы?

Работа над вопросами и заданиями учебника (стр. 241).

Урок 51. Картины природы в сказке - были "Кладовая солнца".

Выразительное чтение описания Блудова болота, анализ содержания описания; языковых средств. Какой смысл вкладывает автор в слова "кладовая солнца"?

Самостоятельная работа над одним из описаний природы. Значение этого пейзажа в раскрытии переживаний героев.

Работа с иллюстрациями художника Е. Рачёва. Озаглавить эти иллюстрации словами из произведения.

Создание своих иллюстраций.

Урок 52. Урок развития речи по произведению М.М. Пришвина "Кладовая солнца".

Письменный ответ на вопросы

1. Настя и Митраша. Как ведут себя дети в лесу?

2. Почему Травка пришла на помощь Митраше?

Урок 53. Внеклассное чтение по произведениям М.М. Пришвина и К.Г. Паустовского. "Берегите природу".

М.М. Пришвин. "Таинственный ящик". "Синий лапоть". "Лесная капель".

К.Г. Паустовский. "Растрепанный воробей". "Кот - ворюга". (По выбору учащихся.)

Урок 54. Николай Алексеевич Заболоцкий. "Журавли". Размышления поэта о непреходящих духовных ценностях, о воле и борьбе, стойкости, постоянном самосовершенствовании человека.

Слово о поэте. Чтение стихотворения "Журавли", анализ содержания по вопросам учебника (стр. 246), наблюдения над лексикой, ритмом стиха. Устное описание репродукции картины А. Рылова "В голубом просторе".

Размышления поэта.

Урок 55. Н.А. Заболоцкий. "Одинокий дуб". "Не позволяй душе лениться..."

Урок - конкурс на лучшего чтеца.

Урок 56. Александр Яковлевич Яшин. "Орёл".

Чтение стихотворения, работа над произведением по вопросам учебника (стр. 250). Главная мысль. Утверждение силы духа, любви к жизни и человеку.

Значение аллитерации и других средств стихотворной речи.

Урок 57. А.Я. Яшин. Стихотворения. "Покормите птиц". "Спешите делать добрые дела"

Уроки 58-59. Урок развития речи.

Сочинение.

Рассказ о моём друге.

Анализ написанных работ.

Урок 60. Виктор Петрович Астафьев. "Конь с розовой гривой".

Слово о писателе. Чтение рассказа. Герой рассказа и Санька Леонтьев. Работа над словарём: яр, поскотина, заимка, заполошная, увал, туесок.

Уроки 61-62. Нравственные проблемы рассказа В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой".

Пересказ эпизодов, чтение диалогов в лицах. Беседа по содержанию (стр. 268). (Примерные вопросы. Когда и где происходят события в рассказе? Как жила семья Левонтия? Что привлекало главного героя в этой семье?

Проследить путь детей по дороге в лес. Как автор относится к своим героям? Как менялось настроение героя после его возвращения домой и на следующий день. Почему бабушка, несмотря на обман внука, купила ему "пряник конём"?)

Решение нравственных проблем рассказа. Юмор.

Уроки 63-64. Валентин Григорьевич Распутин "Уроки французского". Отражение в повести трудностей военного времени.

Чтение статьи "Уроки доброты", беседа по вопросам учебника (стр. 271).

Знакомство с содержанием рассказа "Уроки французского" (до эпизода "Драка"), выборочный пересказ. О каком времени идёт речь в произведении? Как жил главный герой? Что означало признание: "Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы"? Выводы о самостоятельной трудной жизни героя и в творчество же время об огромном желании главного героя учиться.

Урок 65. Усвоение содержания рассказа В.Г. Распутина "Уроки французского".

Пересказ текста, выборочное чтение, выступления учащихся по темам: 1. Моя самостоятельная жизнь в райцентре. 2. Знакомство с Вадиком и Птахой. 3. Занятия у Лидии Михайловны.

Беседа по вопросам учебника (стр. 301). Чтение в лицах эпизода "Василий Андреевич увидел игру". Почему учительница решилась на игру в "замеряшки" с учеником? Как вы расцениваете этот поступок?

Урок 66. Юный герой и его учительница. Рассказ о юном герое по плану, данному в учебнике (стр. 300)

Докажите, что герой Распутина - человек с чувством собственного достоинства. Какую роль в жизни мальчика играет учительница? Почему автор назвал свой рассказ "Уроки французского"? В чём смысл этого произведения? Выводы и обобщения. Герои Распутина - добрые, честные, с высоким чувством собственного достоинства, щедрые и гордые. А встречали ли вы в наше время таких людей? Расскажите о них.

Урок 67. Урок развития речи

Рассказ о литературном герое. В.К. Железняков "Чудак из шестого "Б", "Путешественник с багажом". В.П. Крапивин "Брат, которому семь". "Звёзды под дождём". А.А. Лиханов "Последние холода" (по выбору учащихся).

Урок 68. Урок развития речи

Анализ написанных рассказов.

