Тема: «Моделирование, как метод познания»

Вид материала

Документы

Содержание Ход урока Новая тема. Например, имеется реальный объект - автомобиль Один и тот же объект может иметь множество моделей, а разные объекты могут описываться одной моделью. Формы информационных моделей Знаковые модели Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется Закрепление изученного

Подобный материал:

• Моделирование и формализация Моделирование как метод познания Моделирование, 143.04kb.
• Календарный план учебных занятий по дисциплине Моделирование информационных процессов, 24.12kb.
• Программа вступительных испытаний (собеседования) для поступающих в магистратуру, 31.28kb.
• Моделирование как метод познания Моделирование, 161.95kb.
• «Исследование как метод познания…», 59.77kb.
• Учебной дисциплины «Компьютерное моделирование» для направления 010100. 62 «Математика», 62.26kb.
• Учебной дисциплины «Компьютерное моделирование» для направления 010400. 62 «Прикладная, 60.23kb.
• Примерная программа учебной дисциплины физика введение, 35.29kb.
• Идея феноменологии', 599.29kb.
• Содержание Глава Эволюционное моделирование., 476.02kb.

Автор: учитель информатики

МОУ «Никифоровская СОШ №1»

Т.Е.Кобозева


Тема: «Моделирование, как метод познания»

Предмет: информатика

Цель: сформировать у учащихся понятие моделирования как метода познания; рассмотреть различные квалификации моделей, сформировать у учащихся понятие «информационная модель», «формализация», «формы представления моделей»; научить учащихся описывать информационные модели.

Требования к знаниям и умениям:

Учащиеся должны знать:

- основные понятия «модель», «моделирование», «информационная модель», «формализация»;

- виды моделей, их классификацию.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры различных моделей;

- классифицировать модели по различным признакам;

- систематизировать объекты;

- формализовать модели.

Оборудование: глобус, игрушечный автомобиль, плакаты с математическими формулами, игрушка «Мышь», распечатка генеалогического дерева.

Ход урока

1. Подготовка учащихся к изложению нового материала. Постановка целей урока.
   

Посмотрите на доску. Глобус, игрушечный автомобиль, плакаты с математическими формулами, игрушка, все это является моделями реальных объектов.

Глобус – модель земного шара, машинка – модель реального автомобиля, игрушка - модель реального животного, формула V = Sосн*h – модель цилиндра.

Ребята, попробуйте сами привести моделей реальных объектов.

(макет дома, карта, чертеж). Как вы думаете, генеалогическое дерево, которое вы составляли, является моделью. Чего?

Как вы думаете, для чего создаются модели?

(Для изучения реальных объектов)

Правильно. Сегодня на уроке мы с вами узнаем, что такое моделирование, какие модели бывают, какие бывают формы представления моделей и что такое формализация.

2. Новая тема.
   

В своей деятельности человек очень часто использует модели, т.е создает образ того объекта, явления или процесса, с которым ему предстоит иметь дело.

(запишем)

Модель – это некий новый объект, отражающий существенные свойства изучаемого объекта, явления или процесса, которые отобраны с заданной целью моделирования.

Очень важным здесь является цель моделирования, т.к. в зависимости от неё мы будем изучать и соответственно строить модели.

Например, имеется реальный объект - автомобиль.

1. Необходимо изучить внешние характеристики данной машины.
   

Следовательно, какие модели вы можете предложить построить для изучения данных свойств (макет авто, фотографии с различных ракурсов, рисунки и т.д)

2. Теперь у того же автомобиля необходимо изучить двигатель.
   

Какие модели будем строить?

(Чертеж двигателя, схемы и т.д)

Правильно. Таким образом, мы с вами вывели, что

(запишем)

Один и тот же объект может иметь множество моделей, а разные объекты могут описываться одной моделью.

Ребята, так что же такое моделирование.

(создание и исследование моделей).

Правильно.

(запишем)

Моделирование – это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.

Хочу акцентировать ваше внимание на том, что моделировать можно не только объекты, но и явления, (например, магнитные, электрические силы, землетрясения), процессы (модель развития вселенной, модель экономических, экологических процессов), поведения (поведение человека на дороге, в самолете).

Ребята, все модели можно разделить на две группы: предметные (материальные) (макет, муляжи и др) и информационные (чертеж, схема и др).


Изобразите в себя в тетрадях:

Модели



предметные информационные


Так как базовым понятием в информатике является (что)……… (информация). Мы с вами будем изучать информационные модели.

(запишем)

Формы информационных моделей



Устная знаковая в виде жестов и сигналов

(таблица, график, схема)

Отмечу, что информационные модели человечество начало строить давным - давно, создавая наскальные рисунки и продолжает это делать по настоящий день. Единственное, что меняется – это форма и инструменты.

Для создания моделей используется огромный спектр инструментов: кисть, карандаш, станок, фотоаппарат, топор, компьютер.

Все знаковые модели делят на компьютерные и некомпьютерные.

(запишем)

Знаковые модели

компьютерные некомпьютерные

Ребята, в основном информационные модели строятся с помощью формальных языков (математический язык, язык алгебры логики, язык прграммирования и др).

(запишем)

Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется формализацией.

В процессе познания окружающего мира человечество постоянно использует моделирование и формализацию. При изучении нового объекта сначала строиться его описательная информационная модель, затем она формализуется.

3. Закрепление изученного
   

№1. (устно) Составьте различные модели квадрата.

(устное описание – устная модель, чертеж – знаковая модель, формула площади – знаковая модель, на языке программирования знаковая модель).

№2. В качестве объекта исследования выберите «магазин» и разработайте точку зрения покупателя.

Решение:

Объект исследования: магазин.

Цель: определить качественные характеристики магазина с точки зрения покупателей.

Ход исследования:

Учащиеся по цепочке называют характеристики


Качественные характеристики
Расположение к жилому массиву
Цены
Площадь
Наличие кондиционера
Наличие скидок
Внимательные продавцы
…………………………




Рассмотреть модель на примере двух магазинов р.п.Дмитриевка.

Вывод: Таким образом, мы можем исследовать любые магазины, и сравнив качественные характеристики, найти лучший, худший, и т.д.

4. Итоги урока.
   

Ребята, что же нового вы сегодня узнали на уроке?

Вы все сегодня работали очень хорошо. Отметки…..

5. Домашнее задание
   

П.5.1, 5.2 (Н.Угринович), см. тетрадь

№1. Разработать модель магазина с точки зрения продавца.

№2. Творческое задание: сделать любую материальную модель.

(Оба задания будут оцениваться в виде конкурса)

Литература:

1. Н.Угринович, Информатика и информационные технологии 10-11,М., БИНОМ, 2005,507 с.
   
2. Под редакцией Н.В.Макаровой, Информатика и ИКТ 10, СПб, ПИТЕР, 2008,256 с.
   
3. О.Л.Соколова, Поурочные разработки по информатике 10 класс, М., ВАКО, 2007, 397 с.