Психология внимания/Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер щ В. Я. Романова. М

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 53 54 55 56 57 58 59 60 ... 82

обработки.

557

нако многие из этих объяснений остаются пока гипотезами, которые нуждаются в

дальнейшем развитии и подтверждении.

На протяжении более 10 лет в нашей лаборатории проводились исследования,

направленные на выявление связи непроизвольных микродвижений глаз с различными

состояниями и свойствами внимания. Было обнаружено, что в микродвижениях глаз

отражаются степень напряженности внимания, его распределение или концентрация в

поле зрения, последовательные "кванты" его работы, степень включенности в

деятельность, моменты отстройки от задачи и т. п.35.

Рамки настоящей статьи не позволяют даже в сжатом виде представить эти

результаты. Мы намереваемся это сделать в специальной работе, которая будет

являться непосредственным продолжением данной статьи. Здесь мы только хотели бы

отметить, что на протяжении всех этих лет теоретической канвой проводимых

исследований служила изложенная здесь концепция А. Н. Леонтьева о деятельностной

природе внимания, дополненная им же самим мак-рофизиологическими представлениями

Н. А. Бернштейна. В результате для нас постоянно обнаруживалась возможность

выходить за рамки как одного феноменального плана -анализа собственно внимания,

так и диады: внимание- объективные физиологические индикаторы, и ставить новые

вопросы для исследования достаточно тонких структурных и динамических аспектов

деятельности.

Гиппенрейтер Ю. Б. Движения человеческого глаза. М., 1978.

• В. Я. Романов, Ю. Б. Дормашев

ПОСТАНОВКА И РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМЫ ВНИМАНИЯ С ПОЗИЦИЙ ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1

Основная трудность, возникающая на пути научного исследования внимания, состоит

в чрезвычайном разнообразии его проявлений и, как следствие, неоднозначности

приписываемых ему функций.

К субъективным явлениям внимания традиционно относят такие формальные

характеристики содержаний сознания, как ясность и отчетливость, яркость и

живость, выпуклость и рельефность или, напротив, их смутность и расплывчатость,

тусклость и неподвижность, сглаженность и размытость. Сюда же включают

переживания напряженности и усилия, интереса и удивления, активности и

погруженности в деятельность. Круг этих явлений не только велик, но и

разнороден. С одной стороны, они выступают как свойства образов, идей,

воспоминаний, т. е. в качестве характеристик когнитивной сферы сознания, а с

другой -в виде определенных содержаний аффективной и волевой сфер.

В перечень объективных проявлений внимания включают такие различные

поведенческие комплексы, как специфическая мимика субъекта, особые позы и жесты,

повороты и наклоны головы, установка и фиксация взора и др. Более тонкие,

скрытые от простого наблюдения проявления внимания и невнимания обнаруживает

регистрация биотоков головного мозга, сердечно-сосудистой активности, дыхания,

кожной проводимости, расширений и сужений зрачка, микродвижений глазного яблока.

Здесь также можно выделить группы разного рода: макродвижения тела и

конечностей, установочные движения органов чувств, позно-то-нические

микродвижения, процессы настройки и мобилизации внутренних систем организма. При

этом одни из них могут выступать как элементы целенаправленного поведения, а

другие - как непроизвольные его компоненты и спутники (корреляты).

Динамика и номенклатура перечисленных феноменов образуют в каждом отдельном

случае различные, порой лишь смутно улавливаемые гештальты состояний, видов,

актов и свойств внимания. Так, говорят о состояниях настороженности, ожидания,

бдительности, концентрации и погруженности, с одной стороны, и о разных формах

рассеянности -с другой ("профессорской", "поэтической", "ученической"). Внимание

может быть чувствен-

Романов В. Я., Дормашев Ю. Б. Постановка и разработка проблемы внимания с

позиций теории деятельности. Вести. Моск. ун-та., сер. 14, психология. 1993, №

2.

559

ным и интеллектуальным, активным и пассивным, непроизвольным, произвольным и

послепроизвольным; внимание может направляться и переключаться, удерживаться и

отвлекаться, сосредоточиваться и распределяться. Его описывают как узкое или

широкое, интенсивное или ослабленное, инертное и подвижное, устойчивое и

колеблющееся. Считают, что внимание может выполнять целый ряд функций:

различения, селекции, интеграции, контроля, настройки и сенсибилизации органов

чувств, моторной мобилизации и др. На многочисленность и пестроту явлений

внимания указывал уже У. Джемс в своих знаменитых "Принципах психологии" (James,

1890). Не случайно вслед за Джемсом редакторы одного из самых представительных

сборников по современной психологии внимания назвали свою книгу "Разнообразие

внимания" (Parasuraman, Davies, 1984).

