Девиантное поведение в подростковом возрасте
| Вид материала | Доклад |
- Понятие агрессии и причины ее проявления в детском возрасте, 56.32kb.
- Девиантное поведение, 362.01kb.
- Аддиктивное поведение в подростковом и юношеском возрасте, 337.42kb.
- Девиантное поведение подростков как объект социально-педагогического изучения и профилактики, 2653.66kb.
- Лекция XI, 522.46kb.
- Профилактика аддиктивного поведения в подростковом возрасте, 60.17kb.
- Асоциальное поведение детей младшего школьного возраста. Причины. Коррекционная работа, 83.2kb.
- Если помочь учащимся в младшем подростковом возрасте выразить себя целебно-творчески,, 89.92kb.
- Лекция IX, 300.52kb.
- Савина Ольга Олеговна. Москва 2011 Содержание Введение 3 Глава I. Теоретический анализ, 187.39kb.
В.С. Собкин
(Москва)
Девиантное поведение в подростковом возрасте
Доклад основан на материалах социологических опросов учащихся 7-х, 9-х, 11-х классов общеобразовательных школ г.Москвы, проведенных в 2002 г. сотрудниками Центра социологии образования РАО. Программа исследования ориентирована на выявление распространенности в подростковой субкультуре различных форм девиантного поведения: курения, употребления алкоголя, наркотиков, участие в драках, уходы из дома. Специально анализируется особенность вступления школьников в половые контакты. Наряду с отмеченными формами девиантного поведения выявляются особенности отношения школьников к законодательным нормам, ограничивающим девиантные формы поведения, а также толерантные-интолерантные установки к бомжам, алкоголикам, наркоманам, людям нетрадиционной сексуальной ориентации. Полученные материалы анализируются относительно гендерной возрастной специфики, а также относительно влияния социально-стратификационных факторов.
В ходе исследования:
- выявлено резкое усиление проявления девиантных форм поведения среди подростков на рубеже 9-го класса, что позволяет сделать вывод о своеобразии подростковых субкультур младшего и старшего подростковых возрастов;
- обнаружены качественные различия в мотивации относительно склонности к проявлению различных форм девиации;
- показано, что социальное пространство образовательного учреждения сегодня не является пространством, где явно табуированы различные формы девиантной поведенческой активности школьников;
- зафиксировано, что сегодня существенно трансформирована социально-ролевая позиция учителя, как контролирующего взрослого - учитель предпочитает избирать тактику самоустранения в контроле за девиантным поведением подростка.