«Значение книги в жизни современного школьника»

Вид материала

Подобный материал:

Анализ анкетирования

«Значение книги в жизни современного школьника».

С целью изучения отношения ребят к чтению художественной литературы я предложила учащимся ответить на вопросы анкетирования. В опросе приняли участие 205 учащихся. Возраст участников эксперимента от 7 до17 лет. Я проанализировала ответы по трем возрастным группам: начальная школа , среднее звено, старшеклассники.

Опрос включал следующие вопросы:

Любите ли Вы читать?
1. Да
2. Нет
3. Смотря что

Какой источник информации Вы предпочитаете?
1. Книга
2. Периодические издания
3. Энциклопедии, словари, справочники
4. Электронные издания Интернета
5. Телевидение.

Что для Вас предпочтительнее?
1. Работа с книгой
2. Считывание с компьютера

Сколько времени в день Вы читаете?

Назовите своего любимого писателя, поэта и любимое произведение

______________________________________________________

Ваша любимая тема?

______________________________________________________

Какого жанра произведения Вы любите читать?

_____________________________________________________

Как Вы считаете: для чего нужны книги?

_____________________________________________________

На вопрос, «Любите ли вы читать?», ответили все участники опроса, «да» - 176 гимназистов, остальные учащиеся выбрали вариант ответа «смотря что» (29 ребят).

На вопрос, «Какой источник информации Вы предпочитаете?», проведённый анализ чтения показал, что учащиеся начальных классов проявляют примерно одинаковый интерес, как к периодическим изданиям, так и к познавательным книгам. Учащиеся среднего звена больше интересуются периодикой. Старшеклассники отдают предпочтение программной литературе.

За справочной литературой учащиеся обращаются ежедневно и часто. В читальном зале изучают словари: орфографические, толковые, словообразовательные и многие другие, а также обращаются к предметным энциклопедиям и справочникам.

Большинство опрошенных старшеклассников предпочитают в качестве источника информации Интернет. Учащиеся начальной и средней школы на первое место ставят книгу.

Анализ ответа на вопрос «Что для Вас предпочтительнее?» говорит нам о том, что только учащимся начальной школы радость приносит общение с книгой (64 уч). В то же время большинство ребят среднего и старшего звена (82уч.) предпочитают воспринимать новую информацию с экранов мониторов. В век компьютеризации дети не хотят читать книгу, держать ее в руках и ощущать запах типографской краски. Большинство ребят уверены в абсолютной универсальности Интернета, считают, что в нем можно найти информацию на любую тему. Достоинствами Интернета ребята считают то, что в нем они могут легко найти интересующую их информацию, что Интернет экономит их время на подготовку к занятиям, что Интернет делает их школьные занятия гораздо более интересными, чем раньше. Однако 59 ребят выбрали книгу, объясняя это тем, что чтение книги – это средство получения новых знаний, чтение расширяет кругозор, улучшает память и т. д.

Согласно нашим данным, преобладающая часть детей и подростков на досуге читает. Лишь пятая часть опрошенных (41уч.) на чтение тратит до 30 мин. в день. Треть опрошенных детей и подростков (68 уч.) читают от получаса до часа. Остальные - более одного часа в день. Таким образом, большая часть гимназистов – это читающие на досуге дети и подростки.

Любят читать в свободное время преимущественно дети младшего школьного возраста. Чем старше, тем меньше времени занимает чтение на досуге, и тем меньше они любят читать.

Отношение к чтению – важная характеристика, и она свидетельствует как о позитивном отношении у школьников к чтению, так и о том, что учебные нагрузки, вместе с другими факторами приводят к тому, что происходит отторжение от чтения в старших классах. Чем старше школьник, тем больше «деловое» чтение по школьной программе» теснит досуговое, не оставляя времени на чтение любимых книг и просто на возможность поразмышлять над новой книгой, получить радость от самого процесса свободного чтения.

В среднем же около трети опрошенных отмечали, что «любят читать, но не хватает времени». Результаты нашего исследования говорят о том, что лишь один из десяти опрошенных школьников не читает ничего кроме книг, необходимых для выполнения уроков.

