Решение проблем рационального использования современных и перспективных методов и средств обработки информации в практической деятельности людей приобрело первостепенное значение.

Вид материала

Подобный материал:

СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА ВСЕХ ЭТАПАХ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ДЛЯ IT-СПЕЦИАЛИСТОВ

Джурова Светлана Васильевна

Сальский филиал Института управления, бизнеса и права (СФ ИУБиП)

Аннотация

В тезисах представлены вопросы обучения студентов IT-специальностей практическим навыкам решения всех задач (выполнения всех работ) жизненного цикла автоматизированных информационных систем на примере реальных потребностей учебного заведения

Решение проблем рационального использования современных и перспективных методов и средств обработки информации в практической деятельности людей приобрело первостепенное значение. Вопросы изучения и развития автоматизации профессиональной деятельности человека при решении практических задач актуальны на нынешнем этапе.

В нашем институте ведется подготовка по специальностям 230103 «Автоматизированные системы обработки информации и управления (по отраслям)» с квалификацией техник и 351400 «Прикладная информатика (по отраслям)» с квалификацией IT-менеджер. Согласно государственным образовательным стандартам по этим специальностям выпускник должен знать структуру АИС, процессы и стадии ЖЦ, модели ИС, методы проектирования АИС, этапы разработки АИС и т.д. Он должен уметь производить разработку, модификацию, адаптацию и сопровождение типовых компонентов АИС и многое другое. Таким образов, видно, что много знаний и умений связаны с понятием АИС, разработкой АИС.

Поэтому при подготовке IT-специалистов одной из основных задач преподавания является привитие им навыков при выполнении любых работ на всех этапах жизненного цикла (ЖЦ) автоматизированных информационных систем (АИС).

Традиционно подаваемый в Вузе теоретический материал позволяет усвоить основные понятия, структуру АИС, увидеть общую картину процесса создания АИС, изучить методы, средства создания АИС. На практических занятиях отрабатываются какие-то элементы этого процесса. В частности, студенты отрабатывают навыки по структурному и объектно-ориентированному программированию, разработке интерфейса пользователя в различных системах программирования, учатся системному моделированию, информационно-логическому и моделированию и созданию баз данных, функциональному моделированию, объектно-ориентированному моделированию. Студенты осваивают инструментальные средства, позволяющие выполнить все этапы ЖЦ при создании АИС.

Но все это еще не позволяет студентам самостоятельно создать хотя бы небольшую автоматизированную информационную систему. Чаще всего проблемы возникают на начальном этапе создания АИС. Не имея опыта работы на каком-либо предприятии, не зная предметной области, трудно определить требования к информационной системе,

.Поэтому дополнительно к обучению студенты ежегодно проходят на предприятиях: ознакомительные, технологические, квалификационные практики. Они знакомятся с техническим и программным обеспечением предприятий, технологическими процессами, задачами информационного отдела предприятия, с характеристиками автоматизированной системы обработки информации или управления отдела, где проходит практика. Все практические задания связаны с отработкой таких тем, как «Операционные системы», «Компьютерные сети», «Безопасность компьютерных сетей», «Базы данных», «Автоматизированные информационные системы». Все они связаны с процессом создания АИС.

Некоторые виды практик организованы на базе нашего института. В этом случае студенты получают первые навыки по выполнению начальных этапов ЖЦ АИС – исследование предметной области, обоснование необходимости автоматизации процессов и формирование требований к информационной системе.

Во-первых, обучаясь в институте, студент в какой-то степени владеет понятиями предметной области. Он знает некоторые моменты потоков информации, технологии таких процессов как, например, прием документов от абитуриентов, сдача рейтингов, пересдача задолженностей по направления, учет абонентов в библиотеке и т. д.

Во-вторых, в своем институте проще получить необходимую информацию. Для определения объектов автоматизации в системе управления необходимо проанализировать процесс ее функционирования, состав и решаемые ею задачи. Одним из способов сбора информации об объекте автоматизации является интервьюирование. Этот навык вполне можно отработать в институте, т.к. все сотрудники благожелательно настроены к своим студентам и могут активно участвовать в этом процессе.

