Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
| Вид материала | Урок |
- Тема урока: Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Быль, 36.06kb.
- Домашнее задание 2 Французский язык повторить все слова в выражениях в «шпаргалке», 43.57kb.
- Лев Толстой "О молитве", 319.62kb.
- Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме Л. Н. Толстой «Лев и собачка»,, 90kb.
- Урок литературного чтения в 3 классе. Тема урока: Л. Н. Толстой. «Лев и собачка», 30.52kb.
- Л. Н. Толстой "Война и мир" в 1867 году Лев Николаевич Толстой закон, 133.87kb.
- Лев Николаевич Толстой Первая ступень, 1396.73kb.
- Толстой Лев Николаевич Первая ступень, 376.97kb.
- В 1867 году Лев Николаевич Толстой закончил работу над поизведением " Война и мир, 370.34kb.
- В 1867 году Лев Николаевич Толстой закончил работу над поизведением " Война и мир, 137.63kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 40»
Открытый урок
литературного чтения
в 3 классе
Тема: «Л.Н. Толстой «Лев и собачка».
Подготовила: учитель начальных классов
Потапова О.И.
2010-2011уч. год
Саранск
Тема: Л. Н. Толстой «Лев и собачка».
Цели: Углубить знания о творчестве Л. Н. Толстого.
Развивать речь, продолжать работу над выразительностью чтения.
Воспитывать доброе отношение к животным, учить понимать чужую боль. Учить выражать собственное отношение к изображённым событиям, героям, поступкам.
Ход урока:
1.Организационный момент.
-Сядьте поудобнее. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца благородными чувствами.
2. Работа над произведением 1).(Слайды усадьбы, дома Толстого).
-Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу было запрещено. За каменной оградой густо зеленел старинный парк, там, как в лесу пели птицы. Где-то в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф.
И вот-то удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу! По всем окрестным деревням пошёл говор. Зачем зовёт их граф? Говорит, что хочет учить их грамоте.
В то время в городах было мало школ, а в деревнях и того меньше.
И вот теперь оказалось, что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить.
Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и остановились. Двухэтажный дом показался им огромным, ведь сами-то они выросли в низеньких избах под соломенными кровлями. Ребятишки стояли и ждали графа.
Граф вышел на крыльцо - плечистый, крепкий, с чёрной бородой. Ребята слегка заробели. Но граф улыбнулся, заговорил - и сразу вся робость прошла. С первой же встречи началась дружба. А потом возникла и любовь к учителю, которая у многих осталась на всю жизнь.
Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство». Но граф этого не хотел. «Не называйте меня «ваше сиятельство», - сказал он,- меня зовут (Львом Николаевичем), так и зовите меня.
-Вы правильно догадались, о ком идёт речь. (открыть портрет)
-Мы уже много знаем о Льве Николаевиче Толстом. Давайте всмотримся в его глаза. Говорят глаза – зеркало души. Какие они? (добрые, внимательные, мудрые).
-Как он относится к людям? (по-доброму, с уважением, с сочувствием, одинаково к богатым и бедным, восхищается благородными, смелыми поступками.)
-С какими произведениями мы с вами познакомились недавно? («Акула». «Прыжок»).
-О каких положительных чертах характера человека мы узнали из этих рассказов? (о смелости, решительности, о сильных отцовских чувствах, умению вовремя прийти на помощь, не растеряться).
-Нашим помощником на уроке будет эпиграф: «Чуткому сердцу открыты тайны».
2).-Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Льва Николаевича. Маленький Толстой был очень чувствителен – когда он слушал печальные истории или видел, например. Убитую птичку, то плакал, и его звали «Лёва-рёва». Эта черта, сострадание, сохранилась в нём до конца жизни.
-Как вы понимаете смысл слова сострадание? (умение чувствовать чужое страдание, боль).
-Тему сострадания мы увидим в новом произведении Л. Н. Толстого (открываем стр. 160)
История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно, в далёком от берегов России городе Лондоне. Может быть об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там побывал. Кто знает.
-Как называется произведение?
-Кто главные герои?
-Что за жанр произведения?
-Как понимаете, что такое быль?
-Обратимся к толковому словарю Ожегова.
3).Слушаем быль Л. Н. Толстого, следим по учебнику.
4).-Прислушайтесь к себе. Что вы почувствовали, слушая эту историю? (печаль, грусть, тревогу, жалость).
-Какие моменты вам показались самыми напряжёнными?
5).Работа над содержанием.
-Прочитайте текст про себя и карандашом разделите текст на смысловые части.
-Чтение 1 части.
-Какие чувства вызвал поступок одного человека? (злость, гнев, негодование).
-Понравился этот персонаж? Люди?
-Почему автор познакомил нас с этими отрицательными действующими лицами? (Люди безжалостны, уничтожают животных и смотрят на расправу. Что - бы такого больше не было. Хочет научить нас любить животных).