А.С. Пушкин назван любимым писателем 167 гимназистами. Многие учащиеся называют произведения поэта и писателя (Сказки, «Дубровский», «Капитанская дочка», «Повести Белкина», «Я помню чудное мгновенье», «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин» и многие другие) своими любимыми. Сергей Есенин и Марина Цветаева на 2 и 3 месте. Многие учащиеся не только любят их стихи, но и знают произведения наизусть.

Гимназисты достаточно хорошо знакомы с произведениями классиков, изучаемыми по школьной программе.

Для учащихся начальной школы наиболее интересна тема природы, о животных, на втором месте тема дружбы. Малыши отдают предпочтение таким жанрам, как сказка, любят читать стихи. Фантастика особенно интересна учащимся среднего звена (5-8 класс). 38 ребят утверждают, что любят читать о магии, космических путешествиях и перемещениях во времени. Тема природы интересна и подросткам (21 человек указывают данную тему). О дружбе и любви с удовольствием читают 40 респондентов. Многие участники опроса считают важной тему Родины. Многим старшеклассникам интересна тема любви и дружбы. Стоит заметить, что у молодежи большой интерес вызывают книги в жанре «фэнтези». На третьем месте – детективы. Роман – любимый жанр учащихся старшей школы. Очевидно, сказывается влияние школьной программы.

На вопрос, для чего нужны книги, ответили почти все участники анкетирования. Размышления детей отличаются полнотой ответа, самостоятельностью суждений, пониманием проблемы. Приведу примеры некоторых высказываний: Книга – моя маленькая дверь в большой мир; Я читаю, чтобы развивать свое мировоззрение; Книга – спутник жизни; Чтение – свет в конце тоннеля; Настоящая книга, кроме того, что она учит, радует, открывает человеку красоту мира, еще исцеляет душу и тело; Читайте добрые книги, они помогут вам развить самые высокие душевные качества; Для меня книга – средство отдыха души и советчик одновременно; Встреча с книгой – это всегда новые открытия; Чтение - только начало. Творчество жизни – вот цель.

В результате обобщенного анализа ответов учащихся, можно констатировать, что книга для некоторых современных детей перестала быть источником духовного роста. Чтение детей стало сугубо «деловым», и книга для них, прежде всего, источник информации, который постепенно заменяет компьютер с его неограниченными возможностями. Информационное чтение лишает ребенка возможности самопознания, обедняет его духовный мир. Этой тенденцией обеспокоены педагоги, психологи, библиотекари, родители.

В каком возрасте книга перестает приносить радость современному ребенку? Ответить на этот вопрос можно так: при переходе из начальной в основную школу.

С каким удовольствием учащиеся начальной школы прибегают в библиотеку, роются в книгах, берут книги по рекомендации учителя, родителей, одноклассников. Процесс чтения у маленьких читателей проходит под контролем учителей на уроках внеклассного чтения, личных бесед с ребятами, родителями. Школьные библиотекари проводят экскурсии в библиотеку, конкурсы, викторины. Это все поддерживает у ребят интерес к книге.

И вот, они приходят в основную школу. В библиотеку они теперь больше прибегают за книгами, которые заданы. Их круг чтения сужается, а свободное чтение теперь больше формируется под влиянием рекламных акций, общения друг с другом. Этому же начинают следовать и родители, покупая ребенку книги, которые необходимы только для учебы и те, которые «читают все»: детские детективы, ужастики и прочее «массовое чтиво». Самостоятельное чтение в этот период постепенно становится полярным: учебное (деловое) и развлекательное (легкое). Сужается не только круг чтения, но круг общения о прочитанном. Взрослые постепенно самоустраняются от процесса развития детей интереса к книге, как раз в тот период, когда это наиболее необходимо взрослеющему подростку. Так стоит ли винить детей в том, что источник духовного роста постепенно исчезает из их сферы интересов?

