Психология внимания/Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер щ В. Я. Романова. М
| Вид материала | Документы |
- Джемс У. Внимание, 267.73kb.
- Левонтин Р. Умственные способности // Психология индивидуальных различий / Под ред., 355.88kb.
- П. И. Зинченко непроизвольное запоминание и деятельность, 191.94kb.
- Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков, 2504.22kb.
- Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков, 489.21kb.
- Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков, 502.16kb.
- Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков, 495kb.
- Психология внимания. Хрестоматия. /ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. М.: ЧеРо,, 447.87kb.
- Атватер И. Я вас слушаю, 425.44kb.
- Первобытное мышление психология мышления. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. В. Петухова., 160.49kb.
таких случаев речи, имеющей авторитарную направленность, с целью как следует
встряхнуть их. Такое выступление должно поднять уровень возбуждения и помочь
спортсменам переориентировать фокусировку внимания на наиболее важные для
достижения победы детали игры. Конечно, тренер должен предварительно
разобраться, находятся ли игроки в состоянии апатии или, напротив, испытывают
повышенное эмоциональное возбуждение. Дело в том, что если он обратится с
подобной речью к спортсменам, находящимся в состоянии излишнего возбуждения и
тревожности, это лишь усилит негативные процессы и их пагубное влияние на
дальнейшую игру. К сожалению, тренер не всегда может определить, что мешает
нормальной игре спортсменов: излишняя пассивность или тревожность. В обеих
ситуациях они чаще всего выглядят депрессивными: войдя в раздевальню, тяжело
опускаются на стулья, не слышно шуток, и вообще никто не хочет разговаривать
друг с другом. В такой момент для тренера исключительно важно знать, о чем
думают его воспитанники. Конечно, в подобных ситуациях некоторыми тренерами
может быть использован и приказной тон, однако не теми, кто хорошо знает своих
игроков и понимает важность учета их индивидуальных особенностей.
Другой ситуацией, в которой эмоциональное возбуждение может оказать
благоприятное воздействие на результативность соревновательной деятельности даже
тех спортсменов, которые умеют произвольно концентрировать свое внимание,
является ситуация, когда от них требуется так называемый взрыв энергии.
Дополнительное выделение в кровь адреналина, происходящее при резком
эмоциональном возбуждении, может моментально повысить энергию и силу спортсмена.
Чтобы сделать это наиболее эффективно, необходимо научиться точно рассчитывать
то время, когда потребуется максимальное усилие. Например,
высококвалифицированному прыгуну с шестом нецелесообразно входить в состояние
высокого эмоционального возбуждения в самом начале соревнования, так как оно
обычно длится в течение многих часов и сохранять все это время значительное
эмоциональное возбуждение, не дезорганизующее внимание, практически невозможно.
Многие из представленных далее методов контроля и регуляции состояния
эмоционального возбуждения предложены на основании глубокого их изучения и могут
быть успешно использованы для совершенствования способностей к эффективному
выступлению в
777
условиях ответственных соревнований. Тем не менее я хотел бы заметить, что
возможностей негативного влияния высокого уровня эмоционального возбуждения и
тревожности на результат выступления атлетов значительно больше, чем
возможностей положительного воздействия. Можно утверждать, что в большинстве
соревновательных ситуаций гораздо более полезным для деятельности спортсменов
является состояние расслабления. Причины, определяющие важность релаксации,
будут более ясны при описании воздействия на соревновательную деятельность
атлетов состояния повышенной тревожности. На этом следует остановиться более
подробно.
По мере повышения уровня тревожности у людей в большинстве случаев сужается
фокус внимания. Таким образом, высокая тревожность, соответствующая
психологически напряженным соревновательным ситуациям, создает для атлетов
большие трудности, так как узкий фокус внимания не позволяет реагировать на все
нужные раздражители, резко снижая способность к восприятию всей необходимой
информации. Однако трудности, возникающие в соревновательной деятельности атлета
по мере повышения уровня тревожности, связаны не только с сужением круга
воспринимаемых объектов и явлений, но и с невозможностью правильно осознавать
целый ряд важных физиологических симптомов, представленных в табл. 2. Совершенно
очевидно, что рефлекторное повышение мышечного напряжения неизбежно повлияет на
координацию и точность движений. Таким образом, оно, как и контроль за частотой
сердечных сокращений, дыханием, артериальным давлением крови, может давать
значительную информацию (при умении осознавать и чувствовать физиологические
симптомы этих процессов) об общем физическом состоянии и возможность управлять
им. Вдруг совершенно неожиданно вы чувствуете, что ваше внимание выходит из-под
сознательного контроля и лишает вас возможности правильно воспринимать и
учитывать информацию об упомянутых выше симптомах вашего состояния. Мысли все
больше концентрируются на субъективных ощущениях, и, как следствие этого,
снижается способность сознания контролировать и анализировать внешнюю
соревновательную ситуацию. Обычно в таких случаях и начинают возрастать
тревожность и уровень эмоционального возбуждения. И чем больше внимание будет
иметь такую направленность, тем сложнее станет следить за действиями противника
и совершать правильные ответные действия. Это приводит к тому, что спортсмен
начинает совершать все больше ошибок, а это, в свою очередь, вызывает у него еще
большую тревожность и эмоциональное возбуждение, снижение сознательного контроля
как за мыслительными процессами, так и за физическими
778
ощущениями и действиями -словом, образуется замкнутый круг "причина - следствие
- причина".
