Моделирование учебных занятий при организации сам работы учащихся

Вид материала

Документы

Содержание 2-й блок. Основная задача 3-й блок. Основная задача Групповое задание для самостоятельной работы 4-й блок. Основная -задача

Подобный материал:

• Календарный план учебных занятий по дисциплине Моделирование информационных процессов, 24.12kb.
• Организация факультативных занятий, 73.89kb.
• Календарный план учебных занятий по дисциплине «Компьютерное моделирование оптических, 38.78kb.
• Методическая рекомендация по организации и проведения учебных экскурсий в природу, 69.91kb.
• Учебно-воспитательная, 30.83kb.
• «Методические рекомендации по проведению коррекционно-развивающих занятий по развитию, 1482.46kb.
• Пояснительная записка Цели курса расширение знаний учащихся по физике и биологии, 258.98kb.
• М. Ю. Зеленков особенности организации учебных занятий на кафедре «общественные науки», 1410.88kb.
• Задков д. А. Распи сание учебных занятий студентов III курса горного факультета с 19., 34.25kb.
• Казарина Ирина Геннадьевна. 2005год. План работы. Вступление. Способы организации учащихся, 218.24kb.

Моделирование учебных занятий при организации сам.работы учащихся

Модель системы занятий состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащих­ся. Последовательность блоков предполагает усложнение деятельности школь­ников и изменение характера их взаимодействия внутри группы.

1-й блок. Основная задача — научить учащихся разнообразным приемам работы с текстом учебной статьи.

Учащиеся работают в разноуровневых группах постоянного состава. Учи­тель, моделируя уроки, учитывает следующие положения: 1) все группы выпол­няют одинаковое по объему, сложности и содержанию задание; 2) отвечает у доски одна группа, которая определяется жеребьевкой; 3) остальные группы дополняют групповой ответ у доски, анализируют содержание ответа, участвуют в дискуссии по решению проблемных задач; 4) в зависимости от цели учебного самостоятельной работы в группах.

2-й блок. Основная задача - научить учащихся планировать свою работу, управлять вниманием одноклассников в процессе ответа, развивать ораторские способности.

Учащиеся продолжают работать в разноуровневых группах постоянного со­става, но выполняют разные по содержанию задания. Количество заданий зави­сит от количества групп в классе и логики учебного материала. Учителю при моделировании занятий важно учитывать, что 1) групповая работа продолжает­ся в течение двух часов; 2) объем учебного материала охватывает не менее чем два параграфа учебного пособия; 3) отчет групп осуществляется последователь­но, не нарушая логики изучения содержания учебного материала; 4) с целью организации активной деятельности школьников в процессе учебного занятия учитель выдает каждому ученику специальный маршрутный лист, в котором содержатся контрольные задания по содержанию учебного материала, пред­лагаемого каждой группой; 5) в конце учебного занятия учитель собирает маршрутные листы на проверку; 6) работа с маршрутным листом строится по следующему алгоритму: а) перед ответом у доски группа предлагает классу контрольные вопросы (2-3) репродуктивного и творческого характера; каждый школьник записывает эти вопросы в своем маршрутном листе; б) в процессе ответа у доски группа обоснованно отвечает на репродуктивные вопросы и не дает прямых ответов на вопросы творческого характера; в) учитель по ходу отчета группы направляет деятельность учащихся класса, управляет дискуссией и дает время на выполнение контрольного задания.

3-й блок. Основная задача - научить учащихся продуктивному взаимодей­ствию в творческих парах. Следовательно, структура и содержание группового задания изменяются, изменяется и роль лидера, так как он уже не выполняет задание сам, а управляет самостоятельной работой двух или трех пар, помогает выбрать задание каждой паре, координирует их действие, консультирует и оце­нивает работу каждого ученика, каждой пары и группы в целом.

Групповое задание для самостоятельной работы может быть следующим: Прочитать текст учебника на странице... §...

Выполнить задания, работая в парах (по выбору учащихся): 1) подготовить выступление по содержанию учебной статьи и дополнительной литературе; раз­работать ЛОС по содержанию выступления; 2) сконструировать проблемные задания, предложить свои варианты ответа (письменно); 3) разработать вари­ант творческого домашнего задания по теме учебного занятия.

В этом блоке проводится два варианта занятий: первое - группы выполняют одинаковое задание по содержанию учебного материала, второе - группы выполняют разные задания.

4-й блок. Основная -задача - подготовить учащихся к самостоятельной работе в режиме технологии модульного обучения. В процессе занятий предпо­лагается отработать приемы учебной работы с путеводителем (путеводитель - это система заданий для самостоятельной работы, отражающая по дидактиче­ской цели все звенья процесса обучения). Система самостоятельной групповой работы включает пять заданий, усложняющихся от одного учебного занятия к другому.