Причина сложившейся ситуации – в том, что с переходом в основную школу книге, как в семье, так и в учебно-воспитательном процессе, уделяется значительно меньше внимания, чем на начальном этапе обучения. Это постепенно происходит не только с художественной, но научно-популярной литературой. Самостоятельный процесс чтения литературы вызывает у ребенка серьезные трудности в восприятии и понимании текста, особенно что, касается научно-познавательных книг. Тексты усложняются, а навыки работы с ними не приобретаются. Постепенно возникает психологический барьер, который ребенок самостоятельно не может преодолеть, и он заменяет книгу другим источником информации, более доступным для восприятия, таким образом, происходит снижение роли книги в жизни ребенка. Можно предположить, что интерес книге в учебном процессе целенаправленно не формируется, и учащиеся недостаточно владеют навыками самостоятельной читательской деятельности.

Увлечь ребенка чтением – задача не из простых. Здесь мало одних вразумляющих бесед и самых страстных призывов. Важно учитывать детскую психологию, склонность мальчишек и девчонок к играм, любовь к праздникам, желание проявить себя.

Принцип в массовой работе с детьми – обязательное их участие в подготовке и проведению чего бы то ни было: библиотечного урока, праздника и даже обзора литературы. Таким образом, включается мощнейший стимул – личная заинтересованность ребенка.

Формирование устойчивого читательского интереса – долгая, кропотливая работа, требующая от библиотекаря творчества и глубокого понимания психологии ребенка.

Что же происходит? Почему наши дети перестают читать? Виновата ли в этом «экспансия экрана», так агрессивно и стремительно ворвавшаяся в нашу жизнь и фактически подавившая и оттеснившая книгу в даль далекую? Может быть, ребенок, находящийся с младенчества рядом с телевизором и компьютером действительно все меньше и меньше нуждается в художественном слове и в самом образе, рожденном этим словом? Телевизионный и компьютерный герой представляется ему более ярким и привлекательным, чем какая-то словесно обрисованная Красная шапочка.

Итак, одним из главных факторов, стимулирующих чтение детей, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда. Первая книжка в руках мамы, бабушки, дедушки – с этого начинается детское чтение и именно с этого начинается читатель.

Жизнь семьи запечатлевается в сознании детей гораздо раньше, чем они отдают себе в этом отчет. Поэтому семья, культурные отношения внутри нее во многом определяют путь ребенка как читателя. У детей, чьи родители любят читать, скорее развивается вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом примера. Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также помогают малышу лучше усваивать содержание прочитанного. А поскольку из разных видов текстов именно художественные раньше прочих оказываются посредниками в эмоциональном обращении ребенка с взрослыми, выступающими для него носителями опыта человечества, чтение – слушание художественных произведений, является начальным этапом приобщения к чтению вообще.

Сейчас, когда наши дети читают все меньше и меньше, необходимо искать новые методы привлечения школьников в библиотеки.

Чтобы приобщить к активному чтению учащихся, начиная с 5 класса, используются различные формы такие как, например:

Реклама новых книг;
Библиотечные уроки;
Мероприятия в игровой форме;

Новые информационные технологии сегодня проникают во все сферы нашей жизни; компьютерная грамотность становится атрибутом современного человека. В последние десятилетия возникают опасения по поводу того, что дети читают меньше, им «некогда», но для компьютера и телевизора время у такого ребенка всегда находится. Да, сегодня подростки находятся в море визуальной информации: видео, интерактивное мультимедиа позволяют учиться или получать информацию более комфортно и увлекательно. Вот почему для приобщения детей и подростков к чтению необходимы аудиовизуальные и мультимедийные материалы. В настоящее время современные библиотеки используют новые средства, методы и формы работы с читателями, компьютерные и Интернет - технологии, формируют культуру работы с информацией.

Дети, безусловно, читают, но иначе, чем раньше, а также далеко не те произведения, которые были любимы и популярны у их родителей, и, особенно, их дедушек и бабушек.