В тех случаях, когда повышенная тревожность продолжает нарастать еще более или,
дойдя до высокого уровня, длительное время остается на нем, в психическом
состоянии спортсмена могут обнаружиться и достаточно серьезные изменения. Это
вызывает более длительное рефлекторное напряжение целого ряда мышечных групп, и
в первую очередь антагонистов тех мышц, которые выполняют наиболее важные
функции в процессе спортивной деятельности. Чтобы преодолеть возникшее
сопротивление мышц-антагонистов, спортсмену приходится затрачивать
дополнительные (незапланированные) усилия, что приводит к нерациональному
расходу энергетических ресурсов и, как следствие этого, к более раннему
физическому утомлению и депрессивному психическому состоянию. В подобном
состоянии спортсмен не только сдает физически, но и начинает совершать
значительное число тактических и собственно психологических промахов.
Возьмем наиболее яркий пример с футболистом, которому в силу его игрового амплуа
или игровой ситуации необходимо проявить способность к широкой фокусировке
внимания. К сожалению, игровая ситуация оказалась для данного игрока настолько
стрессовой (это могло быть связано с ассоциациями о неудачах в прошлых
соревнованиях), что внимание его начало все более сужаться на негативных мыслях
и переживаниях, что еще более затруднило ему восприятие и переработку всей
необходимой информации. Это в первую очередь "помогло" утратить способность к
восприятию "третьего" партнера. Поясню свою мысль: в наиболее ответственных
играх с серьезным противником его защитники обычно перекрывают вам линии
коммуникации с вашим ближайшим, "вторым", партнером, и если вы в ответ на это не
можете быстро обнаружить следующего игрока своей команды и передать ему мяч, то
можете признать себя как нападающего обезвреженным. Суженная фокусировка
внимания нападающего, находящегося в состоянии повышенной тревожности, приводит
к тому, что даже если ему и удается заметить "третьего" партнера, то поздно,
когда защитники противника уже закрыли путь передачи мяча. Такая блокировка
заставляет нападающего совершать одну ошибку за другой, пытаясь безуспешно
пробиться в одиночку сквозь организованную защиту противника либо отдавать пас,
заведомо обреченный на перехват противником. Естественно, что такие неудачи еще
более расстраивают игрока, вызывают недовольство собой, повышающее и без того
высокое эмоциональное возбуждение и тревожность, что, в свою очередь, еще более
сужает фокусировку внимания на негативных мыс-
779
лях и переживаниях, а стало быть, лишь увеличивает число ошибок. Причем, как и в
упомянутом выше случае, игрок находится в таком психическом состоянии, которое
абсолютно не позволяет ему правильно воспринимать советы и указания тренера и
товарищей по команде.
В спортивных дисциплинах, связанных с выполнением акробатических элементов
(прыжки в воду, гимнастика и частично фигурное катание на коньках), которые
требуют высокой степени двигательной координации и точности движений, сильное
эмоциональное возбуждение, повышая непроизводительное напряжение различных
мышечных групп, нарушает и точность, и координацию движений, не позволяя
спортсменам полностью раскрыть свои потенциальные возможности в условиях
ответственных соревнований. Более того, в этих видах спорта стрессовые ситуации
повышают одновременно и уровень эмоционального возбуждения, и уровень
тревожности выступающего спортсмена. Воздействие соревновательных ситуаций на
его психику усиливается самой их спецификой. Дело в том, что освоение некоторых
прыжков в воду или гимнастических элементов представляет нередко реальную
опасность получить травму. Об этом я могу говорить с учетом собственного опыта.
Как-то мой тренер, понаблюдав за тем, как при прыжках в воду я отталкиваюсь от
доски, взлетаю в воздух и делаю сальто, сказал мне, что если я сумею поплотнее
сгруппироваться, то вполне смогу при таком же взлете сделать не один, а полтора
оборота вперед. Его предложение было заманчивым, однако насторожило меня; я стал
думать о том, как буду впервые выполнять этот новый для меня прыжок, и начал
испытывать некоторое чувство страха. Следствием такого состояния тревожности
явилось то, что ряд мышц оказался слишком напряжен, особенно мышцы шеи и пояса
верхних конечностей, что привело к неправильному положению головы в момент
вращения - мне не удалось прижать подбородок к груди. Поэтому вращение
замедлилось, так как именно плотная группировка, требующая максимального наклона
головы вперед, должна была обеспечить необходимую скорость вращения тела в
полете. Попытка исправить этот недостаток также не дала нужного эффекта,
поскольку возросшая от первой неудачи тревожность и желание как можно быстрее
выполнить вращение привели к тому, что я смазал толчок: стараясь быстро
оттолкнуться от доски и начать вращение, практически не использовал возможности
максимального взлета вверх. В результате под действием слишком высокой
тревожности у меня нарушались одновременно и скорость, и необходимая высота
выполнения этого прыжка. Я понял, что в таком состоянии мне не удастся
удовлетворительно выполнить прыжок в полтора оборота вперед. К счастью,
780
я быстро осознал причины своих неудач и с помощью психологических упражнений на
расслабление смог лучше подготовиться к выполнению новых прыжков. Это позволило
мне в очень скором времени освоить прыжок.
Приведенные примеры говорят о возможности негативного "вмешательства" состояния
высокой тревожности спортсмена в протекание его познавательных процессов и
физических действий. Однако в большинстве соревновательных ситуаций подобному
вмешательству подвергаются одновременно оба эти фактора. Так, одна теннисистка
жаловалась на то, что во время ответственных соревнований она часто оказывается
в состоянии психологического шока. При обсуждении вместе с ней волнующих ее
проблем мне удалось выяснить ряд интересных обстоятельств, позволяющих лучше
понять ее состояние. В самом начале матча она обычно чувствовала повышенную
тревожность. Однако если игра складывалась для нее вполне удачно, то уже через
некоторое время напряжение спадало и она успокаивалась. Когда же игра сразу не
получалась, спортсменка испытывала целый ряд негативных проявлений высокой
тревожности. Сначала мышцы рук, затем весь плечевой пояс, а затем и ноги
непроизвольно напрягались; она обнаруживала, что начинает преждевременно
тянуться навстречу мячу, пущенному противником, вместо того чтобы дождаться,
когда этот мяч окажется в наиболее удобном для нанесения удара месте. При этом
излишнее напряжение мышц сковывало ее движения, особенно удары, требующие
быстрых и низких наклонов, связанных с доставанием трудного мяча или с
продолжением движения после удара, с тем чтобы естественно и быстро занять
исходное положение. Поэтому она нередко обнаруживала, что в момент удара
соперницы находится в неудобном для приема мяча положении. Когда же она по ходу
игры начинала мысленно обсуждать свои ошибки и ругать себя за них, то
неблагоприятное психическое состояние еще более усугублялось. А за этим, как
можно догадаться, следовало нарастание тревожности, сужение внимания,
фокусировка его на собственных мыслях и ощущениях, когда сознание было
направлено не на прием и розыгрыш следующего мяча, а на переживание только что
совершенных ошибок. Ну а дальнейший механизм данного процесса нам уже известен -
возрастает число ошибок, а вместе с ними недовольство собой, тревожность и т. д.
