Название Содержание
| Вид материала | Документы |
- План: Автор, название, жанр книги Время и место действия. Очем книга? (не пересказывать, 15.02kb.
- Название нашей страны и название русского народа, 1235.75kb.
- Иванова Ивана Ивановича (имя и отчество полностью!) По теме: Название реферат, 18.37kb.
- Стандарта абсолютно отображает его содержание, 21.7kb.
- Название, содержание, 162.32kb.
- Название: исо 9004: 2000 Системы менеджмента качества – Руководство по улучшению деятельности, 1362.94kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 110.24kb.
- Название зачеркнуто, 3503.04kb.
- Название проекта, 89.54kb.
- Содержание введение, 500.85kb.
Приложение 1
План работы школы молодой матери «Малыш»
| Встреча | Название | Содержание |
| 1. | «Если малышу скоро в детский сад» | Информационная беседа: цель, задачи, планы; консультация на тему: «Адаптация»; «Памятка для любящих и заботливых родителей» |
| 2. | «Ранее детство» | Беседа о ведущей деятельности детей раннего возраста; консультация на тему: «Освоение речи, ее влияние на психическое развитие ребенка» |
| 3. | «Правила жизни моего ребенка» | Консультация на тему: «Правила организации режимных процессов»; решение педагогических ситуаций |
| 4. | «Поощрения и наказания или то, что вы хотели знать о наказании, но боялись спросить» | Консультация на тему: «Все, что нужно знать о наказании и поощрении»; дискуссия на тему: «Можно ли, наказывать ребенка физически». |
| 5. | «Роль семьи в формировании агрессивного поведения ребенка» | Консультация на тему: «Факторы, способствующие становлению детской агрессивности в семье»; игровые упражнения |
| 6. | «Мотивы детской истерики» | экспериментальное задание, дискуссия на тему: «Большинство современных родителей не могут выносить детские истерики. Так ли это?» |
| 7. | «Игра в жизни ребенка раннего возраста» | Консультация на тему: «Что развиваем и как развиваем»; дискуссия на тему: «Какие игрушки нужны детям?» |
| 8. | «В царстве упрямства и капризов, или кризис трех лет» | Консультация на тему: «Характеристика кризиса трех лет»; практические советы: «Как вести себя родителям в период кризиса трех лет» |
| 9. | «Как подготовить малыша к детскому саду?» | Консультация на тему: «Кому нужна разлука. Чтобы обеспечить успешную адаптацию, нужно…» |
| 10. | Мастер – класс: «Мастер –ловкости » | Пальчиковые игры, игры с мелкими предметами, игры – шнуровки, упражнения на развитие общей моторики. |
| 11. | Мастер – класс: «Мастер – логики» | Игровые ситуации и игры, способствующие развитию мышления. |
| В конце каждой встречи проводится рефлексия, которая дает толчок к развитию самонаблюдения, самооценки, к установлению обратной связи (посмотреть на ситуацию глазами ребенка) | ||
| | Индивидуальные консультации | По запросу родителей |
Приложение 2
Тематические встречи с родителями в соответствии с годовыми задачами («Педагогическая гостиная», «Круглый стол» и др.)
| Учебный год | Годовые задачи |
| 2008-2009 у.г. | «Формирование нравственных основ личности через совместную деятельность» |
| «Укрепление физического и психологического здоровья ребенка, формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств». | |
| 2009-2010 у.г | «Патриотическое и духовно-нравственное воспитание дошкольников как одно из условий социально – личностного развития ребенка» |
| «Построение единого здоровьесберегающего образовательного пространства развития ребенка в ДОУ и семье» | |
| 2010-2011 у.г. | «Повышение уровня речевого развития детей через расширение применения практических форм работы по экологическому воспитанию дошкольников» |
| «Создание и внедрение здоровьесозидающих технологий в систему образовательного пространства ДОУ». | |
| 2011-2012 у.г. | «Развитие игровой активности дошкольников в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования учреждения» |
| «Дальнейшее развитие здоровьесберегающей компетенции как одного из условий формирования здоровья дошкольников» |
Приложение 3
Письмо к родителям от воспитателей _______________________________
__________________________________________________________________
Дорогие родители _________________________________________________
__________________________________________________________________
Мы рады, что Ваш ребенок будет ходить в нашу группу. Для создания эмоционального благополучия ребенка, установления партнерских взаимоотношений детского сада и семьи, обеспечения целостности педагогического процесса, необходимо:
- Осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно помочь ребенку; с уважением и пониманием относится друг к другу.
- Знать, что в родителях и педагогах ребенок всегда должен видеть людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь.