Под общим названием "внимание" объединяется множество разнородных явлений, и в

этом многие авторы видят наиболее серьезное препятствие, стоящее на пути их

научного исследования. Утверждают, что феномены внимания совершенно различны,

поскольку могут возникать независимо друг от друга и подчиняться разным факторам

и закономерностям (Berlyne, 1970; Hirst, 1986; Johnston, Dark, 1986; Norman,

1976).

Эту трудность пытались преодолеть путем сужения круга явлений внимания и

сведения его возможных функций к какой-либо одной. Так, Г. Ульрици (1869)

выделял в качестве первичного аналитический эффект внимания, т. е. функцию

различения. Для У. Джемса (1991) главной стала функция избирательности. На

современном этапе эта идея получила широкое признание и тщательную

экспериментальную разработку. Длительное время в моделях переработки информации

вниманию отводилась исключительно роль селекции (Broadbent, 1958; Deutsch,

Deutsch, 1963; Treisman, 1969; Norman, 1976). Этот подход оказался, с одной

стороны, слишком узким, а с другой -слишком широким, так как было обнаружено

множество различных механизмов и процессов селекции (см., например, Johnston,

Dark, 1986). Появились модели и целые направления, в которых вниманию отводили и

другие функции. Так, в теориях ресурсов внимание играет роль энергетической

мобилизации или "подпитки" центральных структур переработки информации

(Kahneman, 1973; Wickens, 1984), а в последней модели Э. Трейсман специально

выделяется и подробно исследуется функция интеграции (Трейсман, 1987; Treisman,

1988).

Широкая и пестрая картина явлений внимания, различные предположения о его

функциях неизбежно приводили к разным

560

объяснениям его сущности. В психологической литературе, как классической, так и

современной, можно найти множество непересекающихся определений, модельных

представлений, частных и общих теорий внимания (Ланге, 1893; Norman, 1976;

Pillsbury, 1908; Spearman, 1937; Parasuraman, Davies, 1984; Hirst, 1986;

Johnston, Dark, 1986).

Тем не менее в истории философии и психологии можно увидеть инвариант постановки

проблемы внимания, менялась лишь ее форма, тогда как содержание и суть

оставались неизменными. Внимание рассматривалось или как отдельная способность,

или как проявление других способностей, особый процесс или характеристика других

процессов сознания, специфическая или тотальная настройка организма,

определенные механизмы, ресурсы или аспект системы переработки информации,

особая деятельность или сторона любой деятельности. На существование такого

инварианта указывали многие авторы (Ланге, 1893; Гальперин, 1958; Гип-пенрейтер,

1983; James, 1890; Pillsbury, 1908; Johnston, Dark, 1986). У. Гамильтон находил

корни этой дилеммы уже в работах Иоанна Филонова, раннехристианского

комментатора Аристотеля (Hamilton, 1880).

В онтологическом плане и в самой острой форме проблема внимания может быть

сформулирована в виде вопроса: существует или не существует внимание как

таковое? Заметим, что в этом смысле проблема внимания уникальна, поскольку в

существовании других психических процессов (восприятия, мышления, памяти,

воображения, эмоций и др.) никто не сомневается.

Отправным пунктом ее решения является выбор методологической основы, позволяющей

синтетически и целостно рассматривать все разнообразие явлений и функций

внимания. К этому выводу приходит целый ряд авторов. Так, М. Познер выделяет три

основных подхода к изучению внимания. Во-первых, подход, ориентированный на

исследование различных характеристик продуктивности исполнительной деятельности,

во-вторых, подход, основанный на анализе субъективных переживаний, и, в-третьих,

подход, нацеленный на изучение связей между различными аспектами сознательного

опыта и нейрональными механизмами. Эти подходы не согласованы между собой ни в

плане постановки исследовательских задач, ни в плане используемого

категориального аппарата. М. Познер предлагает объединить указанные подходы (или

уровни анализа явлений внимания) на основе использования общей теории

переработки информации. В этом он видит основное условие кумулятивного развития

теорий внимания (Posner, 1982). Сходные идеи высказывает Ю. Б. Гиппенрейтер

(1983).

561

Анализируя историю проблемы внимания, она приходит к выводу, что "...не только

плодотворное исследование этого психического феномена, но и само его определение

требует реализации одновременного многопланового подхода -подхода со стороны

сознания, со стороны деятельности и со стороны физиологических процессов" Однако

в отличие от М. Познера она предлагает принципиально иную основу объединения

указанных планов или уровней исследования внимания -психологическую теорию

деятельности А. Н. Леонтьева, которая, по мнению Ю. Б. Гиппенрей-тер, позволяет

проводить анализ психических явлений одновременно в двух направлениях:

"деятельность -сознание" и "деятельность-физиологические процессы". При этом

план анализа деятельности выступает как узловой и ключевой.