Применительно к данной теннисистке можно сказать, что успех или неудача ее игры
в каждом матче определялись главным образом тем, насколько удачно для нее
складывалось его начало. Я знаю, что это звучит слишком упрощенно, однако,
пройдя совсем небольшую практику обучения упражнениям на расслабление, эта
теннисистка
781
научилась избегать многих психологических трудностей. Во всяком случае,
неудачное начало соревнования уже не выбивало ее из колеи.
При обсуждении негативного влияния высокого эмоционального возбуждения на
результат выступления спортсмена в соревнованиях мы тем не менее коснулись и
такого положительного аспекта данного состояния, как выделение гормона
надпочечников -адреналина, представляющего собой мощнейший заряд энергетического
топлива благодаря определенным химическим реакциям, происходящим в крови. В
табл. 2 показано влияние уровня эмоционального возбуждения спортсмена на его
познавательные и физиологические функции.
Следует помнить, что характер и направленность этого влияния существенно зависят
от того, насколько оптимистичная и "боевая" установка на предстоящее
соревнование сложилась в психике спортсмена. При такой установке узкое внимание,
обусловленное высоким эмоциональным возбуждением, не направлено на негативные
мысли, переживания и опасения, а, напротив, всячески отводится от этих
нежелательных раздражителей, концентрируется только на практически важных
деталях спортивного соревнования, учет которых необходим для обеспечения
наиболее эффективной деятельности. Такой позитивный фокус внимания позволяет
спортсмену реально оценивать свои возможности и вступать в борьбу с твердым
желанием добиться победы. Весьма интересно и то обстоятельство, что это
состояние является точной копией того, которое старается создать перед стартом у
своего воспитанника каждый тренер, когда удается использовать преимущества
высокого эмоционального возбуждения (выделение адреналина) и избежать его
недостатков (высокой тревожности, расстройства функций внимания, мышечной
скованности). Такую адреналиновую "подкормку" в нашей медицине называют "боевой"
или "взлетной" реакцией организма спортсмена.
В Рочестерском университете проводились исследования уровня эмоционального
возбуждения пловцов с помощью регистрации величины электрокожного сопротивления.
Так, на одном из лучших пловцов были проведены измерения перед пятью
ответственными стартами на дистанцию 100 ярдов вольным стилем. Сравнительный
анализ результатов выступлений в каждом из пяти стартов и показателей величины
электрокожного сопротивления показал, что чем более возбужден был пловец перед
стартом, тем слабее был его результат выступления в соревнованиях.
Говоря об этом исследовании, нельзя не упомянуть и еще об одном очень интересном
обстоятельстве. Во всех соревнованиях тренер постоянно субъективно отмечал
спортсменов с минимальным
782
Таблица 2 Симптомы повышенного уровня возбуждения
Физиологические симптомы
Психологические симптомы
Повышенная частота сердечных сокращений
Повышенное артериальное давление крови
Учащенное дыхание
Повышенное содержание сахара в крови
Частые волны ЭЭГ (20 - 30 колебаний в 1 сек.)
Расширение сосудов Учащенное мочеиспускание Жидкий стул Нервные движения
Повышенное мышечное напряжение
Бесонница
Тошнота
Повышенное выделение адреналина
Расширение зрачков
Узкая фокусировка внимания
Чувство утомления Депрессивное состояние
Головокружение
Смятение, замешательство Чувство паники Потеря самоконтроля
Неспособность к управлению объемом и направленностью внимания
предстартовым возбуждением как наиболее подготовленных к данному старту.
Некоторые пловцы отличались в предсоревнователь-ной обстановке оживлением и
разговорчивостью, однако, когда их эмоциональное возбуждение (по показателям
электрокожного сопротивления) было очень высоким, они становились тихими и
замыкались в себе. Впоследствии, возвращаясь к интерпретации результатов
проведенных наблюдений и исследований, мы объясняли это следующим образом:
спортсмены, отличающиеся очень высоким уровнем предстартового возбуждения,
проигрывали соревнования еще до
783
их начала, т. е. еще до выхода на старт они уже не верили в возможность своей
победы. Позитивное, оптимистическое, отношение к предстоящему состязанию по
сравнению с высоким эмоциональным возбуждением, сопровождающимся неуверенностью
и тревожностью, имеет исключительно важное значение для теории и практики спорта
высших достижений.
Уверенность в своих силах и позитивная установка на соревнование приводят к
снижению тревожности, расслаблению мышц-антагонистов, а также к улучшению
контроля за процессами внимания. Есть один популярный метод, которым пользуются
тренеры, создавая у своих учеников положительный предстартовый настрой:
"Повторяйте себе почаще, что вы должны выиграть, и вы скоро искренне поверите в
это". "Думать как чемпион"-значит держать под контролем свои мысли и чувства, а
такой настрой действительно помогает побеждать.
Разумеется, такой подход не является идеальным рецептом для всех атлетов.