- Педагогам – воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много душевных и физических сил для того, чтобы они росли и были счастливы.
- Родителям – внушать ребенку доверие к педагогу и активно участвовать в делах группы, в будущем – ребенок это высоко оценит.
- Изменить свое отношение к воспитанию и развитию ребенка, рассматривать их не как свод общих приемов, а как искусство диалога с ребенком на основе знаний психологических особенностей возраста, учитывая предшествующий опыт ребенка, его интересы, способности и трудности, которые он испытывает в семье и детском саду.
- Проникнуться чувством искреннего уважения к тому, что создается самим ребенком (рассказ, песенка, постройка, поделка, лепка, рисунок и т.п.). Восхищаться его инициативой и самостоятельностью, что способствует формированию у ребенка уверенности в себе, своих возможностях.
- Проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт при воспитании детей. Учитывать точку зрения самого ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции.
- Регулярно в процессе индивидуального общения обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием ребенка.
- Родителям внимательно изучать содержание программы (задачи воспитания и обучения) в соответствии с возрастом ребенка
Искренне Ваши ____________________________________________________
__________________________________________________________________
Приложение 4
План консультативной помощи
| Ответственные | Содержание |
| Администрация детского сада |
|
| Педагог -психолог |
|
| Учитель - логопед |
|
| Консультации по запросам родителей | |
| Индивидуальные консультации | |
Приложение 5
Тест: «Достаточно ли внимания вы уделяете своему ребенку?
С помощью вопросника попробуйте оценить свои взаимоотношения с собственным ребенком. Варианты ответов: «да, почти всегда», «иногда, может быть», «нет, почти никогда». Варианты будут известны только Вам, поэтому отнеситесь к работе ответственно.
- Все ли Вам нравится в своем ребенке?
- Слушаете ли Вы, что ребенок говорит?
- Смотрите ли на ребенка, когда он говорит?
- Стараетесь ли создать у ребенка ощущение значимости того, о чем он говорит?
- Поправляете ли Вы речь ребенка?
- Позволяете ли Вы ребенку совершать ошибки?
- Хвалите ли Вы ребенка?
- Смеетесь ли вместе с ним?
- Отводите ли каждый день время для чтения ребенку?
- Часто ли обнимаете ребенка?
- Играете ли вместе?
- Есть ли у Вашего ребенка собственные книги
- Есть ли у вашего ребенка в доме место, которое отведено только ему?
- Знаете ли Вы любимую сказку, книгу, фильм вашего ребенка?
- Ходите ли Вы в театры, музеи, зоопарк, цирк вместе с ребенком?
- Ограничиваете ли возможность ребенка смотреть телевизор, играть в компьютерные игры?
- Беседуете ли с ребенком о смысле увиденного спектакля, фильма, прочитанной книги?
- Стараетесь ли Вы сказать все за ребенка на приеме у врача, в магазине, прежде чем он успеет открыть рот?
- Стараетесь ли ходить с ребенком на прогулки?
- Есть ли у Вашего ребенка возможность играть в шумные, подвижные игры?
Ключ:
«Да, почти всегда» - 4 балла;
«Иногда, может быть» - 2 балла;
«Нет, почти никогда» - 0 баллов.
Сложите полученные баллы:
От 80 до 60 баллов – вы достаточно хорошо знаете своего ребенка, у вас хорошие взаимоотношения, вместе вам хорошо, интересно.
От 60 до 30 баллов – очевидно, вы занятой человек, но несмотря на это, вы все же умудряетесь выкроить время для своего малыша; посмотрите внимательно на те вопросы, где стоят ответы «нет, почти никогда», что это за ситуации? Не обратить ли внимание на эти стороны жизни?
Меньше 30 баллов – стоит задуматься и уделять больше внимания ребенку. Это сделает его счастливее, а жизнь интереснее.
Письмо к родителям от воспитателей _______________________________
__________________________________________________________________
Дорогие родители _________________________________________________
__________________________________________________________________
В слабых трогательных руках малыша – наше будущее, завтрашний день, завтрашняя судьба человечества. Поэтому чрезвычайно важно, чтобы наши дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных последствий.
- Создавать у ребенка уверенность в том, что его любят, о нем заботятся. Ласково и нежно разговаривать с ним, осуществляя тактильный контакт (обнимать, гладить и т.п.).
- Отзываться на потребность ребенка в общении, а в случае необходимости доброжелательно мотивировать свой отказ.
- Заинтересованно, с вниманием и уважением относится к вопросам, которые задает ребенок, его просьбам и жалобам. Уметь успокоить, помочь успокоить, помочь отыскать какие – то иные источники утешения.