Проводя библиотечное исследование библиотека МОУ гимназии №2 г. Сургута выявила, какое место занимает книга и библиотека в жизни школьника. А также анкетирование позволило выявить пробелы в работе школьной библиотеки. По итогам исследования школьная библиотека МОУ гимназии №2 г. Сургута наметила ряд мероприятий в поддержку чтения современных школьников, появилась необходимость подготовить и провести ряд мероприятий в школьной библиотеке. Цель мероприятий библиотеки будет направлена на улучшение работы школьной библиотеки с учетом результатов библиотечных исследований. Мероприятия школьной библиотекой помогут в решении главной задачи - вернуть интерес детей и подростков к чтению, желанию общаться о прочитанном на красивом звучном русском языке, развивать культурную компетентность, что в дальнейшем даст положительные результаты в адаптации к "взрослой" жизни. Результаты библиотечного исследования необходимо представить и обсудить на педагогическом совете школы. Работникам школьной библиотеки принять самое активное участие в работе этого педсовета. Изучить опыт других школьных библиотек из других регионов по поддержке чтения школьников. Подготовить рекомендательный библиографический указатель "Проблемы чтения российских школьников", который будет рекомендован учителям, родителям, работникам библиотек, педагогам дополнительного образования в поддержку чтения школьников. Совместно с методическим объединением учителей русского языка и литературы гимназии №2 составить план работы школьной библиотеки по совместному проведению уроков литературы в библиотеке, используя информационные технологии по привлечению к чтению учебной программной литературы. Совместное проведение уроков литературы поможет не только привлечь к чтению, но и привлечь школьников к частому посещению самой библиотеки. Рекомендовать в виде информационного бюллетеня преподавателям русского языка и литературы больше применять медиаресурсы школьной медиатеки для проведения уроков в виде информационного бюллетеня. Совместно с учителями предметниками и классными руководителями составить план мероприятий по привлечению молодежи к чтению с применением различных форм и методов работы библиотеки. Такие как круглый стол, диспут, конференция, книжная выставка "Молодые в поисках себя", "Книги помогающие жить". Организовать электронную выставку "Книга мой лучший друг" в библиотеке. Подготовить презентацию "17 причин, почему нужно читать книги".

Чтобы в библиотеке школьников привлекла сама атмосфера, необходимо пересмотреть дизайн библиотеки. Создать особую атмосферу поможет книжная выставка, которую необходимо сделать красочной, яркой, используя природный материал с учетом назначения выставки. Создать благоприятные места для тихого чтения, "углы для чтения" - тихие, удобные комфортные, светлые. Учитывая, что в читальном зале школьной библиотеки имеется компьютерная зона, необходимо дать возможность школьникам создать свой банк данных по творчеству разных писателей или по различным жанрам литературы, интересам или особым темам, который будет использован в качестве рекомендательного чтения школьников. Это привлечет школьников к посещению читального зала школьной библиотеки МОУ гимназии №2 г. Сургута и чтению книг, которые им просто интересны. В план мероприятий работы библиотеки необходимо включить интеллектуальные игры, например "Откуда берутся зубры" как способ привлечения школьников к чтению научно-познавательных журналов. А также включить в программу библиотечных уроков как можно больше проведение бинарных уроков.

Значимым пунктом в план мероприятий библиотеки необходимо включить работу по семейному чтению. Необходимо выступить на родительском собрании с темой "Роль чтения в формировании личности ребенка" Подготовить родителям буклет "Как вашему ребенку стать читателем". Провести беседу с родителями "Имеешь детей - читай с ними". Подготовить рекомендательный методический список литературы, который позволит правильно решить проблему семейного чтения и привлечь ребенка к чтению. Провести обзор литературы для родителей "Секреты для взрослых". Совместно с педагогами дополнительного образования школы и школьной библиотеки в целях семейного чтения провести конкурс "Самая читающая семья". Провести день открытых дверей для родителей и школьников "Всей семьей в библиотеку" в рамках которого необходимо оформить книжную выставку "Читаем вместе - взрослые и дети". Такие мероприятия заставят не только читать детей, но и родителей читать книги детям вслух и обсуждать прочитанные книги в семье вместе с детьми.

При проведении различных мероприятий библиотеки необходимо использовать все информационные технологии. Опыт показывает о необходимости хорошего оформления книжной выставки библиотеки при проведении мероприятия, что заинтересует ребенка к чтению книги. Мероприятие должно проходить в интересной, доступной форме для школьника (устный журнал, конференция, урок-рассуждение). Наиболее лучшей пропагандой книги является театр. В план мероприятий по пропаганде и поддержке чтения детей необходимо включить театрализованную группу "Маска" существующую в МОУ гимназии №2 для совместного проведения мероприятий, как одну из интересных форм привлечения детей к чтению, знакомя их при помощи артистов-школьников с золотым фондом детской литературы. А библиотека в этом случае приобретет новых читателей.