Некоторых из них взгляд на себя как на чемпиона заставляет болезненнее
переживать свои неудачи. Поэтому содержательная сторона психологического настроя
должна учитывать индивидуальные особенности характера каждого спортсмена.
Возможно, для кого-то более полезным окажется такой подход, который заключается
в формировании спокойствия и уверенности в себе без мыслей о проигрыше или
выигрыше какого-нибудь конкретного соревнования. Действительно, мысли о
предстоящей неудаче или чрезмерное желание победить мешают спортсмену быстро и
точно реагировать на действия партнеров и противников. Когда же спортсмен,
стараясь не думать о конечном результате, полностью концентрирует внимание на
том, чтобы как можно лучше выполнять все действия, он скорее добивается успеха,
а успех, в свою очередь, повышает его уверенность в себе и в правильности
выбранного подхода.
Еще раз хочу подчеркнуть необходимость внести терминологическую ясность в
определение таких распространившихся в спорте понятий, как стресс, эмоциональное
возбуждение и тревожность. Это важно по двум причинам. Во-первых, разные тренеры
часто подразумевают под этими терминами совершенно неодинаковые процессы, что
приводит к путанице. Например, я под возбуждением подразумеваю ряд
физиологических изменений в деятельности сердца или надпочечников, а вы -
озабоченность и страх. Я могу убеждать вас, что вы находитесь в состоянии
высокого возбуждения, а вы не поверите мне только потому, что не чувствуете в
данный момент тревожности или страха перед предстоящим стартом. Особенно эта
несогласованность суждений ощущается, когда трене-
784
ры и психологи начинают обсуждать проблемы влияния тревожности на результаты
выступления в соревнованиях.
Во-вторых, эти явления не всегда сопровождают друг друга. В некоторых ситуациях
можно испытывать высокое возбуждение, не испытывая тревожности: учащение пульса
и дыхания не будет сопровождаться озабоченностью или страхом. И хотя в общих
рассуждениях можно иногда условно рассматривать совместную динамику процессов
возбуждения и тревожности, изучая какого-то конкретного спортсмена, необходимо
рассматривать эти процессы изолированно, а уже потом сопоставить их, чтобы
получить более полную картину индивидуального реагирования на стрессовые
ситуации спортивных соревнований.
Требование индивидуального изучения каждого спортсмена не отрицает того, что,
накопив определенное количество результатов наблюдений, можно обнаружить вполне
валидные закономерности. Так, можно сказать, что все же очень часто в стрессовых
условиях у спортсменов возрастают одновременно и возбуждение, и тревожность, а
это приводит к непроизвольному сужению фокуса внимания при одновременном
снижении способности к его сознательному контролю. Поэтому процессы возбуждения
и тревожности, часто рассматриваемые совместно (как и в нашей книге) для
удобства изложения, безусловно, нуждаются в глубоком отдельном изучении как в
психологическом, так и в физиологическом аспекте анализа реакций человека на
стрессорогенные факторы.
Исследование своего типа внимания
Чтобы предсказать результаты выступления спортсмена в предстоящем соревновании,
а точнее, в конкретной соревновательной ситуации, следует знать прежде всего
особенности его внимания в спокойной обстановке. Может ли он хотя бы в этих
условиях произвольно управлять своим вниманием: сужать или расширять его объем,
придавать ему внутреннюю или внешнюю сосредоточенность? Выяснив это, необходимо
узнать следующее: как меняются его поведение и особенности внимания под
воздействием факторов психического напряжения, т. е. в стрессовых ситуациях? И,
наконец, надо знать, насколько велика способность спортсмена к произвольному
переключению внимания с одного объекта на другой или, может быть, он, напротив,
делает это совершенно непроизвольно.
По тесту, разработанному в университете Рочестера, можно получить довольно
интересную информацию. По ответам спортсмена на ряд специально подобранных
вопросов можно с определенной степенью достоверности судить о преимуществах и
недостатках осо-
785
бенностей его типа внимания. Например, если он отвечает, что ему легко отвлечься
от посторонних раздражителей и сосредоточиться на чтении книги, можно сказать,
что у него проявляются признаки способности к продуктивному использованию узкого
типа внимания. Если на вопрос, касающийся особенностей его спортивной
деятельности, он отвечает, что большинство ошибок в игре совершал, когда слишком
сильно концентрировал внимание на одном игроке противника, упуская из-под
контроля действия других, значит, он не только имеет узкую направленность
внимания, но ему трудно расширить его фокус, даже если того требует
необходимость игровой обстановки. Имея подобную информацию (плюс дополнительные
сведения об особенностях проявления тревожности), можно подсказать спортсмену
определенные приемы для обучения более широкому объему внимания.
Одним из наиболее простых путей для начала обучения произвольному контролю за
процессами внимания является обращение к вопроснику "Оценка типа внимания".
После того как вы ответите на все вопросы, следует оценить каждый из своих
ответов по балльной системе от 0 до 4: 0 -никогда, 1-редко, 2 -периодически, 3 -
часто, 4 -всегда. Поставить эти оценки следует, сложив показатели двух подшкал
каждой шкалы, а затем сопоставить полученные значения с рис. 2.
70
50
40
30
20
1(1
ишп
тип
Рис. 2. Профиль внимания
786
общий
На стр. 315 приведен краткий перечень определений для интерпретации показателей
всех шкал внимания.