- Никогда не говорить ребенку, что его не любят. Научиться доказывать ребенку, что его плохой поступок никак не влияет на отношение к нему («Ты поступил плохо: нагрубил бабушке. Но мы любим тебя и надеемся, что ты сам поймешь, что виноват – извинишься перед ней и больше не будешь делать этого»).
- Не накапливать в ребенке отрицательные эмоциональные впечатления, опыт безотчетных, неосознанных обид (регулярно обсуждать «критические ситуации»: кто был не прав и почему).
- Не оставлять ребенка одного даже в критических ситуациях, когда поступок требует серьезного обсуждения.
- Признать право ребенка на некоторую неумелость, Обсуждать вместе с ним забавные истории, которые происходили раньше, или из своего детства, а теперь вызывают улыбку.
- Категорически запрещать детям бить и обижать других детей, животных, уничтожать насекомых, ломать деревья и кустарники, бездумно рвать цветы.
- Отмечать и поддерживать любые успехи детей. Поддерживать стремление научится делать что - то и помогать оценить достигнутые результаты.
- Никогда не выдавать детских тайн, не подшучивать над ними, в присутствии ребенка не обсуждать его поведение (с педагогами, другими взрослыми).
- Уважать интересы и привязанности детей. По мере возможности предоставлять ребенку право выбора.
Ваш ребенок ждет от нас нежности, любви, участия и терпения. Помогите ему войти в этот мир, понять и полюбить его. Мы в свою очередь сделаем все возможное для обеспечения счастливого детства, а так же дадим ему фундамент знаний, который поможет ему в дальнейшей жизни и в школе.
Искренне Ваши ____________________________________________________
Приложение 6
«Наши дети – наша старость; плохое воспитание – это наше горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной»
(А.С. Макаренко)
Уважаемые мамы папы!
Приглашаем Вас
12 января в 17.30 посетить «Педагогическую гостиную»,
где будет обсуждаться очень важная тема:
«Роль семьи в формировании нравственных основ личности»
Вопросы: - актуальность данной темы;
- содержание деятельности по данной теме в ДОУ;
- рекомендации семье
С уважением, Ваши воспитатели:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Приложение 7
(цитаты)
Педагогическая гостиная на тему:
«Роль семьи в формировании нравственных основ личности»
«Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители - пример ему!»
«Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь»
«…реально существует и развивается не ребенок, а система «взрослый – ребенок», из которой только постепенно он выделяется как самостоятельная единица. При этом общение со взрослым и специально организованная совместная деятельность являются основными источниками развития личности ребен
Педагогическая гостиная на тему: А».
(Л.С. Выготский)
Приложение 8
Педагогическая гостиная на тему:
«Скоро в школу. Нравственно – волевая подготовка детей к школе»
Поступление в школу – важное событие в жизни ребенка. Учеба в школе – нелегкий труд, к которому ребенок должен быть подготовлен. Уметь управлять своим поведением, подчинять его нормам и правилам, установленным школой, считаться с интересами окружающих, преодолевать встречающиеся трудности – вот далеко не полный перечень требований, предъявляемых школой будущему первокласснику. Чтобы справиться с ними, ему необходимо обладать такими нравственно – волевыми качествами, как организовать ответственность, самостоятельность, настойчивость, дисциплинированность.
Понаблюдайте за своим ребенком в разных видах деятельности, в разных условиях общения и отметьте, достаточно ли воспитаны у него данные качества. Рассмотрим характеристики этих качеств.
Организованность:
- Умение следовать цели, поставленной взрослыми или выдвинутой самостоятельно; подчинение ей в своей деятельности.
- Умение руководствоваться планом, предложенным взрослыми и самостоятельное осуществление намеченных последовательно действий.
- Рациональное использование времени, установленного для выполнения задания, умение ускорить темп работы.
- Умение сдерживать импульсивные порывы, контролировать свои действия, руководствуясь указаниями взрослых, сравнивать замысел с достигнутым результатом.
- Умение справедливо оценить свою работу и работу товарищей, находить недостатки в своей работе.
- Внешняя организованность: порядок на рабочем месте, аккуратность в обращении с материалами для работы, отсутствие отвлечений от работы.
Ответственность:
- Понимание ребенком значимости и необходимости обязательного выполнения деятельности, имеющей значение не только для него лично, но и для других людей, а также готовность держать ответ за порученное дело.
- Умение и желание преодолевать встретившиеся трудности и препятствия, переделывать, если получилось неудачно, искать наиболее рациональные приемы.
- Удовлетворение от того, что дали поручение, беспокойство за успех
- Умение оценить результат труда.