Для наиболее эффективного использования библиотечного фонда школьной библиотеки, необходимо в план мероприятий включить комплектование фонда с учетом выявленных при библиотечном исследовании читательских интересов, а также с учетом программной школьной литературы, которой катастрофически недостаточно.
Выполнив вышеперечисленный план мероприятий школьная библиотека МОУ гимназии №2 г. Сургута решит обозначенные проблемы, выявленные при библиотечном исследовании и поддержит детское чтение.

Заключение.

Многое изменилось в деятельности школьных библиотек в условиях модернизации российского образования. С внедрением новых информационных технологий в образовательном процессе стали активно использоваться электронные учебники и пособия, что способствует повышению качества обучения. Формируется новая информационная культура.

Теперь школьные библитеки преобразуются в новую предметно-информационную среду, позволяющую работать с любого вида информацией – аудио-, видео-, электронной, мультимедийными программами на лазерных дисках. Ведь основная роль школьной библиотеки – обеспечение информацией учебного процесса.

Школьной библиотеке нужно соответствовать современному уровню информатизации общества, превращаться в медиацентры, становиться базой для критического мышления и формирования информационной культуры

Работа над выпускной квалификационной работой показала, как разнообразна работа школьной библиотеки. Работа библиотекаря общеобразовательного учреждения, как считают многие, заключается не только в приеме и выдаче книг и учебников учащимся. Необходимы мероприятия, выставки, беседы в развитии школьников.

Школьная библиотека занимает особое место в библиотечном пространстве. Прежде всего, она является, конечно, учебной библиотекой, поскольку информационно обеспечивает образовательный процесс. Обслуживая педагогический коллектив (преподавателей, администрацию школы), она во многих случаях выступает в качестве специальной библиотеки. При этом в отличие от специальной, школьная библиотека не самостоятельна, она является подразделением школы. Особая острота сегодняшней ситуации определяется сложным финансовым положением школы в целом и школьной библиотеки в частности. Структура работы школьного библиотекаря никогда не становилась отдельным предметом социологического (впрочем, как и педагогического) исследования, когда одной из важнейших задач становится его информатизация и «интеллектуализация», роль библиотеки как информационного ресурса школы, ее социальный статус – должны быть рассмотрены особо пристально.

Модернизация образования влечет за собой расширение услуг. Функции библиотек меняются, меняется и миссия школьной библиотеки.

Основными задачами в работе школьных библиотек является обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания учащихся, учителей; формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользования: обучение пользованию книгой и другими носителями информации.

А основными функциями остаются – образовательная, информационная и культурная.

Одной из сложных проблем, которую приходится сегодня решать библиотекам – комплектование фондов в условиях рыночных отношений, когда утрачены гарантии, предоставляемые государством, т.е. финансирование и централизованное книгообеспечение.

Надо уже сейчас, может быть методом проб и ошибок, делать нужное для школы дело: приобретать компьютерную технику, заводить электронные каталоги, подключаться к Интернету, участвовать в образовательных Интернет-проектах, иметь возможность предложить учителю электронный учебник, создать медиатеки. Задача библиотекарей научить молодого гражданина XXI века ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества.

Документные фонды школьных библиотек, включающие учебную, художественную, справочную, научно-популярную литературу, периодические издания, дополняются учебными видеофильмами, мультимедийными учебниками и учебными пособиями, справочниками и энциклопедиями, обучающими программами и т. п. В школах активно используются образовательные Интернет-ресурсы.

Однако к настоящему времени накопилось множество проблем, связанных с комплектованием библиотек общеобразовательных учреждений. Ресурсная база школьных библиотек заметно отстает от возможностей книжного и информационного рынков, что связано с недостаточным финансированием.

Развитие библиотеки предполагает целенаправленную деятельность по качественному изменению библиотечных услуг и продуктов, формированию новых условий и расширению возможностей доступа к информации для пользователей.