Оценка типа внимания
Никогда
Редко
Иногда
Часто
Всегда
ШВВ (широкий внешний)
1. Я быстро анализирую сложные игровые ситуации в футболе с одновременными
перемещениями нескольких игроков ----------
2. Находясь с играющими детьми, я невольно замечаю, что делает каждый из них
ВШП (внешний перегруженный)
\. Когда со мной разговаривают, я нередко отвлекаюсь на посторонние объекты или
звуки
2. Во время игры в футбол мне трудно следить одновременно за несколькими
игроками
ШВН (широкий внутренний)
\. Мне достаточно небольшой информации для
принятия целого ряда решений 2. Я легко могу творчески переносить идеи из
одной области в другую
ВНП (внутренний перегруженный)
1. Во время бесед я часто отвлекаюсь на собственные мысли
2. Я часто выгляжу рассеянным и забывчивым, потому что постоянно думаю о
различных важных вещах
УЭФ (узкий эффективный)
1. Я легко сосредоточиваюсь, наблюдая или слушая что-нибудь, не давая своим
мыслям отвлечься
общий
общий
общий
787
2. Я легко концентрирую внимание на нужных мыслях, не отвлекаясь на посторонние
объекты или звуки
ОП (ошибки переключения)
1. Мне трудно сосредоточиться на какой-то одной мысли
2. В игре я нередко совершаю ошибки, потому что, следя за одним игроком, упускаю
из внимания других
общий
Однако не следует спешить делать слишком быстрые выводы в связи с тем, что по
одной из шкал окажутся слишком высокие или слишком низкие показатели. Поскольку
индивидуальное восприятие людьми самих себя так же различно, как и их внутренний
мир, следует весьма осторожно сравнивать число очков, набранных вами, с
соответствующими показателями у других спортсменов. Поэтому высокие показатели
по одной из шкал внимания можно считать существенными для данного вида
спортивной деятельности только в том случае, если это уже получило
статистическое подтверждение на группах его представителей. Гораздо более
важным, чем повышение показателей по отдельным шкалам, является определение
профиля конфигурации, т. е. кривой, проходящей через точки очков по всем шкалам
и характеризующей не столько абсолютное развитие, сколько динамическое
соотношение параметров психологических особенностей. Не менее существенно уметь
критически оценить, как вы сами описываете свои сильные и слабые стороны, как
сравниваете положительный эффект, который дает в вашей спортивной деятельности
широкий фокус внимания, с теми ошибками, которые вы совершаете из-за того, что
ваше внимание не обладает способностью к эффективному сужению фокуса на наиболее
важных в данный момент объектах. Поэтому, рассматривая свою позицию на шкале ШВВ
(широкого внешнего внимания), сравнивайте ее с показателями шкалы ВШП (внешней
перегрузки внимания), позицию на шкале ШВН (широкого внутреннего внимания) со
шкалой ВНП (внутренней перегрузки внимания), а шкалу УЭФ (узкого эффективного
фокуса) со шкалой тенденции к ошибкам, связанным с неспособностью к быстрому
переключению внимания -ОП (ошибки переключения внимания). Предполагается, что
обычный "средний" человек должен иметь равную степень выраженности показателей
внимания по обеим соревновательным шкалам и они должны получить равномерное
графическое распределение профиля.
788
Интерпретация подшкал внимания
ШВВ -большое число очков говорит о способности к учету многих внешних факторов;
ВШП -большое число очков говорит о том, что спортсмен трудно "сужает" внимание
на анализе ошибок, отвлекаясь на внешние раздражители;
ШВН -большое число очков свидетельствует о способности оценивать и анализировать
сразу несколько факторов;
ВНП -большое число очков говорит о том, что спортсмен совершает ошибки потому,
что думает одновременно о нескольких вещах, не умея сконцентрировать внимание на
наиболее важных;
УЭФ -большое число очков свидетельствует о способности спортсмена четко
сфокусировать внимание на наиболее важных вещах;
ОП -большое число очков говорит о постоянной узкой фокусировке внимания и
неспособности быстро переключить его с одних объектов на другие, а тем более
одновременно на несколько.
Наиболее эффективному функционированию отдельных компонентов внимания
соответствуют высокие баллы по шкалам ШВВ, ШВН, УЭФ, однако если окажется, что
такие же очки набраны по шкалам ВШП, ВНП, ОП, то это будет, наоборот,
характеризовать невысокий уровень функционирования данных компонентов.
Полная интерпретация показателей этого теста называется ТВИС (тест на внимание и
индивидуальный стиль).
Этот тест значительно подробнее -он включает в себя 144 пункта, и поэтому
результаты интерпретации очков, набранных по полному тесту, дают значительно
более достоверную характеристику. Проведение исследований по полному тесту ТВИС
на большом количестве спортсменов позволяет выявить несколько основных типов
внимания. Некоторые из них представлены в этой главе.
Спортсмены, графический профиль внимания которых соответствует типу,
изображенному на рис. 3, отличаются от идеальной модели двумя основными
параметрами.
Во-первых, высокие оценки по шкалам внешней и внутренней перегрузки внимания
(ВШП и ВНП) говорят о том, что данный атлет не может долго успешно справляться с
воздействием большого числа внешних раздражителей - уже через некоторое время
перегрузка информацией начинает нарушать нормальное функционирование его
внимания. В свою очередь, низкие очки по шкале УЭФ (узкого эффективного фокуса)
говорят о неспособности спортсмена с целью избежания информационной перегрузки
сконцентрировать внимание на минимуме наиболее важных объектов.
Во-вторых, он не может четко переключить сосредоточенность своего внимания с
внутренних факторов на внешние, когда изменившаяся ситуация требует этого.
Какие, например, трудности будут у
789
80
70
60
50
40
30
20
10
швш
тип
швн
внп
УЭФ
Oil
Рис. 3. Профиль неэффективного внимания
футболиста, имеющего такой профиль внимания? Прежде всего, ему трудно постоянно
контролировать ведение мяча. Зато он слишком "хорошо" реагирует на посторонние
внешние раздражители, такие, как шум и крики публики, несущественные для данной
игровой ситуации передвижения игроков и т. д. Такой широкий фокус внимания
мешает точной обработке и передачам мяча. Другой проблемой для этого спортсмена
является неумение сохранять правильный баланс между внутренней и внешней
сосредоточенностью внимания. Его мысли и эмоциональное состояние бессистемно
реагируют на все происходящее вокруг него, его мозг оказывается настолько
перегружен несущественной и бессистемной информацией, что спортсмен не может
сделать быстрый и правильный анализ игровой ситуации, предугадать дальнейшее
развитие событий. Наконец, ему с трудом удается переключить фокус внимания на
внутренние факторы, причем делает он это слишком поздно, так как его
двигательный ответ не успевает за изменением ситуации, требующей в данный момент
уже внешнего фокуса внимания.