Задание /

Прочитать текст учебника на странице... §...

Заполнить путеводитель, предложенный учителем (учащиеся в группе рабо­тают с одним путеводителем, консультант распределяет работу и организует оформление отчета группы).

Задание 2

Прочитать текст учебника на странице... §...

Заполнить путеводитель, предложенный учителем (каждому ученику предлагается свой путеводитель, после выполнения организуется обсуждение ответов на вопросы и заданий внутри группы, осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль, один ученик делегируется для ответа у доски).

Задание 3

Прочитать текст учебника на странице... §...

Сконструировать свой вариант путеводителя по содержанию текста учеб­ной статьи.

Ответить на вопросы путеводителя (каждый ученик, работая с текстом учеб­ника, разрабатывает свой вариант путеводителя, готовые путеводители обсуж­даются в группе, отбирается лучший путеводитель либо конструируется новый по совокупности лучших идей в группе, один ученик делегируется для ответа у доски).

Задание 4

Прочитать текст учебника на странице. ..§...

Сконструировать свой вариант путеводителя (два экземпляра).

Один экземпляр подготовить для передачи группе-партнеру, второй - исполь­зовать для разработки эталона ответа на вопросы и задания.

Передать путеводитель группе-партнеру, получить путеводитель, подготов­ленный группой-партнером.

Ответить на вопросы путеводителя группы-партнера.

Обменяться путеводителями с целью проверки результата работы партнеров.

Делегировать одного ученика к доске с целью анализа результатов деятель­ности группы-партнера (результаты работы каждой группы вывешиваются на классной доске).

Задание 5

Прочитать текст учебника на странице... §...

Сконструировать путеводитель с целью участия на конкурсе творческих работ учащихся. Задание выполняется по желанию учащихся индивидуально, в творческих парах, в малых творческих группах (3 человека), которые форми­руются с учетом интересов и возможностей школьников.

Подготовить свои варианты ответов на вопросы и задания путеводителя.

Представить творческую работу на конкурс.

Условия конкурса: 1) путеводитель конструируется с учетом содержания всей учебной статьи по теме учебного занятия; 2) вопросы и задания разного уровня сложности должны отражать все этапы усвоения новой учебной информации: повторение учебного материала, изучение новых знаний, закрепление новых знаний, формирование умений применять знания, проверка уровня усвоения знаний и умений; 3) в путеводителе должно быть оригинальное домашнее зада­ние по тексту учебника и дополнительной литературе с целью расширения и углубления знаний, полученных на уроке; 4) путеводитель должен содержать приложение - авторский вариант ответов на вопросы и задания.

5 блок. Основная задача - подготовить учащихся к самостоятельной работе в режиме проектного обучения. Учащиеся организуются в творческие группы с учетом их интересов и возможностей, выбирают лидера и работают в течение одного учебного занятия, в начале которого каждая группа выбирает проблему из нескольких предложенных учителем. Задание для самостоятельной работы проблемной группы конструируется по следующему алгоритму:

Задание 1 (фронтальная работа)

Прочитать текст учебника на странице...&...

Выбрать одну из проблем по теме учебного занятия.

Скомплектовать творческую группу.

Задание 2 (работа в творческой _группе)_

Выбрать один из информационных источников (дополнительная литература по теме учебного занятия предлагается учителем), подготовить свой вариант решения проблемы.

Подготовить ответ письменно, указывая источник информации, оформляя цитаты, делая выводы.

Предложить свой вариант решения проблемы для обсуждения в группе.

Заслушать ответ каждого участника групповой работы.

Выбрать лучший ответ, дополнить его сведениями из других источников.

Подготовить творческий отчет группы для публичного выступления.

Делегировать одного выступающего с целью защиты творческой работы группы.

Защита творческой работы осуществляется в процессе дискуссии, в которой принимают участие заранее назначенные учителем эксперты, оппоненты, рецензенты. Учащиеся класса по ходу защиты творческой работы оформляют записи в рабочей тетради, коротко фиксируя информацию по решению каждой из предложенных проблем, предлагают вопросы уточняющего и дискуссион­ного характера. В конце учебного занятия выполняется контрольная работа, о которой учитель предупреждает учащихся заранее.

Качественно новый результат. Высокий уровень познавательной самосто­ятельности школьников, владение системой умений по осуществлению поиско­вой деятельности, готовность к самостоятельной работе в режиме технологий модульного и проектного обучения.