Уроки 69-70. Фазиль Искандер "Тринадцатый подвиг Геракла"

Слово о писателе. Чтение рассказа "Тринадцатый подвиг Геракла". Обмен впечатлениями о прочитанном произведении. Расскажите о главном герое - рассказчике и его одноклассниках. Каким вы видите учителя математики? Почему автор дал ему такое имя?

Чтение эпизодов. Сообщение "Формирование детских характеров". В чем главная мысль произведения? Почему рассказ так называется?

Автор ставит вопрос о взаимоотношениях детей и взрослых, о чувстве ответственности взрослых за воспитание молодого поколения.

Уроки 71-72. Внеклассное чтение. Рассказы Фазиля Искандера.

("Первое дело", "Запретный плод", "Дедушка", "Рассказ о море", "Вечерняя дорога". По выбору учащихся )

Уроки 73-74. Изображение русской природы в стихотворениях поэтов 20 века

А.А. Блок "Летний вечер", "О, как безумно за окном". С.А. Есенин "Задремали звёзды золотые...", "Пороша". А.А. Ахматова "Перед весной бывают дни такие..." Н.М. Рубцов "Звезда полей".

Урок 75. Урок развития речи

Устное сочинение по иллюстрациям русских художников 20 века, изображающих природу.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Урок 76. Лучшая книга Марка Твена - "Приключения Гекльберри Финна"

Слово о писателе. Выступления учащихся с обзором самостоятельно прочитанных произведений этого писателя.

Чтение глав из книги "Приключения Гекльберри Финна".

Уроки 77-78. Усвоение содержания прочитанных глав книги "Приключения Гекльберри Финна"

Урок 79. Том Сойер и Гекльберри Финн. Сходство и различие их характеров, их поведение в критических ситуациях

Создание "портретов" героев, художественный пересказ смешных эпизодов из романа о мальчиках, их дружбе и приключениях. Поведение Тома и Гека в критических ситуациях.

Уроки 80-81. Джек Лондон и его герои. Рассказ "Любовь к жизни"

Слово о писателе. Прослушивание рефератов.

1. "Трудная жизнь Джека Лондона."

2. "Джек Лондон в краю "великого безмолвия". ("Северные рассказы".)

Чтение рассказа Д. Лондона "Любовь к жизни".

Обмен впечатлениями о прочитанном рассказе. Беседа по содержанию по вопросам учебника (стр. 355). (Где и когда происходят события? Что можно сказать о героях? Каково состояние главного героя, покинутого товарищем? Проследите по тексту, как нарастает трагизм положения главного героя. Художественный пересказ эпизода "Встреча с волком". Почему в этой схватке одерживает победу обессиленный человек? Чем восхищается автор рассказа? Выводы. Герои Д. Лондона - мужественные, сильные духом и беспредельных возможностей, благородные и целеустремлённые.

Уроки 82-83. Внеклассное чтение

Любимые герои Джека Лондона. (По самостоятельно прочитанным произведениям Д. Лондона "Белое безмолвие", "Мексиканец", "История Джис-Ук", "Тысяча дюжин".)

Уроки 84-85. Эрнст Сетон-Томпсон. Рассказ "Снап (история бультерьера)". Поэтическое жизнеописание животного

Беседа с учащимися о животных. Что интересного и необычного в собаках?

Выразительное чтение рассказа "Снап". Выборочный пересказ эпизодов. "Первое знакомство со щенком",

"В охоте участвует Снап". Когда рассказчик признал, что Снап не зря был назван замечательным щенком? Эмоциональная напряжённость, остросю-жетность повествования.

Урок 86. Астрид Линдгрен. "Расмус - бродяга". Знакомство с главами

Слово о писательнице. Чтение статьи в учебнике (стр. 371). Знакомство с главами из повести "Расмус - бродяга", беседа о подростке, весёлом, благородном и самоотверженном.

Урок 87. Урок развития речи

Сжатое изложение текста "Приключения Расмуса - бродяги".

Урок 88. Рэй Дуглас Брэдбери. Рассказ "Каникулы"

Слово о писателе - фантасте. Чтение рассказа "Каникулы". Анализ по вопросам учебника (стр. 398). Расскажите о героях. Почему мать боялась, что желание её сына не совпадает с её желанием? Что, по вашему мнению, написал мальчик в записке? А что написали бы вы?

Уроки 89-90. Рэй Дуглас Брэдбери. Рассказ "Зелёное утро"





Художественный пересказ содержания "Зелёного утра" от лица главного героя Бенджамена Дрисколла. Беседа по вопросам учебника (стр. 402). Заключение. Фантастические рассказы Бредбери - это мечта о чудесной победе добра, человечности над злом, это упорство в достижении цели.

Уроки 91-92. Урок развития речи

Составление рассказа по репродукции картины К.Ф. Юона "Новая планета".

Урок 93. Повторение и обобщение изученного в б классе

Уроки 94-95. Внеклассное чтение. "Книги, которые я буду читать"

Обзор литературы для чтения летом.

Уроки 96-102. Резервные уроки.

Всего уроков 102 часа. Внеклассное чтение 16 часов. Развитие речи 16 часов.