-Найдём и прочитаем, как произошла встреча льва и собачки. (2 часть).
-Какие действия совершает собачка, найдите в тексте словосочетания с глаголами.
-Что можно сказать о собачке, какая она? (добрая, ласковая, предлагает дружбу)
-Что она чувствует, когда видит льва? Тревогу. (она маленькая, беззащитная)
-Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, длина тела 2м 40см, вес более230кг, могучее рычание)
-По какому действию мы видим, что он хищник? (оторвал кусок мяса)
-Какие действия совершает лев по отношению к собачке?
-Какое чувство у льва проявляется? Забота.
-Что повлияло на душевное состояние льва? (собачка ласковая, приветливая, одинокая, как и лев)
6).Работа в парах.
-Представьте: если бы лев и собачка умели разговаривать, какой бы диалог мог состояться при их первой встрече?
-Вечером собачка положила голову льву на лапу. О чём это говорит? О доверии. (Может положиться на него, верит ему).
7).Физкультминутка.
8).-Во что переросли чувства собачки и льва? В дружбу.
-Прочитаем 3 часть. Рассмотрим иллюстрацию, как можно подписать её?
-Как вы понимаете слово БАРИН? Это землевладелец, избегающий грязной, тяжёлой работы. ОЩЕТИНИТЬСЯ? Это поднять шерсть на спине, готовясь нападать или защищаться.
9).Чтение 4 части.
-Какие чувства испытывает лев после смерти собачки? Тоска.
-С помощью каких слов автор передаёт тоску?
-Даже животные испытывают глубокие сильные чувства, но проявляются они у них по-разному. Лев – хищник, он в ярости разрывает другую собачку.
-Прочитайте про себя последние два предложения. Что вы почувствовали? Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, пережил её несколько дней.
-Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? У Льва Николаевича чуткое сердце, отзывчивое, благородное, трепетное, но не холодное, спящее, равнодушное.
-А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его? Всегда ли вы можете заметить боль, радость, печаль других людей?
-Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами.
10).-Представьте, что у вас в руках волшебная палочка, и вы могли бы изменить окончание этой истории. Придумайте свою концовку, чтобы она была радостной со слов: Через год собачка заболела…
-Можно сказать, что поведение льва – это урок людям? Урок доброты, любви, преданности.
-Посмотрите на чувства, которые испытывали животные. А люди могут испытывать такие чувства? На примере животных Толстой нас учит, как нужно относиться к людям.
-Сегодня мы услышали от Льва Николаевича такие напутствия: Любите животных. Будьте преданы в дружбе.
11).-А приходилось ли вам наблюдать преданность, дружбу между животными? (рассказы детей).
12).-Послушайте мой рассказ.
-Посмотрите на эту трогательную фотографию. Это трогательная история о настоящей дружбе двух абсолютно разных существ. В один приют для животных в Китае попал умирающий 12-недельный детёныш макаки, брошенный своей матерью. Он казался безжизненным, пока не подружился с голубем. Эта необычная дружба вернула малышу силы для того, чтобы жить дальше! Теперь обезьянка и голубь неразлучны.
13).-А сколько случаев безграничной преданности, верности между животным и человеком!
Например, в мире существует множество памятников, посвящённых собачьей верности. Послушаем некоторые истории. (Истории о памятниках).
14).-Я хочу добавить историю из своей жизни. Вы знаете, что у меня живут кот(15 лет) и собака Бим (повесть «Белый Бим, чёрное ухо» написал Гавриил Николаевич Троепольский, режиссёр Станислав Ростоцкий).
Этим летом на даче к нам прибежал из рощи кем-то выброшенный котёнок. Он был маленький, больной, голодный, без шерсти…Я думала, что мои животные не примут его. Но он оказался таким ласковым, добрым, дружелюбным, что Бим и Уголёк полюбили его и стали заботиться о нём. Сейчас он растёт, мы назвали его Робином (Самуил Яковлевич Маршак –Робин-Бобин Барабек…)
-Посмотрите на кадры.
15).Я хочу вам предложить создать фотовыставку из фотографий ваших питомцев. Первую фотографию я принесла. Жду ваши фотографии и интересные истории, пишите, мы создадим книгу и озаглавим: «Мы в ответе за тех, кого приручили».(сказка «Маленький принц», Антуан де Сент Экзюпери).
16).-Ребята, перед вами пословицы. Выберете те, которые подходят к сегодняшнему уроку.
-Покажите, что вы почувствовали от урока: было трудно, всё было понятно, расскажу другим, было интересно. (Покажите кружок соответствующего цвета).
-Спасибо, что вы были очень чуткими и смогли понять глубокий смысл нашего урока. Только человек с чутким сердцем сможет сопереживать, радоваться, грустить, печалиться и обязательно придёт на помощь. Скажем спасибо Льву Николаевичу Толстому за его добрые уроки!
Урок окончен.