Выделение деятельностного плана имеет принципиальное значение для постановки и

разработки проблемы внимания. В обычном словоупотреблении понятие внимания тесно

связано, пересекается и даже совпадает с понятием деятельности (например, White,

1964). В истории философии и психологии активность субъекта часто раскрывалась

через понятие внимания. Подтверждение этому находят уже в трудах Блаженного

Августина (Neumann, 1971). В психологии В. Вундта внимание как процесс

апперцепции обозначает внутреннюю спонтанную деятельность (Вундт, 1912).

Согласно Дж. Уорду, внимание есть момент любой психической деятельности или акт

реального субъекта, направленный на представления (Ward, 1911). Учение В. Вундта

об апперцепции и взгляды Дж. У орда на внимание подверглись резкой критике как

со стороны философов, так и со стороны психологов. В психологии внимания многие

увидели последнюю лазейку или бастион старой психологии способностей. Понимание

внимания как деятельности казалось неприемлемым прежде всего потому, что сама

категория деятельности считалась в то время вненаучной. Так, в своей

автобиографии К.Ллойд Морган приводит философско-методологическую схему, к

которой он пришел в итоге многолетней работы (Morgan, 1932). Схема включает три

важнейших аспекта действительности: деятельность, тело и сознание. Утверждая

реальность их существования и взаимодействия, К. Ллойд Морган делегирует право

на отдельное и автономное изучение этих аспектов разным областям знания. Тело

(поведение) и сознание выступают предметами научного исследования (физики,

физиологии, психологии), деятельность же и ее связи с телом и сознанием

передаются на рассмотрение философии. Он допускает проявление деятельности на

уровне

562

индивидуального сознания, но при этом сомневается в том, что деятельность может

быть включена в предмет психологии.

Об этом же, но применительно к проблеме внимания говорил Э. Дюрр, который

относил понятие деятельности к антропоморфическим, объясняя его происхождение и

использование в психологии как следствие неаналитического рассмотрения отношений

между человеческим организмом, его элементами и внешним миром (Diirr, 1907).

Деятельность, как правило, исключалась из психологического анализа внимания или

редуцировалась к моторным реакциям. Представления об активном характере внимания

сохранялись и развивались лишь в форме моторных теорий (Рибо, 1892; Ланге, 1893;

Smith, 1969). Таким образом, внимание, с одной стороны, подменяло категорию

деятельности в психологии, а с другой стороны, сама категория деятельности

исключалась из психологической науки. В этом противоречии и заключается основная

причина трудной судьбы проблемы внимания. Психологическая теория деятельности

открывает возможность для его разрешения. А. Н. Леонтьев обоснованно вводит

деятельность как категорию и как предмет исследования психологии .

Дополнительный момент обсуждения трех планов анализа внимания заключается в

рассмотрении отношений между сознанием и физиологическими механизмами

деятельности. Эти отношения можно и нужно рассматривать более широко, а в

некоторых случаях и независимо от деятельности. Во-первых, те механизмы, которые

служат условием и предпосылкой деятельности, включают в себя и механизм

собственно сознания; во-вторых, сама деятельность, реализуемая посредством

определенных механизмов, может потребовать осознания их наличия, состояния и

степени сформированности; в-третьих, трудно исключить существование

внедеятельностных феноменов психики, например различного рода психосоматических

явлений, изменений состояний сознания в результате приема лекарственных или

наркотических веществ, монотонии, утомления, стресса и т. д.

Обсуждение отношения сознания и механизмов деятельности не только не исключает,

но и требует обращения к плану деятельности. Учет этого плана позволяет снять

проблему гомункулуса, возникающую при изолированном анализе связей сознания и

физиологических механизмов. В исследованиях внимания данная проблема выступала

постоянно и особенно остро, закрывая путь к пониманию многих его проявлений

(Allport, 1980; Johnston, Dark, 1986). Кроме того, деятельностный план анализа

позволяет более содержательно обсуждать связь между субъективными

563

явлениями внимания и его психологическими показателями, не прибегая к

объяснениям редукционистского толка, усматривающим суть внимания либо в работе

физиологических механизмов, либо в процессах сознания.