Атлету, обладающему таким профилем внимания, необходимо научиться произвольно
сужать его фокус, а также менять сосредоточенность. С этой целью рекомендуется
использовать процедуру релаксации, а также освоить четкое многократное мысленное
повторение различных технико-тактических действий, характеризующих реальное
выступление в соревнованиях. Мысленное повторение в со-
790
четании с приемами самовнушения поможет спортсмену избавиться от иерархической
дисгармонии восприятия таких разноплановых раздражителей, как движущийся мяч и
шум зрителей.
Спортсмены, конфигурация профиля внимания которых по предложенному тесту
соответствует диаграмме на рис. 4, больше других соответствуют тем требованиям,
которые предъявляет специфика
90
80
70
60
50
40
30
20
10
2
шиш
вшп
швн
ннп
оп
Рис.4- Профиль эффективного внимания
спортивной деятельности в условиях соревнований. Конечно, диаграмма такого
профиля может получиться и в том случае, если спортсмен постарается выставить
себя в максимально привлекательном виде, желая "пустить пыль в глаза" либо в
силу непомерного самомнения. Однако если подобная диаграмма получится при
честном и объективном выполнении процедуры тестирования, то можно смело
утверждать, что спортсмен является выдающимся в психологическом отношении.
На рис. 4 представлен теоретический вариант диаграммы профиля "усредненного"
спортсмена. Прямые линии, соединяющие все точки, отмеченные испытуемым на
шкалах, свидетельствуют о том, что он хотя и имеет определенные положительные
тенденции к проявлению как широкого, так и узкого, как внутреннего, так и
внешнего типов внимания, тем не менее в определенных ситуациях вполне может
допускать ошибки, связанные со спецификой практически каждого из этих
параметров. Это объясняется тем, что у него нет ярко выраженных достоинств и
слишком серьезных недостатков.
791
Такой профиль говорит тренеру о том, что данного спортсмена (например,
футболиста) можно использовать в любых игровых амплуа, которые в силу специфики
их требований окажут формирующее воздействие на наиболее важные для этих амплуа
виды его внимания. Разумеется, процесс этот может быть ускорен, если тренер
будет умело применять в подготовке данного спортсмена соответствующие методы
целенаправленного совершенствования психологических качеств, и в частности
особенностей внимания.
90 7 н
SO S 6 X 7 7 8
70 6 5 h 6 6 7 6
60
5 4 5 5 5 5
50 4
1- •- ~"""""~ ' - ~~ •- * 4 4- - -- • - -- -.
-. _ 4
3
40
2 2 3 3 3 3
2
30 1 1 2 2 2 1
20 1 1 i
10 6 2 6 3 6 3
Ш1!Ш ВШП ШВН ВНП УЭФ on
Рис. 5. Средний профиль
Тем не менее совершенно очевидно, что спортсмены, обладающие вниманием,
диаграмма профиля которого представлена на рис. 6, встречаются не так уж часто.
Большинство людей отличается акцентированным развитием одних особенностей
внимания и тенденцией к совершенно типичным ошибкам, связанным с недостаточным
развитием других особенностей. Необходимо помнить, что спортсмен с усредненным
профилем внимания может иметь больше психологических преимуществ, чем человек с
более контрастными показателями, однако по другим параметрам он будет
проигрывать ему. Поэтому можно сказать, что, с одной стороны, спортсмены такого
типа удобны тренеру, так как (при прочих равных условиях) не имеют
"противопоказаний" ни к одному виду спортивной деятельности, но, с другой
стороны, от них трудно ожидать выдающихся результатов.
792
90
80
70
60
50
40
30
20
10
ШИШ ВШП ШИН ВНП УЭФ 011
Рис.6. Профиль внимания с тенденцией к психологическому шоку
На рис. 6 изображена диаграмма профиля внимания с узкой фокусировкой. Спортсмены
с таким типом внимания совершают ошибки главным образом в сложных, быстро
изменяющихся ситуациях в силу того, что не способны достаточно быстро
реагировать на все важные объекты или действия. Например, баскетболисты такого
плана не замечают открывшегося партнера или не могут принять быстрого решения -
продолжать ведение мяча или совершить в прыжке бросок по кольцу.
К счастью, имеется два способа помочь таким спортсменам расширить фокусировку их
внимания. Первым способом является обучение навыкам психического
саморасслабления. (Дело в том, что повышенное эмоциональное возбуждение
характеризуется сужением фокусировки внимания человека, а релаксация - снятие
напряжения,- в свою очередь, приводит к расширению фокуса, или объема,
внимания.) С этой целью можно эффективно использовать тренировку "обратной
связи", прогрессивную релаксацию, гипноз и другие процедуры. Кроме того, можно
рекомендовать мысленные повторения основных технико-тактических действий и
ситуаций. Такая концентрация внимания на наиболее важных деталях,
воспроизводимых в представлении спортсмена, поможет ему научиться эффективно
использовать преобладающую у него узкую фокусировку внимания.