Важными моментами в деятельности системы управления в институте является актуальность и непротиворечивость информации. В институте постоянно происходят процессы, связанные с изменением информации: Результаты сессии, пересдача задолженностей, оплата за обучение и мн. др. и в тоже время многие информационные процессы еще не автоматизированы. Поэтому достаточно материала для использования в преподавании множества дисциплин.

Каждое подразделение для работы с документацией использует в основном только офисные программы и файловую организацию хранения данных. Поэтому на практических занятиях и при прохождении практики в нашем институте используются реальные практические задачи. Например, при прохождении темы «Файлы» на любом языке программирования дается конкретное задание по одному из подразделений института. Например, для Приемной комиссии необходимо вести учет по абитуриентам и данные по ним могут понадобиться в течение периода обучения, т.е. необходимо внести данные об абитуриенте, добавить данные о результатах сдачи вступительных экзаменов, в дальнейшем получать статистические данные об абитуриентах, делать выборки данных, модифицировать данные. Студенты создают интерфейс для сотрудника Приемной комиссии и программный код для работы с файлами по конкретной информации. Для того, чтобы выполнить эту работу им приходится изучить предметную область, общаться с сотрудником Приемной комиссии, т.е. заниматься обследованием объекта автоматизации.

Эта же работа может быть сделана и при изучении темы «Базы данных». Студенты разрабатывают информационно-логическую модель БД «Приемная комиссия» и создают саму БД со всевозможными запросами и отчетами в СУБД Access. На этом примере происходит отработка навыков по созданию логической и физической модели БД.

Студент может сравнить и оценить достоинства и недостатки разных вариантов организации хранения данных. Аналогичные задачи можно поставить по таким подразделениям как Библиотека, Учебная часть, АХО и др.

Обучаясь функциональному моделированию студенты отражают в модели процессы, происходящие в институте. При этом им также необходимо общаться с сотрудниками и выяснять некоторые моменты этих процессов. Сталкиваясь с некоторыми трудностями или неудобствами в реальной жизни, они могут указать на «узкие места» и предложить смоделировать другой вариант бизнес-процессов.

Общаясь с сотрудниками, студент может выявить требования к ИС, способной автоматизировать все процессы в институте.

Можно использовать разные подходы к автоматизации управленческой деятельности:

«Фактографический», т.е. автоматизировать то, что есть и то, что поддается формальному описанию;
«От модели» - с изменением, устранением недостатков в процессах;
«От потребностей практики».

Так как автоматизация управления в нашем институте находится на начальном этапе, удобнее использовать последний подход. В этом случае необходимо автоматизировать деятельность конкретных должностных лиц, начиная с автоматизации простейших информационных процедур. Этот подход позволяет студентам различных курсов обучения, начиная с первого, выполнять задачи разного объема и уровня сложности.

Если задания даются нескольким студентам, то при совместном его выполнении студенты учатся общаться, работать в команде, руководить процессом. В случае индивидуальной работы проявляется творчество и развивается конкурентоспособность. Во всех случаях студенты самостоятельно находят необходимый материал и глубже осваивают теоретический материал.

Таким образом, накапливая материалы по всем видам работ можно подойти к созданию отдельных ИС по подразделениям. Это реально сделать в курсовых работах студентов по дисциплине «Проектирование АИС» и в качестве научной работы студентов и преподавателей создать АИС в институте.

Литература

Государственный образовательный стандарт … по специальности 230103 «Автоматизированные системы обработки информации и управления (по отраслям)» …

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.Направление 510200. Прикладная математика и информатика. Степень — бакалавр прикладной математики и информатики. М.: Министерство образования Российской Федерации. 2000

Уткин В.Б., Балдин К.В. «Информационные системы и технологии в экономике», Учебник для вузов – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003 г.

Blog