Принцип деятельности служит также действительным основанием объяснения

полифункциональности внимания и его специфики. Раскладывание психики на

отдельные процессы или функции в научной психологии всегда рассматривалось как

рецидив или отголосок психологии способностей. Крупнейшие психологические

направления, опираясь на различные основания, предлагали свои пути преодоления

такого разделения, но специфика отдельных процессов оставалась при этом

необъясненной, что особенно отразилось на исследованиях внимания. Деятельность

соединяет в единое целое многие процессы. Вместе с тем по критерию предметности

различаются определенные виды деятельности и раскрывается специфика отдельных

процессов. При этом психологическая теория деятельности не исключает возможности

функционального анализа психики, а расширяет их. Можно рассматривать функции

явлений сознания и поведения в рамках той деятельности, в которой они

наблюдаются, и, кроме того, сохранить традиционный, чисто функциональный

критерий спецификации процессов на уровне психологического анализа механизмов

деятельности (систем психофизиологических функций). А. Н. Леонтьев выделял

четыре уровня анализа деятельности и на каждом из них свою единицу: отдельную

деятельность, действие, операцию и психофизиологическую функцию. При этом он

неоднократно предостерегал от понимания деятельности как некоего составного

целого, утверждая, что "...деятельность есть молярная, не аддитивная единица

жизни телесного, материального субъекта..." (1975). Для А. Н. Леонтьева "живая"

единица анализа появляется только на уровне деятельности. Отдельная деятельность

как элемент системы жизнедеятельности субъекта обладает определенной автономией

и максимально полно раскрывает текущее взаимодействие субъекта с окружающей

средой.

Для объяснения регуляции деятельности как единицы и в плане общей временной

перспективы А. Н. Леонтьев предлагал особую психологическую категорию -образ

мира. Положение о деятельности как о живой единице анализа имеет принципиальное

значение для постановки проблемы внимания. Вопрос о существовании или

несуществовании внимания в свете данного положения может быть сформулирован как

вопрос о существовании (актуальном или потенциальном) или несуществовании

отдельной деятельности внимания.

564

В работах А. Н. Леонтьева проблема внимания специально не обсуждалась. Отдельные

вопросы психологии внимания затрагивались либо эпизодически, либо в связи с

решением других задач. Так, в "Развитии памяти" (1931) приводится

экспериментальное исследование генезиса произвольного внимания в плане

разработки основных положений культурно-исторической концепции развития высших

психических функций. В работе "Психологические вопросы сознательности учения"

(1947; 1975) А. Н. Леонтьев обходит научное определение внимания и в основном

обсуждает педагогическую практику его воспитания. В статье "О

материалистическом, рефлекторном и субъективно-идеалистическом понимании

психики" (1952), написанной после "павловской" сессии, он выступает с критикой

тех определений внимания, которые приводятся в учебнике В. М. Теп-лова.

Трудно согласиться с мнением Ю. Б. Гиппенрейтер (1983), что у А. Н. Леонтьева

есть достаточно целостная, хотя и не эксплицированная, концепция внимания.

Вместе с тем отметим, что Ю. Б. Гиппенрейтер находит правильный путь разработки

проблемы внимания в русле психологической теории деятельности. Важнейшим

понятием на этом пути выступает представление об организации деятельности. К

сожалению, четкого определения этого понятия автор не дает, но в общем контексте

ее работы можно выделить по крайней мере два значения этого понятия. Первое

относится к деятельности как таковой, а второе - к описанию возможных ее

физиологических механизмов. Действительно, можно говорить об организации

деятельности как о некоторой структуре, состоящей из процессов действий и

операций. При этом можно высказывать различные предположения об уровневом

строении этой структуры, о переходах процессов с одного уровня на другой и о

психологических факторах этой организации. Представления о макроструктуре

деятельности в этом смысле разрабатываются в психологической литературе как

независимо от концепции А. Н. Леонтьева, так и при попытках ее интерпретации и

развития. Такое понимание организации деятельности в целом противоречит исходным

положениям теории деятельности.

Как отмечалось выше, деятельность не является, по А. Н. Леон-тьеву, агрегатом

действий и операций как отдельных, занимающих различные уровни, частей или

процессов. Действия и операции выступают как средство анализа единого целого

(отдельной деятельности), анализа, направленного на выявление как "генетических

швов" этого целого, так и его изменений в зависимости от целей и условий. Второе

значение организации деятельности раскрывается в связи с анализом

физиологических меха-

565

низмов деятельности в терминах теории Н. А. Бернштейна (1947; 1966). Действия и

операции теперь приобретают смысл отдельных процессов, занимающих разные уровни.

Механизмами реализации этих процессов являются психофизиологические функции,

образующие функционально физиологическую систему или функциональный орган

деятельности. Обсуждение организации деятельности здесь предполагает анализ

Blog

Психология внимания/Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер щ В. Я. Романова. М