При обучении этого спортсмена быстрому переключению узкофокусированного внимания
то на один, то на другой из значимых
793
7 S
8 fr 8 /~-~ 7 --- _ 7 8
6 5 / h \ л 7 6
5 А / 5 5 Ч. 5 5
4 /
3 3 4 4 4 4
2 2 3 3 3 3
2
1 1 2 2 2 1
1 1 \
3 3 7 6 4 4
швш ВШП ШИН ВНП УЭФ Oil
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Рис. 7. Профиль внутренней перегрузки
факторов можно частично компенсировать его недостаточно широкую
сосредоточенность. Хотя атлет и не будет обладать способностью воспринимать
сразу большое число важных объектов, зато он сможет воспринимать наиболее
существенные из них, быстро переключаясь с одного на другой, т. е. задача такой
компенсации будет решена лишь в случае умения спортсмена четко выделять значимые
для контроля факторы и игнорировать менее существенные.
На рис. 7 представлен профиль диаграммы другого типа внимания. Главным
преимуществом спортсмена, который обладает таким типом внимания, является
способность анализировать возникшую соревновательную ситуацию и планировать свои
опережающие действия. Однако это преимущество может оказаться одновременно и
определенным недостатком, так как сосредоточенность мыслей на анализе будет
отвлекать атлета от практически важных внешних факторов. Другими словами,
широкий фокус внимания при внутренней сосредоточенности, помогая критической
оценке ситуаций и расчету действий, может одновременно приводить к тому, что,
казалось бы, правильные решения спортсмена будут реализовываться с некоторым
запозданием, т. е. реакция его будет неадекватна ситуации: он будет планировать
свои действия в то время, когда их уже надо совершать.
Лучшим средством в работе со спортсменами подобного типа внимания является
обучение их восприятию важных внешних деталей и умению моментально реагировать
на них ответными действия-
794
90 80 8 7 6 К 8 7 7 S
70 6 \ ' 6 Л •7 6
60 50 5 4 Л - 5 5 5
3 ' V_ 44 4
40 2 2 3 3 3 3 2
20 1 1 2 1 2 2 1
1 1
10 6 5 3 3 -1 4
ИШШ вот швн внп УЭФ on
Рис. 8. Профиль "внешне отвлекающийся"
ми. Например, в бейсболе много потенциальных возможностей отвлекать внимание
игроков от непосредственно значимых факторов. Это связано в первую очередь с
неравномерностью загруженности спортсменов (а значит, и их внимания) в процессе
самой игры: бейсболист то действует с максимальной физической активностью, то
оказывается на некоторое время в вынужденном бездействии. Именно эти, казалось
бы, положительные моменты отдыха от физической нагрузки чреваты психологической
опасностью, так как во время подобного безделья внимание и мысли спортсмена
начинают отвлекаться на посторонние раздражители. В ответ на эти отвлекающие
факторы и для противодействия им игроки развивают в себе способность
концентрировать внимание и мысли на перемещениях мяча и выполняют
подготовительные действия, стараясь выбирать оптимальную позицию для активного
вступления в игру, как только в этом возникнет необходимость. Это хотя и
повышает уровень эмоционального возбуждения спортсменов (в пределах, не мешающих
четкой реализации технико-тактических действий), однако помогает сузить фокус
внимания ровно настолько, чтобы в него не попадали сбивающие посторонние
раздражители, не несущие полезной информации. Такой подход формирует у
спортсменов определенные модели поведения в игровых ситуациях, что в дальнейшем
значительно облегчает их реализацию в условиях ответственных соревнований. При
выработке навыков сужения внимания на восприятии внешних факторов или, напротив,
на внутреннем анализе не должна утрачиваться способность
795
игрока к переключению внимания от внешнего к внутреннему, от узкого к широкому в
зависимости от требований ситуации (при акцентированном развитии наиболее
важного для данного вида спортивной деятельности типа внимания).
Если спортсмен имеет профиль диаграммы внимания, сходный с тем, который
изображен на рис.8, значит, тенденция к психической реактивности у него развита
сильнее, чем тенденция к рефлективности; при этом он почти инстинктивно
реагирует на многие изменения
90
80
70
60
50
40
30
20
10
3
швш
вшгт
швн
внп
УЭФ
_7_
оп
Рис. 9. Профиль "внешне отвлекающийся"
ситуаций окружающей среды. Тем не менее, если его ответные реакции оказываются
неадекватными требованиям ситуации, ему довольно трудно быстро учесть это и
внести соответствующие коррективы в свои дальнейшие действия. Спортсмены такого
типа часто совершают по нескольку одинаковых ошибок подряд в одной и той же
ситуации, словно они с ней никогда до этого не сталкивались. Для частичного
устранения подобных недостатков могут быть рекомендованы такие психологические
процедуры, как методика "обратной связи" и техника мысленного повторения
ситуации и своих ответных действий. Это поможет несколько повысить слабо
развитую способность к внутренней аналитической (рефлекторной) фокусировке
внимания.
Следует помнить, что спортсменов с вниманием такого типа легче вывести из
нормального психического состояния, чем, например,
796
I
атлетов, чей профиль внимания соответствует графику на рис. 8. Это объясняется
тем, что первые более импульсивны и непосредственны в своих реакциях на каждую
новую ситуацию, особенно в психически напряженных условиях ответственных
соревнований.
Если диаграмма профиля внимания, начертанная в результате самооценки, совпадает
с представленной на рис. 9, значит, у спортсмена совершенно очевидно
просматривается тенденция, которую популярным языком можно назвать "сам себе
враг". Человек с таким типом внимания склонен излишне расстраиваться из-за своих
ошибок или серьезно задумываться о различных пустяках, совершенно теряя при этом
контроль за происходящим вокруг, что неизбежно приводит к последующим ошибкам, к
новым переживаниям, к еще большей утрате внешнего контроля, т. е. образуется
заколдованный круг "причина - следствие - причина".