Самостоятельность:
- Охотное принятие ребенком предложения что – либо сделать, умение самому найти себе полезные дела и создать условия для игры, занятия, работы.
- Выполнение задания при отсутствии контроля со стороны взрослого.
- Умение выполнять работу без посторонней помощи.
- Умение преодолевать трудности и достигать результаты.
- Моральное удовлетворение от самостоятельно выполненного действия.
Дисциплинированность:
- Охотное и своевременное выполнение требований взрослых, а также поручений и обязанностей.
- Умение удерживать себя от поступков, идущих вразрез с требованиями дисциплины.
- Умение согласовывать свои интересы, желания с интересами и желаниями окружающих.
Настойчивость:
- Умение длительное время мобилизировать свои усилия к достижению поставленной цели и достигать ее.
- Преодоление трудностей и препятствий, встречающихся на пути к достижению цели.
- Доведение начатого дела до конца.
Письмо к родителям от воспитателей ________________________________
__________________________________________________________________
Дорогие родители _________________________________________________
__________________________________________________________________
В воспитании у детей нравственно-волевых качеств большую помощь могут оказать игры, и прежде всего игры с правилами, в которых дети подчиняются правилам игры, учатся сдерживать свои желания, преодолевают трудности. Вот несколько довольно простых игр, которые можно легко организовывать с детьми дома.
Игра «Каждой вещи – свое место»
Предложите ребенку заметить, где лежат, стоят, висят различные домашние предметы, а затем выйти из комнаты. Соберите на столе 7 – 10 небольших предметов. Пригласите ребенка зайти в комнату и предложите ему вернуть каждый предмет на его постоянное место. Если ребенок играет один, он должен выполнить задание в определенный срок.
Возможен и другой вариант: ведущий меняет предметы местами. Задача играющих – вернуть вещи на прежние места. Взрослый незаметно перемещает отдельные предметы , а дети, занимаясь другими делами, играми, время от времени проверяют, все ли вещи в комнате на своих местах.
Игра «Соедини части – получишь целое»
Для игры потребуются две одинаковые красочные открытки. На одной из них срежьте белый ободок и попросите ребенка ломаной линией разрезать открытку на две части. Из двух частей составить картинку нетрудно. Затем предложите ему снова разрезать полученные части и, глядя на целую открытку, попробуйте составить ее из разрезанных частей. Повторите задание несколько раз: с каждым разом получается все больше частей, и составлять из низ открытку становится все трудней. Разрезанную на части и целую, открытки положите в конверт.
Игра «Следопыт»
Ребенок выходит из комнаты. Ведущий (старший брат, сестра, мать, отец), в разных местах прячет несколько, заранее условленных, небольших предметов (коробку, игрушку, карандаш, и пр.). Ребенку предлагается найти, заметив по часам, сколько времени ему на это понадобится. Постепенно время выполнения задания сокращается.
Игра «Сортируй быстро»
Взять плотную бумагу трех цветов и нарезать 90 листиков 4х5 см. Получится по 30 листиков каждого цвета. На 10 листиках нарисуйте кружок, на 10 треугольник, на 10 – квадрат. То же самое нарисуйте на листиках других цветов. Перетасовав их, предложите ребенку по цвету и геометрическим фигурам быстро разложить листики на 9 кучек, заметив по часам, сколько времени ему на это понадобится (играя часто в эту игру можно каждый раз фиксировать время, улучшение результата)
Искренне Ваши ____________________________________________________
_________________________________________________________________
Приложение 9
«Движение для ребенка – основа его физического развития. Личный пример родителей – основа формирования у ребенка потребности в здоровом образе жизни»
Уважаемые мамы и папы!
Приглашаем Вас
на спортивный праздник
«Мама, папа и я – спортивная семья!»
Условия праздника:
- От каждой семьи участвуют два представителя (взрослый и ребенок).
- Форма одежды – спортивная.
Праздник состоится _______________________________
Обязательное участие родителей в празднике важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо Вашему ребенку!
С уважением Ваши воспитатели ____________________________
_____________________________
Беседа с родителями на тему:
«Здоровье ребенка в наших руках»
«Тело без движения – подобно
стоячей воде, которая портится,
плесневеет и гниет»
Народная мудрость гласит: «Деньги потерял – ничего не потерял. Время потерял – многое потерял, здоровье потерял - все потерял».
Через несколько месяцев наши дети пойдут в школу. С переходом к школьному режиму двигательная активность ребенка сократится почти вдвое. К тому же во многих семьях дети занимаются музыкой, изучением иностранных языков, чтением дополнительной литературы, а также подолгу просиживают перед экраном телевизора и компьютера. Все это еще больше ограничивает физическую деятельность ребенка.