Детское чтение сегодня – область, где уже существует и продолжает накапливаться множество проблем. Осознание обществом того, что в этой области назревает острое неблагополучие, отражается средствами массовой информации, высказывания которых о детском чтении можно квалифицировать как «моральные паники».

Результаты социологических исследований последних лет не радуют. Книга для современных детей престала быть источником духовного роста. Чтение детей стало деловым, книга стала для них источником информации, который вытеснят компьютер.

Увлечь ребенка чтением – задача не из простых. Здесь важно учитывать детскую психологию. Как можно чаще проводить всевозможные мероприятия по приобщению детей к чтению: литературные викторины, громкие чтения, диспуты, обсуждения, выставки т.д. Главным условием здесь остается участие детей. Так же необходимо привлекать родителей к приобщению детей к чтению, проводить родительские собрания, оказывать помощь родителям восполнить у них недостаток информации об изданиях. Одним из самых важных факторов, влияющих на детское чтение, являются доступ к книге или литературные ресурсы среды, что бы интерес к чтению не угас процесс чтения необходимо поддерживать. Книги должны быть доступны ребенку, а репертуар чтения широк и разнообразен.

Ситуация приобщения подростка к книжной культуре, в наши дни, по-видимому, радикально меняется. В процессе социализации личности подростка усиливается роль средств массовой информации. Развивается культура, которую называют по-разному: "визуальная", "видеокультура", "электронная культура". Меняется домашняя среда, в которой растет ребенок, и к домашней библиотеке добавляются фонотека, видеотека, компьютерная игротека. Поэтому в работе школьных библиотек необходимо включать и электронные издания, и мультимедийные программы для детей, которые могут использоваться в работе библиотеки многоаспектно.

Проблем у школьной библиотеки очень много. Центральная проблема школьной библиотеки – финансовая. Прежде всего, это сказывается на комплектовании фонда. Фонд школьных библиотек стремительно ветшает и не отвечает требованиям современного образования. Однако нищета библиотек школ связана не только с недостаточным финансирование, но и с тем как относится администрация к библиотеке. Проблемой так же является повсеместная компьютеризация школьных библиотек. Увеличение количества школьных библиотек, имеющих компьютеры, убеждает, что это станет реальностью в не столь отдаленном будущем для всех библиотек.

Школьная библиотека востребована всеми участниками образовательного процесса, в том числе педагогами и родителями на все 100%. Это то место, где информацию можно не только потреблять но и производить, учитывая затраты и отдачу. Именно в школьной библиотеке закладываются основные знания. Библиотека в школе - это информационный ресурс школы, а не "вспомогательная структура".
Современная школьная библиотека - единственный доступный источник для ребенка в получении информации. Задачу, которую выдвигает на первый план школьная библиотека, выполняет. Школьная библиотека - это не только собрание книг, но и место социальных коммуникаций, где встречаются дети и подростки. Библиотеке в школе принадлежит особое место в библиотечном пространстве. Школьная библиотека - это школьный учебный центр, информационный, культурный, воспитательный. Именно школьная библиотека имеет многие преимущества в библиотечном пространстве, которая выполняет сразу несколько функций, а также важнейшие задачи такие как:
1. Обеспечение участникам образовательного процесса - доступ к знаниям, информации, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов образовательного учреждения на различных носителях: (книжный фонд, фонд периодических изданий); (фонд ауди- и видеокассет);

2.Воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитии его творческого потенциала;
3.Формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору и критической оценки информации.
4.Совершенствование предоставляемых библиотекой услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов, формирование комфортной библиотечной среды.

Задачи, которые выполняет современная школьная библиотека на современном этапе, являются огромным потенциалом для всесторонне развитой личности и гражданина нашего общества в целом. Школьная библиотека предоставляет информацию и идеи, необходимые для успешного существования в современном обществе, где знания играют важнейшую роль. Современная школьная библиотека - это залог успеха выполнения на высоком, современном уровне образовательной, воспитательной функции.

Считаю, что задачи и цели, которые были поставлены в работе по теме «Школьная библиотека как информационный ресурс образования» выполнены.

Blog

«Значение книги в жизни современного школьника»

Заключение.