Такие спортсмены часто переживают, говоря бытовым языком, шоковые состояния и не
способны к правильным и точным ответным реакциям в соответствии с возникающими
требованиями. В данном случае сужение и повышенная концентрация внимания на
своих ошибках усиливают не эффективность их анализа, а состояние акцентированной
внутренней направленности, мешающее своевременному восприятию и переработке
внешней информации, приводящее по механизму обратной связи к усилению
неадекватности реагирования, а фактически к росту процента технико-тактического
брака. Такие игроки с большим облегчением воспринимают перерыв в игре не из-за
физической усталости, а как возможность отдохнуть от постоянно нараставшего на
протяжении всего тайма психического напряжения.
В университете Рочестера мы протестировали различные типы внимания у достаточно
большого количества спортсменов. Затем обратились к нескольким тренерам
обследованных атлетов и попросили их (не сообщая спортсменам результатов
проведенного исследования) охарактеризовать способности своих подопечных,
выступавших в различных соревновательных ситуациях, кратко описать положительные
и отрицательные особенности их спортивной деятельности и поведения. Весьма
показательно, что всех спортсменов, профиль внимания которых оказался близок к
диаграмме, представленной на рис. 9, тренеры охарактеризовали как людей, часто
оказывающихся в шоковом состоянии в наиболее ответственные моменты состязаний,
их деятельность признали неустойчивой, легко расстраивающейся под воздействием
сильного эмоционального напряжения. Было также единодушно отмечено, что такие
спортсмены практически не
797
I
способны учитывать и исправлять ошибки даже при многократном повторении ситуации
на протяжении соревнования.
Возвращаясь к ранее сказанному, можно повторить, что такие спортсмены страдают
одновременно от тревожности как от качества и от тревожности как от состояния.
Другими словами, эти спортсмены являются по природе своей тревожными
человеческими существами, а практика участия в соревнованиях, их ситуации и
требования вызывают у них тревожность как ситуативное состояние (усиленное
природной предрасположенностью к повышенному эмоциональному возбуждению), что, в
свою очередь, оказывает модифицирующее влияние на особенности индивидуального
стиля внимания. Поэтому на основе анализа диаграммы профиля индивидуального
стиля внимания спортсмена можно сделать заключение, например, об уровне
проявления его тревожности как свойства личности и как ситуативного состояния.
Более специфические наблюдения за представителями такого профиля внимания, как
изображенный на рис. 9, много раз подтверждали, что тенденция впадать в
состояние психологического шока в некоторой мере компенсируется благодаря
воздействию внешних факторов, которые отвлекают внимание спортсменов от
негативных внутренних состояний и переживаний, отрицательно влияющих на
эффективность их деятельности. Именно потому, что спортсмены подобного типа
отличаются исключительно высоким уровнем тревожности, их внимание часто
локализуется на объектах и действиях, не относящихся к значимым для данной
ситуации. Определенную помощь в улучшении соревновательной мобильности этих
спортсменов могут оказать такие психорегулирующие процедуры, как "обратная
связь" и гипноз. При целенаправленном применении они позволят переключать фокус
внимания атлетов на внешние стимулы, избавляя от излишней перегрузки компонент
внутренней концентрации внимания на субъективных мыслях и переживаниях,
значительно искаженных фоном высокой врожденной тревожности (в данном случае
речь идет о тревожности как типологическом качестве личности, но со значительной
степенью влияния его на тревожность как ситуативное состояние).
Как только спортсмен научится преодолевать негативное состояние (в данном случае
состояние психологического шока равнозначно ситуативному состоянию высокой
тревожности), у него повысится возможность контролировать процессы своего
внимания и управлять ими, а это позволит более осознанно и ответственно
относиться к обучению навыкам тренировки психической саморегуляции. Тем не
798
менее следует помнить, что даже от совершенно правильного обучения этим методам
не следует ждать легкодостижимых положительных результатов - на это потребуется
некоторое время. Главным условием наиболее эффективного применения
психологических процедур, предназначенных для обучения спортсменов приемам и
навыкам произвольной релаксации или технике самовнушения, является
предварительное тщательное изучение особенностей стиля внимания и определение
его профиля соответственно предложенной схеме нескольких типичных графиков.
К сожалению, важность этого главного условия еще не всегда понимается, и в
большинстве случаев рекомендуемые приемы обучения методам регуляции психических
состояний и частичной модификации психических качеств недостаточно учитывают
индивидуальные особенности внимания конкретного человека.
Серьезность данной проблемы и эффективность ее решения настоятельно требуют,
чтобы спортсмен, прежде чем начать учиться контролю и управлению своим
психическим состоянием, не только узнал свои индивидуально-типологические
качества, но и научился распознавать в себе особенности изменения различных
состояний (и в частности, состояния тревожности) до того момента, когда они
выйдут за границы доступного воздействия и уже будет трудно взять себя в руки.
Совершенно очевидно, что существует значительно больше вариантов профилей
особенностей внимания, чем представлено в этой главе. Те, что даны здесь,
являются наиболее типичными и часто встречающимися у спортсменов. К тому же я
получил возможность при описании психологических особенностей спортсменов,
относящихся к тому или другому профилю внимания, показать читателю, как по
особенностям внимания можно прогнозировать особенности поведения и деятельности
в условиях спортивного соревнования, а также рекомендовать некоторые приемы и
методы целенаправленного психологического совершенствования выявленных качеств и
ликвидации их недостатков. Я надеюсь, что после прочтения этой главы у вас
несколько повысится интерес к изучению собственных особенностей профиля внимания
и появится желание попробовать оценить самих себя по предлагаемой системе
тестирования. В этом случае вы сможете самостоятельно сделать вывод о том, как
эти особенности влияют (или могут влиять) на качество ваших выступлений в
спортивных соревнованиях. Кроме того, у вас появится возможность выбора наиболее
совершенных, удобных для ваших индивидуальных особенностей процедур регуляции и
саморегуляции пси-
799
хических состояний. Эти процедуры (техника "обратной связи", гипноз и метод
"мысленных воспроизведений") будут представлены более подробно в последующих