Движение для ребенка – не только жизненная необходимость, это сама жизнь. Без движения нет нормального роста и развития, нет условий для тренировки важнейших функций организма. Двух занятий физкультуры неделю недостаточно для удовлетворения потребности детей в движении.
Пренебрежение ежедневными занятиями физкультурой, малый объем двигательной активности ребенка ведут к весьма распространенной болезни – гиподинамии, при которой у детей портится осанка, нарушается деятельность сердечно – сосудистой системы, появляется избыточный вес. Поэтому важную роль играет физическое воспитание в семье.
Занятие физической культурой и спортом дисциплинируют детей, повышают интерес к ведению активного образа жизни и осознания ответственности за состояние собственного здоровья.
Кроме того, привлечение детей к занятиям физкультурой и спортом является профилактическим и предупреждающим средством против возникновения среди подрастающего поколения правонарушений и наркомании.
Родителям необходимо иметь представление об уровне физической подготовки своих детей. Важно понять следующее: в семейном физическом воспитании Ваша роль не должна сводиться только к наблюдению. Личный пример родителей, совместные физические занятия, здоровый образ жизни – основа успеха физического развития ребенка. Очень важно, чтобы дети в свободное время больше двигались, в выходные дни вместе с родителями совершали лыжные и пешие прогулки. На своем опыте нужно показать детям как это важно.
Приступать к занятиям физической культурой и спортом никогда не рано и никогда не поздно, но лучше сделать этот шаг сегодня, чем завтра. Желаю вам спортивных успехов в состязании!
Приложение 10
Анализ (самоанализ) проведения родительского собрания («Педагогической гостиной», «Круглого стола» и др.) Дата _______________________________________
| | Показатели | Анализ |
| 1 | Тема встречи | |
| 2 | В чем заключалась подготовка к встрече | |
| 3 | Четкость организации встречи: - общее время проведения; - продуманность кандидатур; - участие родителей | |
| 4 | Использовали ли педагоги просмотр деятельности детей (видео, мультимедиа) | |
| 5 | Какие методы и приемы активизации использовали | |
| 6 | Удалось ли педагогам заинтересовать родителей предложенной темой, насколько она актуально прозвучала. | |
| 7 | Какие вопросы задавали родители | |
| 8 | Смог ли педагог ответить на вопросы родителей | |
| 9 | Направленность на совместное решение воспитательных задач детским садом и семьей | |
| 10 | Какие рекомендации получили родители, в каком виде | |
| 11 | Выводы воспитателей после проведенной встречи | |
ФИО педагогов ________________________________________________________________
Приложение 11
Оценка социально – личностного развития ребенка
| П П № | Критерии развития | Уровень развития | Показатели развития |
| 1. | Эмоциональное развитие | Низкий | Принимает эмоциональные реакции взрослого в оценке явлений и объектов окружающего мира, проявляет, соответствующую ситуации, эмоциональную реакцию. |
| Средний | Следует эмоциональным проявлениям взрослого как образцу в оценке ситуации. | ||
| Высокий | Демонстрирует эмоциональные проявления как собственный отклик на окружающее | ||
| 2. | Проявление познавательной активности старших дошкольников по отношению к общественным ценностям | Низкий | Понимает значение и разграничивает позитвные и нагативные ценности в окружающей действительности. |
| Средний | Знает и использует в активном словаре слова, обозначающие положительные и отрицательные значения в конкретных игровых и жизненных обстоятельствах | ||
| Высокий | В речи выстраивает логические цепочки, устанавливает причинно-следственные связи между событиями и их личной оценкой | ||
| 3. | Проявление усвоенных общественных ценностей в поведении, поступках. | Низкий | Следует непосредственным указаниям и образцам ценностного поведения взрослых при прямом педагогическом воздействии |
| | Средний | В поступках проявляет ценностное отношение к окружающему с опорой на прямое или косвенное педагогическое воздействие | |
| | Высокий | Поведение основано преимущественно на собственных ценностных отношениях к окружающему в ситуациях свободного выбора |
Приложение 12
Мониторинг готовности к школе
2008 – 2009 учебный год (высокий уровень готовности к процессу обучения в школе – 98.2%, средний – 1.8%, низкий уровень отсутствует)
2009 – 2010 учебный год (высокий уровень готовности к процессу обучения в школе – 98%, средний – 2%, низкий уровень отсутствует)
2010 – 2011 учебный год (высокий уровень готовности к процессу обучения в школе – 99.2%, средний – 0.8%, низкий уровень отсутствует)
